一、青年人,警惕“时尚病”（论文文献综述）
庞瑞丽[1]（2017）在《时尚文化对当代大学生价值观的影响研究》文中指出时尚文化是社会文明与进步发展的产物,是指在一定时期的社会大众内部产生的,某种特定物质形式、思想观念、行为方式、生活方式等的流行现象,它的产生以特定历史时期的大众心理需求为基础,同时在它在传播与更迭中改变着大众的生活方式与价值观。改革开放以来,我国社会结构的变革,经济的进步,人们意识观念的更新以及现代大众传媒的发展,使得时尚文化在我国得到了空前发展,并对大众的生活与价值观产生了重大影响。而当代大学生作为追求时尚文化的主力军,其价值观也深受时尚文化的影响。不可否认,一方面,时尚文化对大学生的成长发展及价值观的形成具有积极影响,可以加速大学生的社会化,增强大学生的主体意识,激发大学生的创新意识,提升大学生的审美意识,也有助于缓解大学生的精神压力。但另一方面,时尚文化也会对大学生的价值观产生消极影响,使得一些大学生沉迷网络,身心健康受到伤害;盲目跟风,审美价值观扭曲和庸俗化;沉溺时尚消费,导致大学生人格异化;娱乐至上,人生价值观享乐化、功利化;片面追求个性与自由独立,个人主义盛行;过于崇拜西方文化,丧失文化自觉等等。因此,全面分析时尚文化对大学生产生的影响,探究时尚文化对大学生价值观产生消极影响的原因,采取相应的教育引导措施,对于大学生树立正确的价值观具有十分重要的意义。本文共分为五部分展开论述:第一部分为绪论。主要介绍了选题的背景、目的、意义、国内外研究综述、研究思路与研究方法。第二部分主要对时尚文化及大学生价值观进行概述。对时尚文化的内涵、特征、主要表现形式进行了阐述,对大学生价值观的内涵、特征进行了概述,并梳理了时尚文化与大学生价值观之间的内在联系。第三部分主要论述了时尚文化对当代大学生价值观的双重影响。时尚文化对大学生的价值观既有积极影响,也有消极影响,必须辩证地看待。第四部分主要对时尚文化对大学生价值观产生消极影响的原因进行了分析。主要从时尚文化产业、高校、家庭、大学生自身四个方面展开论述。第五部分主要是时尚文化影响下大学生价值观的教育引导措施的论述。在分析时尚文化对大学生价值观产生消极影响及其原因分析的基础上,相应地从社会、高校、家庭、大学生自身四个方面提出教育引导措施,着力构建四位一体的联动机制,有效抵制时尚文化的消极影响,使当代大学生树立理性的时尚观、正确的价值观。
韩奕琳[2]（2015）在《时尚文化对大学生思想和行为的影响及对策研究》文中提出在20世纪末的中国,时尚文化在经济全球化的大背景下,借助互联网、书籍、杂志、以及新型信息媒体的广泛传播,从而得到了质的飞跃和发展。由于时尚文化是具体的文化形态和社会现象相结合的,借助于网络媒体的宣传和造势,相比于普通的文化具有更大的吸引力和冲击力。在校大学生喜欢新鲜事物,乐于表现自我和追求时髦,必将成为追求时尚的先锋人物。近些年,偶像热、哈韩热、欧美风、拇指热等时尚文化对大学生的影响越来越大,对大学生的健康成长有着巨大的影响力。在大学生的生活中,时尚文化已经占据了重要的位置,时尚文化对大学生的价值观、理想、生活方式等等都已产生了巨大的影响。其一,时尚文化有助于缓解大学生紧迫的学历压力、紧张的人际关系等等,给大学生的生活带来愉悦;其二,时尚文化自身所具有的商业气息大肆渲染,会对大学生的价值观、人生观、世界观等都会带来消极的影响,不利于大学生健康成长。因此,着重研究时尚文化对大学生思想和行为的影响以及对策研究有着重要的有意义。论文共分四个部分:第一部分,绪论。论述问题的提出、研究意义和研究的现状,指出研究方法、研究思路、基本框架和论文的创新点。第二部分,详解时尚文化。本文章详细的分析了了时尚、文化以及时尚文化的概念,对时尚文化的特征和时尚文化在大学校园的表现进行了详尽的描述。第三部分,时尚文化对大学生思想和行为的主要影响及成因分析。一方面,分别从扩充知识的来源、缓解学生的压力、提前适应社会等方面论述了时尚文化对大学生的积极影响。时尚文化对大学生的消极影响则从目标功利化、价值观扭曲和趋于庸俗化等方面论述。另一方面,详细论述了时尚文化对大学生思想和行为的成因分析,主要从社会经济发展因素、教育方面的原因、大众传媒等方面出发。第四部分,发挥时尚文化积极作用的建设性分析。本部分在前两部分论述的基础上从两方面予以建构:其一是加强大学生对时尚文化的选择引导,其二构建健康的校园文化环境,其三是培养高素质的思想政治教育队伍,其四是政府传媒创造良好的文化环境。时尚文化具有两面性,一方面它自身带有的奇异、奇新和反传统的特点,能够缓解大学生的学习和生活中的压力、负面情绪。但是时尚文化又有明显的物质性和商业性,会对大学生的精神层面产生许多消极的负面影响。所以,我们既要引领时尚文化发挥的积极作用,更要规避时尚文化带来的的消极影响,是大学生的思想和行为都得到了健康良好的发展。
