一、《机床电气控制》课程教学方法探讨（论文文献综述）
刘敬慧[1]（2021）在《校企合作模式下中职学校“机床电气控制”课程改革与教材建设研究》文中研究指明企业随着社会经济的发展,对员工的选取标准也在不断地发生改变。中职学校为了减轻学生的就业压力,就联合企业采用校企合作模式对"机床电气控制"课程进行完善与改革。文章阐述课程改革和教材建设的目的,分析我国中职学校在机床电气控制课程教学中存在的问题,提出课程改革和教材建设的建议。
叶耀青[2]（2021）在《基于校企对接的《机床电气控制》课程教学改革探索》文中认为就如何开展企业调研,确定项目教学方案,对职业院校《机床电气控制》课程项目教学中存在项目内容与企业岗位需求相脱节的问题进行分析,找出存在的问题,对教学课程进行重构以及如何开展教学等方面提出改革建议,根据对学生就业岗位职业能力分析结果对课程目标进行重定位,并进行了探讨和思考,提出了可供借鉴的可行办法。
赵鹏[3]（2021）在《基于工作过程的中职《机械基础》课程开发研究》文中研究表明国务院颁布的《中国制造2025》推动我国制造业迅猛发展,同时激发社会对人才能力水平的要求逐步提高。职业教育是跨越职业场和教学场的跨界教育,为国家的经济发展发挥重要作用。随着教育改革进程的不断深入,职业教育也面临全新的发展机遇与挑战。本研究以杜威的“做中学”及建构主义理论为基础,采用的研究方法是文献研究法、访谈研究法与问卷调查法,目的是基于工作过程的课程开发模式,对中职课程《机械基础》进行开发,以适应当今产业结构化转型升级的需要。通过调研机械加工企业与中职学校,旨在寻找目前中职学校机械基础的课程内容与企业所需人才不匹配之处。在企业调研的基础上,以国际J集团为例经过为期四个月细致的走访调研与车间实地考察,并充分参与生产加工一线岗位进行深度访谈。调研结果表明目前机械加工企业中中职毕业生存在的问题主要有三方面,包括学校培养的能力与企业所需不符、理论与实操技能与企业所需不匹配、岗位职业精神与企业所需不符。对中职学校的调研,主要以企业需求的角度评定当今中职学校机械专业人才培养质量。通过对288名中职学生进行问卷调查发现,目前《机械基础》课程主要存在的问题是课程内容编排与学生自身水平接受度不一致、课程知识与企业需求能力不匹配、课程评价方式过于单一。基于上述对机械加工企业与中职学校的调研,本研究以基于工作过程的方法对《机械基础》课程进行开发,其中包括课程目标、开发路径与具体步骤、教学评价三个部分。课程目标主要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度制定;开发的路径与具体步骤分为确定工作岗位（群）与典型工作任务、确定归纳行动领域、基于工作过程的学习领域转换、创设学习情境四个部分;课程评价则为多元主体评价,过程性与结果性评价为主。选取广州市H职业技术学校作为课程实施对象,通过对学情与教材进行分析来选取《机械基础》课程中的机械传动章节进行课程实施,教学实施效果的反馈证明基于工作过程的课程开发模式能够有效提高中职学生未来的职业岗位能力、职业道德素质、岗位认知能力的水平,夯实了中职学生毕业后从事企业职业岗位的工作基础。
罗美[4]（2021）在《职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例》文中提出在职业教育教师、教材、教法“三教”改革背景下,教材开发与编撰已成为当下深化课程改革的重要方向;并且,校本教材开发是学校为了适应本校教学环境,满足学生需求,突出学校特色,发挥学校效能,支撑人才培养目标的有效途径。本论文通过文献分析国内外校本教材研究现状,结合深入调研的广东省内多所中等职业学校校本教材开发现状、需求和亟待解决的问题,以广州市黄埔某职业技术学校机电技术应用专业的必修课程“机床电气线路安装与维修”进行《电机与电气控制技术》校本教材开发个案研究。通过分析现用规划教材《电机与电气控制技术》使用情况与课程教学现状,剖析发现教材教学适切性存在偏颇和不足,如内容缺乏可操作性、实用性等,导致教师教学负担重,学生学习吃力,课程教学质量难以提升。