问：学者有四失论述了什么道理
- 答：原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
白话译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。
或失则多：贪多会导致不能真正理解，学习无法深入；
或失则寡：祥敬培学得少，自然就不能系统学习，也就掌握不了系统的知识了；
或失则易：只学容易的，学习就不会有进步；
或失则止：学习了一阵，就停止了，也是不会有进步的。
它启示我们，要按照学习者学习的规律进行教学，要以学为中心。传统的教师中心或儿童中心都是有问题稿薯的谨唯，教育中的中心是学生的“学”，是学习中的儿童。 - 答：对于问题，要对症下药才能行！
问：文言文《学者有四失》请你谈谈对教师作用的看法
- 答：学生有四种过失，当老师的并掘庆一定要知道。人的学习，有的人过失在于学得过多而不去思考，有的人过失在于学得过少，有的人过失是把学习看的太容易，有的人过失是遇绝握到困难就停散行止不前。这四种过失，心理各有不同。（教育者）了解了他们的心理状态，这样以后才能纠正他们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且纠正他们的过失。
老师的作用就是了解学生的不同心态，然后对症下药。教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性，失去了针对性的方法就成了无的之矢。
问：《学者有四失》这片文言文告诉我我们一个什么道理的
- 答：学生可能有四种过失,当教师的一定要知道.人的学习,可能错在贪多,可能错在求少,可能错在不专注,可能错在不求进做卖取.这四种果实产生的原因,其心理状态是不同的.了纯橘逗解了心理状态,然后才能纠正他们的过失.教育的目的,就在伍冲于发扬学生的长处,纠正他们的过失.