白梅[3]（2014）在《时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究》文中指出随着现代科学技术，尤其是信息通信技术的迅猛发展，时尚文化渗透到人们的日常生活中，影响着人们的思想及行为。在我国时尚文化生成与发展的过程中，大学生成为时尚文化实践的主体，他们的感受极其敏锐、思维极其活跃、思想上具有先锋性、行为上具有前卫性，高校也相应地成为我国时尚文化实践的重要阵地。面对校园时尚文化的影响力不断加大，大学生思想政治教育该何去何从，高校思想政治教育工作者应当以什么样的姿态介入校园时尚文化，才能使大学生思想政治教育工作适应时代发展的需求。以此为出发点，在采用问卷调查法和文献研究法的基础上，本文首先介绍时尚文化、校园时尚文化的涵义、特征以及表现形式，分析了时尚文化在大学生中流行的原因。论述了时尚文化与其他文化的区别与联系。深刻剖析了时尚文化对高校思想政治教育的影响，这种影响既有正面，也有负面，因此，要做到既要理性对待其消极影响又要继承发扬其积极影响。在研究了校园时尚文化对大学生思想政治教育的积极影响和消极影响后，本文对时尚文化影响下的高校思想政治教育的对策进行了思考：以社会主义核心价值观引导校园文化建设；通过思想政治教育强化大学生文化自觉；加强大学生对时尚文化选择的引导，突出大学生对中国优秀传统文化的学习，去开创大学生思想政治教育的新局面，达到增进思想政治教育效果的目的。对于加强高校的校园文化建设、提高高校思想政治教育实效性有着重要的文化价值以及社会意义。
王婉虹[4]（2014）在《时尚剧对大学生的影响及对策研究》文中研究说明当代影视文化凭借其独特的传播与表现方式,成为了影响大学生成长和发展的不可小觑的因素。时尚剧是当代影视文化的代表之一,它以时尚生活为题材,突出表现现代社会流行的生活风格、方式和品位。时尚剧所传递的流行、时尚文化往往牵动着青年大学生的神经,其影像中的拟态环境和偶像人物也潜移默化地影响着受众群体。时尚剧通过电视剧的艺术形式展现了一个时代人们的价值追求、生活态度,它所传播的流传广泛、盛行一时的大众心理和社会行为,影响着大学生的生活方式、行为规范、思维方式和价值观念。当前时尚剧融合了现代社会生活理念和价值观念的最新因素,具有娱乐休闲性、开放前卫性和消费商业性的特征,它所传递的审美信息、价值信息和时尚文化对大学生思想行为既有正面的导向作用也有反面的误导。时尚剧开放前卫的特性影响着当代大学生,他们的恋爱观念不再保守,趋向于自由、开放；偶像的示范作用也激励着青年大学生的斗志,传递着积极向上的人生观；潮流前卫的特性使大学生独立性行为和个性化行为增多。另一方面,在当前市场经济社会环境下,市场本身存在着的负面效应和消极因素,对大学生良好思想道德行为的形成已然具有不利影响,而相同价值信息传递的时尚剧在其中更是发挥了推波助澜的作用。表现为思想方面,青年大学生表现出了物质化世俗化的婚恋倾向、非理性的消费观；行为方面,实用性与功利化行为突出、炫富性行为凸显。分析时尚剧对大学生双重影响的原因,既有大学生自身因素也有时尚剧本身因素。因此,本文从优化高校思想政治教育和保障时尚剧健康发展两个角度提出具体对策,通过强调教育者的主动性和自觉性,加强对时尚剧积极因素的有效利用,化解时尚剧对大学生的消极影响；保障时尚剧健康发展,建立完善由大学生和高校一线思想政治教育工作者直接参与时尚剧审查监督评论的机制等,充分发挥教育者与受教育者的主体性。除导言和结语外,本文共分为四部分。第一部分对时尚剧相关概念进行界定,并对时尚剧的特点和类型进行了分析概括；第二部分,通过查阅资料和借鉴相关调查研究,在对现有资料进行总结分析的基础上,从思想和行为两个方面总结了时尚剧对大学生的积极影响和消极影响；第三部分,结合传媒学中“媒介与受众”、“使用与满足”等理论,从大学生自身因素和时尚剧本身因素两个角度,着重分析时尚剧对大学生受众群产生多种影响的原因；第四部分,在前面原因分析的基础上,从保障时尚剧健康发展和优化高校思想政治教育两个角度提出具体对策。