因此,开展了职业能力为导向的校本教材开发研究,即在符合现代职业教育理念、遵循学生认知规律的基础上,提出校本教材开发要以实用主义教育理论、人本主义理论为基础,强调“做中学”直接经验的重要性,充分肯定学生的尊严和价值,激发学生“自我实现”的学习动力。深入企业调研,利用“二维四步五解”职业能力分析法确定课程所包含的职业能力点,提炼典型工作任务,将课程标准“校本化”作为校本教材编写的依据,按照职业成长规律设计学习情境,学习情境对应学习项目（任务）,实现工作领域到学习领域的转换;同时创新教材组织结构与呈现方式,使校本教材与活页式教材结合发挥更大效用;教材内容选择立足于本校教学资源,以培养胜任岗位工作能力为主线,组织以典型工作任务为依据、蕴含培养职业能力点为载体的学习任务,兼顾职业技能考证的内容,实现培养学生岗位专业能力、职业素养并重的校本教材开发,完成了校本教材目录与样章。采用基于教学试验的行动研究进行校本样章使用效果分析,同时结合职业教育教材体系设计“三维理论”,对比教材对应内容的教学适切性,论证此校本教材开发成效。本研究分析阐述了校本教材《电机与电气控制技术》的开发程序、理念原则、组织结构及内容筛选,致力于增强教材教学适切性,通过校本教材开发凸显学校办学特色,发挥学校效能。本研究成果也可为今后机电类专业课程校本教材开发提供借鉴。
师彩云,纪海宾,马杰[5]（2021）在《现代学徒制下“机床电气控制与PLC”课程建设的探索》文中提出现代学徒制是由企业和学校共同推进的一种育人制度,其在传统学徒制着重职业能力培养优点的基础上,充分融合了现代职业教育的知识体系。现代学徒制教育模式的教学过程是在高等职业学校正常的教学过程中又融入了企业岗位实际工作情景下的工作过程。采取现代学徒制教育模式能更好地完成初级维修技能和企业岗位的对接。在现代学徒制下的"机床电气控制与 PLC"课程中,任务工单的设计非常关键,是提升课堂教学质量的重要手段,也是提高学生专业技能和职业素养的有效途径,能实现教育性与职业性的契合。
邱传琦,李小龙,谢易成[6]（2021）在《机床电气故障分析与处理教学中融入课程思政教育的探讨》文中研究说明文章以机床电气故障分析与处理课程为例,阐述在机床电气教学中融入思政教育的必要性,有助于学生培养家国情怀、塑造个人品格、形成科学发展观。进一步在理实一体化教学过程中充分挖掘该课程的思政元素,如家国情怀、科学观、社会责任感和职业素养等,进行思政教学内容和融入点的设计,通过不断实践探索高效的课程思政教学方法,切实落实立德树人的根本任务,为同类院校的专业课程思政教学提供参考。
张俊男,刘娉婷[7]（2021）在《基于技能大赛与教育教学深度融合的“机床电气控制与PLC”模块化教学与研究的实践》文中进行了进一步梳理职业院校技能大赛受到高职院校高度重视且投入较大。一方面,它紧密贴合国家职业标准和企业用人要求,为职业院校人才培养模式提供了标准。另一方面,比赛资源与教学资源能够共建共享,可引领职业院校教育教学改革与发展。结合高职数控机床装调与技术改造赛项和机床电气控制与PLC课程的特点,对"机床电气控制与PLC"课程进行模块化教学探索,并分析了二者相互融合的可能性。实践证明,将技能大赛与教育教学深度融合,对提高"数控装备应用与维护"专业学生的职业技能水平、促进就业率以及提高比赛成绩具有重要意义。
刘朝林[8]（2020）在《五年一贯制工业机器人应用与维护专业课程体系优化研究 ——以广西机电技师学院为例》文中指出随着智能制造的发展与产业结构的升级,越来越多加工制造业、汽车产业、电子、食品等企业选择工业机器人来代替人工生产,出现的新兴专业--工业机器人应用与维护。国家对职业教育逐步重视,出台许多相关政策和文件针对课程改革,支持职业教育发展。此外,工业机器人企业对专业技能人才提出更高要求,对岗位能力要求加强。职业院校五年一贯制是当前人才培养的主要学制,但企业反馈很多学校机器人专业学生难以胜任岗位工作。经调查研究,专业课程设置很大程度上制约人才培养。因此,优化工业机器人专业课程体系已成为当前主要任务。本研究课题主要由三大部分组成,第一部分阐述课题的研究背景、研究目的与意义、文献综述、研究思路与研究方法;进而对概念界定及基础理论介绍。第二部分是对课题相关的调研分析:对该专业五年一贯制人才培养目标和实施性教学计划进行具体分析;对专业教师进行访谈了解当前课程体系现状,发现课程问题;对五年一贯制学生调查,从学生的角度发现课程的问题并对前面调研归纳整理,剖析问题及其原因分析;最后对柳州地区以及广西有代表性的企业进行调研,对专业岗位人才岗位能力的需求分析,总结归纳专业岗位最需要的知识与技能,为该专业的课程优化指明方向。第三部分,根据调研提出以专业技能与综合职业能力的五年一贯制人才培养目标,通过分析归纳专业技能与综合职业能力所要具备的能力点,对应能力点重新设计课程,由模块能力规划课程,使五年一贯制课程衔接更加紧密,进而分析课时比例、课程内容及目标、教学模式、教学评价及产教融合方面因素,从而完成工业机器人专业课程体系的优化,使课程优化为当前以及未来几年人才培养的主要课程。本课题分析了该校工业机器人五年一贯制人才培养等方面存在的问题,深入调研多家代表性企业和顶岗实习或教育实习的学生,梳理实习岗位及其企业岗位实际工作任务,提炼完成岗位所需的综合能力,四个模块能力组成综合能力,构建模块化课程体系及教学模式,提出综合职业能力为目标以及根据五年一贯制学生的认知规律及职业成长规律,遵循中职为基础、高职为提升的原则,将所需开设的课程合理安排到五年一贯制实施性教学计划中。
周瑜,李永林[9]（2020）在《医院信息化建设的实践体会与反思》文中进行了进一步梳理在医院的改革发展过程中,信息化建设改变了医院的传统管理模式,为医院发展增加新动力。文章以普洱市人民医院信息化建设为参照,介绍了医院信息化建设的背景,总结信息化建设的成果,分析存在的问题,展望医院信息化的未来发展方向。
王洪明[10]（2019）在《机床电气控制课程教学改革研究》文中研究表明机床电气控制是一门理论性、实践性、操作性都很强的专业课程,为了更好地提升学生的职业能力和专业知识,需要在课堂中不断创新,以适应现在高职教育的发展需要。文章针对宁夏民族职业技术学院机床电气控制课程教学中存在的问题,从基于工作过程设计教学内容、强化技能考核、改善课程评价、运用多种教学方法改善教学效果、注重信息化教学手段应用等方面全方位开展改革尝试,对课程教学改革进行了进一步探讨。
二、《机床电气控制》课程教学方法探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《机床电气控制》课程教学方法探讨（论文提纲范文）
（1）校企合作模式下中职学校“机床电气控制”课程改革与教材建设研究（论文提纲范文）
| 1 课程改革和教材建设的目的 |
| 1.1 提升学生的能力 |
| 1.2 促进机床电气控制课程更好的持续发展 |
| 1.3 顺应教育发展趋势培养更多专业人才 |
| 2 机床电气控制课程教学存在的问题 |
| 3 课程改革内容 |
| 3.1 建立课程改革委员会 |
| 3.2 完善课程教学大纲 |
| 3.3 实施信息化教学 |
| 3.4 对师生进行全新的考核评价 |
| 3.5 加强教学设施与师资队伍建设 |
| 4 结语 |
（2）基于校企对接的《机床电气控制》课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1《机床电气控制》课程教学目前存在的问题 |
| 2 基于校企对接的《机床电气控制》课程项目教学改革探索 |
| 2.1 进行岗位职业能力分析 |
| 2.2 对课程目标进行重定位和修订 |
| 2.3 基于企业岗位能力重构项目教学内容 |
| 3《机床电气控制》课程项目教学实践思考 |
| 3.1 培养具备企业实践操作能力的“双师型”教师。 |
| 3.2 营造真实的工作环境 |
| 3.3 以企业真实案例为项目教学指引 |