王国霞[5]（2014）在《网络时代高校校园时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究》文中指出时尚文化作为一种独特的社会文化现象和文化模式在全球化愈演愈烈的今天，依托互联网，电视，电台，报纸和其他媒体，在中国得到了空前的发展。通过媒体宣传和科技武装的时尚文化，带着社会现有的最新潮、最高端大气上档次的价值判断、生活的理想和信念，因此它比传统的文化更具吸引力，更加能冲击人们传统的生活方式。长期居住生活在象牙塔的大学生，思维开阔、灵动，表现的欲望也很强烈，喜欢追求另类的、非同寻常、时髦的新鲜的事物。因此最早也最容易作为主导时尚意识的群体，对于时尚的产生、传播、创新都有着不小的影响。联系出现在学生中偶像热，影视迷，综艺范儿，手机奴等文化现象，社会和文化特征尤为明显。时尚文化强大的融入性和冲击力，都对大学生的长大与成熟有着很大的影响。高校校园时尚文化，作为很重要的一部分充实了新时期大学的校园文化，也是对大学生思想、政治、道德等方面进行教育的一个表现的舞台。这项研究的重点是探讨在网络环境下，时尚文化所产生的特殊思想政治工作的教育意义，和它带来的发展机会和需要克服的困难，有针对性的提出行之有效的引导途径。以期通过校园时尚文化，找到大学生思想、政治、道德等方面教育内容的充实、方式的灵活、切实效果提高的方法。
石岩[6]（2012）在《时尚文化对大学生思想和行为的影响研究 ——基于兰州大学大学生的实证分析》文中认为时尚文化是在改革开放和市场经济发展过程中,在各种青年自身因素和社会环境因素综合影响下产生、发展的一种亚文化。大学生时尚文化不仅是一种文化时尚,更反映着时尚背后的大学生生理心理特征、文化价值需求、社会心理心态。时尚文化对于大学生群体的心理状态、思维方式、行为模式选择等产生着巨大的影响。时尚作为一种社会现象和时代审美风潮古已有之,于今犹烈。在科技昌明、传媒发达、交往密集、物质丰富的今天,时尚被赋予了更为深刻的内涵和更为广泛的外延,国内外学者关于时尚的内涵及本质众说纷纭。大学生作为时尚文化的生力军和主力军,他们的思想和行为备受时尚文化彰显的生活观念、价值趋向和审美情趣等的影响。改革开放三十多年来,大学生的时尚观也随着时代的发展而与时俱进。本研究以兰州大学六百余名大学生为调查样本,通过问卷调查,数据分析,较为准确地掌握了当代大学生时尚文化的基本态势,在此基础上,本文分析大学生时尚文化的基本特征、生成机制和形成模式,着重分析了时尚文化对大学生思想和行为的积极影响和消极影响。最后,提出构建积极、健康、向上的大学生时尚文化的路径选择,即一是要转变教育观念,理性审视青年时尚文化；是要倡导先进文化,培植人文精神科学精神；三是要弘扬民族文化,承接中华民族传统美德；四是要规范大众文化,引领大学生时尚健康发展;五是要打造和谐网络,发挥社会传媒积极作用。
张聪[7]（2011）在《中学开设影视教育课的必要与可行性研究》文中认为随着电影工业化和电视的普及,和人民群众生活水平的日益提高,作为第七艺术的电影,集合了美术,音乐,文学,戏剧等众多元素,越来越被社会重视和关注。电影作品与其他姐妹艺术相比,形式上更加直观、多元而且更具吸引力。电影已经成为了人们日常生活中不可避免的一项重要的文化活动。电影正在影响着各个年龄层面的受众的生活。而电影作品对于中学生的影响力是不容小觑的,而这种影响力不仅仅在于作品本身的内容,更重要的在于它给中学生所传递的信息。在电影作品质量参差不齐的当今,如何提高中学生自身的艺术鉴赏能力,这是一个极其重要的课题。这就意味着中学教育阶段中的艺术教育更加重要。本文正是从这样的一个背景出发,结合中学生艺术教育的现状,通过研究电影在当今人们文化生活中所扮演的重要角色,说明影视教育走入中学生课堂的先进性,可行性和必要性,以及影视教育要以何种姿态进入中学生艺术教育体系,影视教育作为艺术教育的一个部分,应该向中学生传递怎样的知识和信息,本文都将深入的进行讨论和研究。为中学生艺术教育提供一条别开生面的路径。由于涉及艺术教育,本文第一部分将阐述中学生艺术教育的概念和重要性,艺术教育在课改的背景下所处的地位。第二部分说明电影作为大众文化之一,在当今社会所起到的作用,以及电影对青少年的影响,由此得出在中学开设影视教育课程的必要性。第三部分结合前两部分的研究成果,以及在实践中所取得的经验,说明在当前中学生教育中加入影视教育的可行性,以及遇到的问题。最后说明影视教育进入中学教育体系的可行性,为中学生影视教育提出一些可借鉴的建议。