| 3.4 注重培养学生综合能力和团队协作精神 |
| 3.5 学生学业成绩评价多元化 |
| 3.6 将企业的6S现场管理融入到项目教学中 |
| 4 结束语 |
（3）基于工作过程的中职《机械基础》课程开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 课题研究背景及研究目的与意义 |
| 一、课题研究背景 |
| 二、课题研究目的 |
| 三、课题研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内外职业教育课程开发模式研究 |
| 二、国内外基于工作过程课程开发研究 |
| 第三节 研究思路与主要内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究的主要内容 |
| 第四节 主要研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、访谈研究法 |
| 三、问卷调查法 |
| 第二章 基于工作过程中职学校课程开发的理论分析 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、工作过程 |
| 二、《机械基础》专业课 |
| 三、课程开发 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、杜威的“做中学”理论 |
| 二、建构主义理论 |
| 第三节 基于工作过程的课程开发路径与具体步骤 |
| 一、工作任务分析——确定典型工作任务 |
| 二、行动领域归纳——典型工作任务梳理整合 |
| 三、学习领域转换——课程体系建构 |
| 四、学习情境设计——模块化教学 |
| 本章小结 |
| 第三章 基于工作过程的《机械基础》课程开发调研 |
| 第一节 机械加工行业企业需求调研 |
| 一、调研目的 |
| 二、调研对象 |
| 三、调研结果 |
| 第二节 广州市中职学校《机械基础》课程调研 |
| 一、调研目的 |
| 二、调研对象 |
| 三、调研结果 |
| 本章小结 |
| 第四章 中职学校课程开发 |
| 第一节 《机械基础》课程目标 |
| 一、《机械基础》课程目标特点 |
| 二、《机械基础》课程目标制定 |
| 第二节 《机械基础》课程开发流程 |
| 一、确定工作岗位(群)与典型工作任务 |
| 二、确定归纳行动领域 |
| 三、基于工作过程的学习领域转换 |
| 四、创设学习情境 |
| 第三节 《机械基础》课程评价 |
| 一、学生评价 |
| 二、教师评价 |
| 本章小结 |
| 第五章 《机械基础》课程教学实施——以机械传动章节为例 |
| 第一节 课程实施的准备阶段 |
| 一、学情分析 |
| 二、教材分析 |
| 第二节 教学案例设计 |
| 一、教学对象 |
| 二、教学目标与教学重难点 |
| 三、教学设计 |
| 四、教学评价设计 |
| 第三节 教学实施效果分析 |
| 一、学生学习效果分析 |
| 二、教师教学实施效果分析 |
| 三、企业能力与教学实施效果分析 |
| 本章小结 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 中职学校机械基础课程学生调查问卷 |
| 附录二 中职学校教师访谈提纲 |
| 附录三 企业访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要获得的成果 |
| 学位论文数据集表 |
（4）职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、校本教材开发国外研究现状 |
| 二、校本教材开发国内研究现状 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献分析法 |
| 二、访谈法 |
| 三、问卷调查法 |
| 四、行动研究法 |