董超群[8]（2010）在《时尚文化对青年大学生价值观影响研究》文中认为进入新世纪以来,伴随着商品经济飞速发展成长起来的高校大学生,被戏称为“80”、“90”后。他们的价值观与社会主导价值体系有时存在偏离,在思想、语言、行为等多方面经常表现得与“父辈”们有明显差异,出现诸多令人咋舌的想法和出入意料的举动,因此被一些人称作“垮掉的一代”,无法“撑起中国的明天”,甚至有人戏称当代大学生是集合“无聊”、“无所谓”、“无厘头”于一身的三无产品。在经历了“5.12”大地震、2008北京奥运会及正在火热进行中的2010年上海世博会等重大事件之后,人们逐渐意识到,所谓的“80”、“90”后身上同样存在着优秀的品质和高尚的情操。因此,我们需要对当代大学生进行正确的审视,弘扬优秀品质的同时找到存在的问题症结,通过合理疏导并加强思想政治教育对当代大学生进行精神塑造。作者通过调查发现,以“新潮”“通俗”为显着特点的时尚文化在青年大学生当中有极大的吸引力,而青年大学生又处于价值观的形成和确立阶段。研究表明,时尚文化对青年大学生价值观存在诸多影响。本文通过四个篇章,解释并分析时尚文化对青年大学生价值观影响的原因及现状,试图找到一条途径以达到引导大学生理性对待时尚文化,树立正确价值观的目的。其中：第一章通过阐述时尚文化的定义及特点来剖析时尚文化。第二章介绍了价值观的内涵及当前社会多元价值的现状,梳理了时尚文化与价值观的关系。第三章通过研究时尚文化在大学生中的表现形式以及大学生处于价值观的形成期等因素,着重分析了时尚文化对大学生价值观的影响及后果。第四章详细阐述了如何引导大学生理性对待时尚文化,树立正确价值观。
吉生保,马淑娟[9]（2010）在《当代青年的理想实现——以切·格瓦拉思潮分析为例》文中提出切·格瓦拉思潮从西方传入中国,在中国已经成为影响青年人的重要社会思潮之一,成为由多种价值观塑造的格瓦拉"形象"。在方法论上,我们应该实事求是地对格瓦拉形象做出客观的评价,应吸收其精华:青年人要志存高远,脚踏实地;去除其糟粕:消除叛逆文化的色彩。在具体操作层面上,要用科学的世界观分析和引领格瓦拉思潮,将对待格瓦拉思潮的客观态度与引导青年人个体精神需要相结合,将精神境界的崇高性和脚踏实地的现实性相结合。
杨莹[10]（2010）在《校园时尚文化背景下大学生思想政治教育研究》文中研究表明随着经济的蓬勃发展和现代传媒手段的日益进步,时尚文化不断地影响着平静的大学校园,传统校园文化中的时尚元素日益增多,校园时尚文化逐步成为当前校园文化中的一个重要组成部分。面对校园时尚文化的影响力不断加大,大学生思想政治教育该何去何从,高校思想政治教育工作者应当以什么样的姿态介入校园时尚文化,才能使大学生思想政治教育工作适应时代发展的需求。基于此,在采用个人访谈法和文献资料分析法的基础上,本文首先介绍了时尚文化、校园时尚文化的相关知识,然后提出了校园时尚文化的表现形式：消费时尚、文化时尚、语言时尚、休闲时尚、学习时尚、网络时尚、交往时尚,并从社会、大学校园环境、学生、现代教育四个角度出发,探讨了校园时尚文化在大学生中广为流行的原因。在研究了校园时尚文化对大学生思想政治教育的积极影响和消极影响后,本文提出了校园时尚文化背景下,大学生思想政治教育应采取的对策：营造良好氛围,构建健康向上且富有特色的校园文化；理性对待,加大对校园时尚文化的“疏”与“导”；拓展教育理念,培养一支高素质的具有时代感的思想政治教育队伍；与时俱进,加强对大学生时尚文化选择的引导。
二、青年人,警惕“时尚病”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、青年人,警惕“时尚病”（论文提纲范文）
（1）时尚文化对当代大学生价值观的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 时尚文化与大学生价值观概述 |
| 2.1 时尚文化概述 |
| 2.1.1 时尚文化的内涵 |
| 2.1.2 时尚文化的特征 |
| 2.1.3 时尚文化的表现形式 |
| 2.2 大学生价值观概述 |
| 2.2.1 大学生价值观的内涵 |
| 2.2.2.大学生价值观的特征 |
| 2.3 时尚文化与价值观的关系 |
| 2.3.1 价值观是时尚文化的基础 |
| 2.3.2 时尚文化影响价值观的形成与发展 |
| 第三章 时尚文化对当代大学生价值观的影响 |
| 3.1 时尚文化对大学生价值观的积极影响 |
| 3.1.1 加速大学生的社会化 |
| 3.1.2 增强大学生的主体意识 |
| 3.1.3 激发大学生的创新意识 |
| 3.1.4 提升大学生的审美意识 |
| 3.1.5 缓解大学生的精神压力 |
| 3.2 时尚文化对大学生价值观的消极影响 |
| 3.2.1 沉迷网络时尚，损害身心健康 |
| 3.2.2 沉溺时尚消费，人格逐步异化 |
| 3.2.3 盲目跟风，审美日益庸俗 |
| 3.2.4 娱乐至上，导致享乐主义 |
| 3.2.5 片面追求个性与独立，个人主义盛行 |
| 3.2.6 过于崇拜西方文化，丧失文化自觉 |
| 第四章 时尚文化对当代大学生价值观产生消极影响的原因与分析 |
| 4.1 时尚文化产业发展中存在不足 |
| 4.1.1 时尚文化产业发展水平不高 |
| 4.1.2 时尚文化产业相关的法制机制不健全 |
| 4.1.3 时尚传播媒介的错误引导 |
| 4.2 高校教育对时尚文化引导不力 |
| 4.2.1 对时尚文化的重视不够 |
| 4.2.2 对经典文化的重视与学习缺乏引导 |
| 4.2.3 对时尚文化中的不良信息疏于监管 |
| 4.2.4 缺乏引导时尚文化的良好校园文化氛围 |
| 4.3 家庭对大学生子女的时尚教育缺失 |
| 4.3.1 家长对大学生子女的时尚行为缺乏监管 |
| 4.3.2 家长对大学生子女的时尚消费缺乏引导 |
| 4.3.3 一些家长的不良示范 |
| 4.4 大学生自身方面的主观原因 |
| 4.4.1 世界观、人生观与价值观尚未定型 |
| 4.4.2 甄别时尚文化的能力较弱 |
| 4.4.3 抵制不良时尚文化的能力不强 |
| 第五章 时尚文化影响下当代大学生价值观的教育引导措施 |
| 5.1 社会加强时尚文化产业的健康与规范发展 |
| 5.1.1 以社会主流文化引领时尚文化的发展 |
| 5.1.2 健全时尚文化产业相关法制机制 |
| 5.1.3 优化时尚文化传播渠道与平台 |
| 5.2 高校加强对大学生时尚文化的教育与引导 |
| 5.2.1 加强大学生的社会主义核心价值观教育 |
| 5.2.2 充分发挥马克思主义理论课的教育引导作用 |
| 5.2.3 更新教育观念，理性审视大学生时尚文化 |
| 5.2.4 重视审美教育，以高雅文化引导时尚文化 |
| 5.2.5 完善信息监管，扼制校园中的不良文化信息 |
| 5.2.6 优化校园文化环境，营造良好的校园时尚文化氛围 |
| 5.3 家庭加强对大学生时尚文化的他律与督导 |
| 5.3.1 重视沟通，关爱到位 |
| 5.3.2 端正心态，合理引导 |
| 5.3.3 言传身教，树立榜样 |
| 5.4 大学生加强自觉自律与自我引导 |
| 5.4.1 自觉地以马克思主义作为行动指南 |
| 5.4.2 提高自身文化素养 |
| 5.4.3 提升思想道德水平 |
| 5.4.4 树立理性时尚消费观 |
| 5.4.5 积极参加社会实践 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（2）时尚文化对大学生思想和行为的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究概况 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究思路和基本框架 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 基本框架 |
| 1.6 论文的创新点 |
| 2 解读时尚文化 |
| 2.1 时尚的概念 |
| 2.2 文化的概念 |
| 2.3 时尚文化的概念 |
| 2.4 时尚文化的特征 |
| 2.4.1 时尚文化的流行性 |
| 2.4.2 时尚文化的时代性 |
| 2.4.3 时尚文化的盲目性 |
| 2.4.4 时尚文化的非强制性 |