| 第四节 研究内容与路线 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、校本与校本课程 |
| 二、教材与校本教材 |
| 三、职业能力 |
| 四、校本教材开发 |
| 五、电机与电气控制技术 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、实用主义教育理论 |
| 二、人本主义理论 |
| 第三章 校本教材开发需求与调研 |
| 第一节 中职学校校本教材开发现状与需求调研 |
| 一、中职学校校本教材开发现状调研 |
| 二、对课程任课教师教材使用及教学情况访谈分析 |
| 三、学生教材使用情况与需求调研 |
| 第二节 课程规划教材教学适切性分析 |
| 一、分析对象与内容 |
| 二、规划教材在本校课程教学使用中存在的困难 |
| 第三节 课程面向的岗位需求及毕业生就业情况调研分析 |
| 一、企业调研方案的设计与实施 |
| 二、中职机电类人才培养存在问题 |
| 第四节 校本教材《电机与电气控制技术》开发的必要性 |
| 第五节 校本教材开发研究具体要解决的问题 |
| 第四章 校本教材《电机与电气控制技术》开发过程 |
| 第一节 校本教材开发目标及原则 |
| 一、开发目标 |
| 二、开发原则 |
| 第二节 职业能力分析及典型工作任务提炼 |
| 一、课程面向的岗位职业能力分析 |
| 二、提炼课程对应的典型工作任务 |
| 第三节 校本教材开发的依据——课程标准 |
| 一、课程性质 |
| 二、课程目标 |
| 三、课程内容 |
| 第四节 校本教材的学习情境设计 |
| 第五节 校本教材的组织结构与呈现形式 |
| 一、校本教材的组织结构 |
| 二、校本教材的呈现形式 |
| 第六节 校本教材的内容建构 |
| 一、校本教材内容编写原则 |
| 二、校本教材资源收集途径 |
| 三、校本教材内容编写方法及示例 |
| 第五章 校本教材开发价值成效评估 |
| 第一节 校本教材开发质量评价方案的设计 |
| 一、评价目的 |
| 二、评价方法 |
| 第二节 基于教学试验效果的教材样章质量诊断 |
| 一、教学试验目的及对象 |
| 二、教学试验过程 |
| 三、教学试验结果统计分析 |
| 第三节 校本样章与规划教材对应内容对比分析 |
| 一、比较方法与工具 |
| 二、具体对比内容分析 |
| 三、总结 |
| 第四节 校本教材开发研究的成效评估 |
| 一、研究的效益 |
| 二、校本教材开发过程中存在的不足 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究展望 |
| 一、学校应重视校本教材开发研究 |
| 二、建立合理的校本教材开发小组 |
| 三、配套校本教材开发审查评价机制 |
| 四、配套开发信息化资源 |
| 参考文献 |
| 附录一 任课教师访谈提纲 |
| 附录二 在校学生调查问卷 |
| 附录三 加工制造类企业技术员调查问卷 |
| 附录四 企业调研访谈提纲 |
| 附录五 校本教材样章 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（5）现代学徒制下“机床电气控制与PLC”课程建设的探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、机械制造及其自动化专业特点 |
| 二、“机床电气控制与 PLC”课程设计理念 |
| (一)课程特点 |
| (二)设计理念 |
| 三、课程内容 |
| (一)学校教学环节 |
| (二)企业学徒教学环节 |
| 四、教学方法探究 |
| (一)项目驱动教学法 |
| (二)线上线下混合教学法 |
| 五、结束语 |
（6）机床电气故障分析与处理教学中融入课程思政教育的探讨（论文提纲范文）
| 1 机床电气教学中融入思政教育的必要性 |
| 1.1 有利于学生家国情怀的培养 |