| 2.4.5 时尚文化的动态性 |
| 2.5 时尚文化在大学校园的表现 |
| 2.5.1 科技时尚 |
| 2.5.2 语言时尚 |
| 2.5.3 交往时尚 |
| 2.5.4 消费时尚 |
| 2.5.5 阅读时尚 |
| 3 时尚文化对大学生思想和行为的主要影响及成因分析 |
| 3.1 时尚文化对大学生的积极影响 |
| 3.1.1 扩充知识的来源 |
| 3.1.2 缓解学生压力 |
| 3.1.3 提前适应社会 |
| 3.1.4 丰富校园文化 |
| 3.1.5 激发创新意识 |
| 3.1.6 个性化的选择 |
| 3.2 时尚文化对大学生的消极影响 |
| 3.2.1 目标功利化 |
| 3.2.2 价值观扭曲 |
| 3.2.3 趋于庸俗化 |
| 3.2.4 人格缺失 |
| 3.3 时尚文化对大学生主要影响的成因分析 |
| 3.3.1 社会经济发展的因素 |
| 3.3.2 教育方面的原因 |
| 3.3.3 大众传媒的作用 |
| 3.3.4 青少年自身心理迎合 |
| 4 发挥时尚文化积极作用的建设性分析 |
| 4.1 提高大学生对时尚文化的选择引导 |
| 4.1.1 加强大学生的“三观”教育 |
| 4.1.2 开设时尚文化的选修课 |
| 4.1.3 开设时尚文化相关的校园心理咨询室和宣传系统 |
| 4.2 构建健康的校园文化环境 |
| 4.2.1 创造思想政治教育工作的优良环境 |
| 4.2.2 时尚文化和传统文化的融合 |
| 4.2.3 打造高品味校园文化 |
| 4.3 培养高素质的思想政治教育队伍 |
| 4.3.1 提高高校教师自身的素养 |
| 4.3.2 培养教师的时尚观念 |
| 4.3.3 提高思想政治教育方法 |
| 4.3.4 提升大学生的文化品位 |
| 4.4 政府传媒创造良好的文化环境 |
| 4.4.1 政府发挥监控作用 |
| 4.4.2 规范时尚文化的发展 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 2 时尚文化概述及其流行原因 |
| 2.1 时尚文化的内涵与特征 |
| 2.1.1 相关概念的界定 |
| 2.1.2 时尚文化的特征 |
| 2.2 时尚文化的表现形式及其流行原因 |
| 2.2.1 时尚文化的表现形式 |
| 2.2.2 时尚文化在大学校园中流行的原因 |
| 3 时尚文化与其他文化的区别与联系 |
| 3.1 主流文化与时尚文化 |
| 3.2 亚文化与时尚文化 |
| 3.3 流行文化与时尚文化 |
| 3.4 传统文化与时尚文化 |
| 4 时尚文化对大学生思想政治教育的影响 |
| 4.1 积极影响 |
| 4.1.1 有助于推动文化创新及我国文化产业的发展 |
| 4.1.2 有利于拓宽思想政治教育的空间 |
| 4.1.3 有助于发挥“榜样力量”、激励大学生积极进取 |
| 4.1.4 有助于缓解大学生的精神压力 |
| 4.1.5 有助于拓展大学生社会化的范围 |
| 4.2 消极影响 |
| 4.2.1 易导致大学生人生价值目标的迷失 |
| 4.2.2 造成大学生审美品位庸俗化 |
| 4.2.3 影响大学生对传统文化的认同感 |
| 4.2.4 易造成大学生心理障碍、诱导大学生犯罪 |
| 4.2.5 影响大学生全面发展、削弱其社会责任感 |
| 5 时尚文化对大学生思想政治教育影响的对策分析 |
| 5.1 加强大学生对时尚文化选择的引导 |
| 5.1.1 加强主流思想文化的宣传 |
| 5.1.2 加强大学生的审美教育 |
| 5.1.3 汲取时尚文化在思想政治教育中的正能量 |
| 5.1.4 开通时尚文化方面的校园心理咨询热线和宣传系统 |
| 5.2 通过思想政治教育强化大学生文化自觉 |
| 5.2.1 培养高度文化自觉的思想政治教育队伍 |
| 5.2.2 开设人文素质类课程的选修 |
| 5.2.3 加强对大学生“三观”的教育 |
| 5.3 构建健康向上且富有特色的校园文化 |
| 5.3.1 以社会主义核心价值观引导校园文化建设 |
| 5.3.2 探寻校园时尚文化和传统文化的契合点 |
| 5.3.3 营造思想政治教育工作的良好环境 |