| 1.2 有利于学生个人品格的塑造 |
| 1.3 有利于学生科学发展观的形成 |
| 2 机床电气课程思政的探索与实践 |
| 2.1 思政教学内容设计 |
| 2.2 思政融入点设计 |
| 2.3 思政教学方法 |
| 3 结束语 |
（7）基于技能大赛与教育教学深度融合的“机床电气控制与PLC”模块化教学与研究的实践（论文提纲范文）
| 1 赛教融合可行性分析 |
| 1.1 教学目标 |
| 1.2 教学内容 |
| 1.3 教学平台 |
| 2 基于赛教融合的课程设计 |
| 2.1 教学内容与竞赛内容融合 |
| 2.2 课程考核标准与竞赛评价标准融合 |
| 2.3 竞赛平台与实训条件融合 |
| 3 课程实施 |
| 3.1 线上学习(课前) |
| 3.2 分组协作(课中) |
| 3.3 强化巩固(课后) |
| 4 结语 |
（8）五年一贯制工业机器人应用与维护专业课程体系优化研究 ——以广西机电技师学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)问题的提出 |
| 1.智能制造与工业转型升级对工业机器人专业人才提出更高要求 |
| 2.职业教育与国家相关政策促进五年一贯制课程改革 |
| 3.该专业现行课程体系制约专业进一步发展 |
| (三)研究目的与意义 |
| 1.研究的目的 |
| 2.研究的意义 |
| (四)国内外文献综述 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.对已有文献评述 |
| (五)研究方法与思路 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究思路 |
| 3.本课题亮点 |
| 二、概念界定与理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1.五年一贯制 |
| 2.工业机器人 |
| 3.课程与课程体系 |
| 4.一体化课程 |
| 5.一体化教学 |
| 6.综合职业能力 |
| 7.课程系统优化 |
| (二)理论基础 |
| 1.经验课程理念 |
| 2.学科课程基础 |
| 3.建构主义学习理论 |
| 4.加涅-九五矩阵 |
| 三、专业人才培养目标与课程设置调查分析 |
| (一)专业人才培养目标与实施性教学计划分析 |
| 1.对专业人才培养目标分析 |
| 2.对专业实施性教学计划分析 |
| 3.对工业机器人专业专职教师访谈分析 |
| (二)专业课程设置调查分析 |
| 1.学生就业岗位调查 |
| 2.课程设置主要方面的调查 |
| (三)课程设置调查结果分析 |
| 四、专业课程体系问题归纳及原因分析 |
| (一)课程体系问题归纳 |
| 1.人才培养目标不健全,培养规格分层模糊 |
| 2.课程内容与岗位实际联系少 |
| 3.课程结构与课时安排不合理 |
| 4.课堂教学模式陈旧 |
| 5.课程缺乏整体协调与渐进融合 |
| 6.课程教学成绩评定过程单一 |
| 7.教学资源匮乏与师资力量薄弱 |
| (二)课程问题原因分析 |
| 1.人才培养目标不完善的影响 |
| 2.缺乏科学的课程论证和分层说明 |
| 3.缺乏对企业调研的更新 |
| 4.师资力量与实训基地建设不足制约课程设置 |
| 5.课程设置缺乏监督与教学模式不利于学习 |
| 五、企业岗位职业能力需求调研分析 |
| (一)调研对象与方法 |
| (二)就业岗位与综合职业素养分析 |
| 1.就业岗位分析 |
| 2.对应岗位核心职业要求调研分析 |
| 3.专业基础知识的调研分析 |
| 4.岗位需具备的职业要求调查分析 |
| (三)企业用人额外建议 |
| 六、专业课程体系优化方案 |
| (一)以专业技能与综合职业能力为优化培养目标 |
| (二)以能力模块为导向优化课程 |
| 1.依据岗位调研提炼模块及能力点 |
| 2.由能力点对应设计课程矩阵 |