| 6 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（4）时尚剧对大学生的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 问题提出与研究意义 |
| 1. 问题提出 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 相关文献研究综述 |
| 1. 关于时尚文化与青年的研究 |
| 2. 关于电视剧与青年的研究 |
| (三) 论文的创新点与研究方法 |
| 1. 论文的创新点 |
| 2. 论文研究方法 |
| 一、时尚剧概述 |
| (一) 时尚剧的界定 |
| (二) 时尚剧的特征 |
| 1. 娱乐休闲性 |
| 2. 开放前卫性 |
| 3. 消费商业性 |
| (三) 时尚剧的类型 |
| 1. 社会生活时尚剧 |
| 2. 校园生活时尚剧 |
| 3. 家庭生活时尚剧 |
| 二、时尚剧对大学生影响状况的主要表现 |
| (一) 时尚剧对大学生思想造成影响的主要表现 |
| 1. 时尚剧对大学生思想影响的积极表现 |
| (1) 自由开放的恋爱观 |
| (2) 积极向上的人生观 |
| 2. 时尚剧对大学生思想影响的消极表现 |
| (1) 物质化、世俗化的思想倾向 |
| (2) 非理性的消费观 |
| (二) 时尚剧对大学生行为造成影响的主要表现 |
| 1. 时尚剧对大学生行为影响的积极表现 |
| (1) 独立性行为增多 |
| (2) 个性化行为增强 |
| 2. 时尚剧对大学生行为影响的消极表现 |
| (1) 实用性与功利化行为突出 |
| (2) 炫富性行为凸显 |
| 三、时尚剧对大学生带来影响的原因分析 |
| (一) 时尚剧对大学生带来积极影响的原因分析 |
| 1. 大学生自身的原因分析 |
| (1) 情感心理需求 |
| (2) 增强自我认同与社会交往的需要 |
| 2. 时尚剧本身的原因分析 |
| (1) 时尚娱乐形式更易接受 |
| (2) 时尚个性化的内容迎合大学生需求 |
| (3) 时尚剧可依托现代多样媒介载体 |
| (二) 时尚剧对大学生造成消极影响的原因分析 |
| 1. 大学生自身的原因分析 |
| (1) 理性选择能力、是非辨别能力较弱 |
| (2) 世界观、人生观、价值观尚未定型 |
| 2. 时尚剧本身的原因分析 |
| (1) 过度商业化倾向 |
| (2) 文化内涵的有所欠缺 |
| 四、有效利用时尚剧加强大学生思想政治教育的对策建议 |
| (一) 利用时尚剧积极因素推进大学生思想政治教育 |
| 1. 教育者要研究并走进大学生喜爱的时尚剧 |
| 2. 教育者要善于营造时尚个性的校园文化环境 |
| (二) 应对时尚剧不利影响加强大学生思想政治教育 |
| 1. 强化大学生的影视审美教育 |
| 2. 以时尚剧为“抓手”推进大学生“三观教育”生活化 |
| (三) 优化保障时尚剧健康发展 |
| 1. 提高时尚剧自身文化品位 |
| 2. 建立完善可直接参与的时尚剧监审机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
（5）网络时代高校校园时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 论文的基本问题 |
| 1.2 研究现状和研究意义 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.3 论文的研究方法 |
| 1.3.1 文献分析法 |
| 1.3.2 实证调查法 |
| 1.4 论文预期的创新之处 |
| 2. 高校校园时尚文化概述 |
| 2.1 高校校园时尚文化的概念 |
| 2.1.1 时尚文化 |
| 2.1.2 传统校园文化 |
| 2.1.3 校园时尚文化 |
| 2.2 校园时尚文化的表现形式 |
| 3. 高校校园时尚文化的特征和功能 |
| 3.1 高校校园时尚文化的特征 |
| 3.1.1 目标指向性 |
| 3.1.2 文化先导性 |
| 3.1.3 开放动态性 |
| 3.1.4 自我调节性 |
| 3.1.5 隐育持久性 |
| 3.1.6 创新独立性 |
| 3.2 高校校园时尚文化的功能 |
| 3.2.1 教育陶冶功能 |