| (三)以层层深出,渐进融合优化一贯制课程 |
| 1.分层次安排一贯制课程 |
| 2.科学合理分配课时比例 |
| (四)以专业技能与综合职业能力优化课程内容 |
| (五)以一体化教学模式优化课程实施 |
| 1.优化教学资源条件 |
| 2.课程标准与国家职业标准对接 |
| 3.核心课程以一体化教学实施 |
| (六)以过程性考核优化评价体系 |
| (七)完善课程体系优化的保障条件 |
| 1.建设一体化师资队伍 |
| 2.融合工学结合、校企合作、现代学徒制思想 |
| (八)课程体系问题及原因与优化对策 |
| 总结与展望 |
| 主要参考文献 |
| 附录一 :实施性教学计划表(旧)(W为周数) |
| 附录二 :工业机器人专业教师访谈提纲 |
| 附录三 :五年一贯制工业机器人专业学生问卷调查表(学生版) |
| 附录四 :工业机器人专业课程体系优化访谈提纲(负责人版) |
| 附录五 :工业机器人应用与维护专业岗位情况调查表(员工版) |
| 附录六 :工业机器生产企业人对才培养方案的意见 |
| 附录七 :新实施教学计划表(五年一贯制) |
| 附录八 :工业机器人工作站设计、安装与调试课程内容标准 |
| 攻读学位期间主要科研成果 |
| 致谢 |
（9）医院信息化建设的实践体会与反思（论文提纲范文）
| 1 医院信息化的意义 |
| 2 医院信息化建设的实践体会 |
| 2.1 业务流程电子化、数字化管理,提高医疗安全与医疗质量 |
| 2.2 科学管理提高工作效率降低人力成本 |
| 2.3 实现药品和物品精细化管理 |
| 2.4 优化业务流程,改善就诊体验,提高医疗服务质量 |
| 3 医院信息化建设存在的问题分析 |
| 4 医院信息化发展的方向思考 |
| 4.1 信息化建设将趋于标准化和集成化 |
| 4.2 智慧医疗将成为医院信息化的新目标 |
| 4.3 区域医疗信息化 |
| 5 结束语 |
（10）机床电气控制课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 课程设计思路 |
| 2 结合专业特色合理设计教学内容 |
| 3 改革教学手段，强化动手能力 |
| 4 改变评价方法，注重实效 |
| 5 结束语 |
四、《机床电气控制》课程教学方法探讨（论文参考文献）
- [1]校企合作模式下中职学校“机床电气控制”课程改革与教材建设研究[J]. 刘敬慧. 现代农机, 2021(06)
- [2]基于校企对接的《机床电气控制》课程教学改革探索[J]. 叶耀青. 装备制造技术, 2021(08)
- [3]基于工作过程的中职《机械基础》课程开发研究[D]. 赵鹏. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [4]职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例[D]. 罗美. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [5]现代学徒制下“机床电气控制与PLC”课程建设的探索[J]. 师彩云,纪海宾,马杰. 发明与创新(职业教育), 2021(05)
- [6]机床电气故障分析与处理教学中融入课程思政教育的探讨[J]. 邱传琦,李小龙,谢易成. 化纤与纺织技术, 2021(04)
- [7]基于技能大赛与教育教学深度融合的“机床电气控制与PLC”模块化教学与研究的实践[J]. 张俊男,刘娉婷. 现代制造技术与装备, 2021(03)
- [8]五年一贯制工业机器人应用与维护专业课程体系优化研究 ——以广西机电技师学院为例[D]. 刘朝林. 广西师范大学, 2020(06)
- [9]医院信息化建设的实践体会与反思[J]. 周瑜,李永林. 数字通信世界, 2020(05)
- [10]机床电气控制课程教学改革研究[J]. 王洪明. 南方农机, 2019(22)