| 3.2.2 校园规范凝聚功能 |
| 3.2.3 校园人社会化功能 |
| 3.2.4 社会辐射功能 |
| 3.2.5 文化生产功能 |
| 4. 网络时代高校校园时尚文化与思想政治教育 |
| 4.1 高校校园时尚文化带给思想政治教育的机遇 |
| 4.1.1 有利于提升大学生综合素质 |
| 4.1.2 为大学生提供了有效的缓解压力的途径 |
| 4.1.3 实现了高校学生思想政治工作的社会化 |
| 4.1.4 有利于突破传统文化教育的“定势” |
| 4.1.5 突破了大学生思想政治教育的时空界限 |
| 4.2 高校校园时尚文化带给思想政治教育的挑战 |
| 4.2.1 对高校学生生存状态的负面影响 |
| 4.2.2 对高校学生思想政治工作传统理论和实践的质疑 |
| 5. 网络时代高校校园时尚文化的引导途径探索 |
| 5.1 营造良好氛围，构建健康向上且富有特色的校园文化 |
| 5.1.1 营造思想政治教育工作的良好环境 |
| 5.1.2 探寻校园时尚文化和传统文化的契合点 |
| 5.1.3 打造富有时代特征和凸显学校特色的高品味校园文化 |
| 5.2 理性对待校园时尚文化 |
| 5.2.1 理性看待大学生的时尚文化 |
| 5.2.2 建立一套健全的校园时尚文化宣传系统 |
| 5.3 拓展教育理念，培养一支高素质的具有时代感的思想政治教育队伍 |
| 5.3.1 提高教师的自身素养 |
| 5.3.2 培养教师的时尚观念 |
| 5.3.3 思想政治教育工作形式的多样化 |
| 5.4 与时俱进，加强大学生对时尚文化选择的引导 |
| 5.4.1 加强对大学生“三观”的引导 |
| 5.4.2 开设时尚文化的选修课程 |
| 5.4.3 加强对主流思想文化的宣传与教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）时尚文化对大学生思想和行为的影响研究 ——基于兰州大学大学生的实证分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、研究缘起与价值 |
| 二、研究现状及评析 |
| 三、研究内容和方法 |
| 第一章 时尚与大学生文化 |
| 一、时尚的概念流变与内涵本质 |
| 1. 西方学者关于时尚内涵及本质的观点 |
| 2. 中国学者关于时尚内涵及本质的观点 |
| 二、时尚的社会功能及文化价值 |
| 1. 时尚的社会功能 |
| 2. 时尚的文化价值 |
| 三、大学生群体与青年时尚文化 |
| 1. 大学生时尚文化的历史流变 |
| 2. 大学生与时尚文化的互动关系 |
| 第二章 大学生时尚文化的描述性分析 |
| 一、大学生时尚文化调查工作概况 |
| 1. 调查对象 |
| 2. 调查方法 |
| 3. 统计方法 |
| 二、大学生时尚文化调查数据分析 |
| 1. 大学生追求时尚的比重分析 |
| 2. 时尚在大学生心中地位分析 |
| 3. 大学生关注时尚信息的状况分析 |
| 4. 大学生对社会时尚文化看法分析 |
| 5. 大学生对时尚文化认知情况分析 |
| 6. 大学生个体时尚态势的现状分析 |
| 三、大学生时尚文化的基本特征 |
| 1. 流行性与有限性 |
| 2. 阶层性与差异性 |
| 3. 科技性与商业性 |
| 4. 跨地域性与解构性 |
| 5. 阶段性与多变性 |
| 第三章 时尚文化对大学生思想和行为的影响维度 |
| 一、大学生时尚文化的生成机制及模式 |
| 1. 大学生时尚文化的生成机制 |
| 2. 大学生时尚文化的形成模式 |
| 二、时尚文化对大学生价值观念的影响 |
| 1. 时尚文化对大学生价值观念的积极影响 |
| 2. 时尚文化对大学生价值观念的消极影响 |
| 三、时尚文化对大学生行为选择的影响 |
| 1. 时尚文化对大学生行为选择的积极影响 |
| 2. 时尚文化对大学生行为选择的消极影响 |
| 第四章 建构积极健康向上大学生时尚文化的路径 |
| 一、转变教育观念,理性审视青年时尚文化 |
| 1. 拓展教育理念,培养教师的时尚文化理念 |
| 2. 加强三观教育,引导积极的时尚文化选择 |
| 3. 创新思政形式,培养健康的时尚文化观念 |
| 二、传播先进文化,培植人文精神科学精神 |
| 1. 重视思想建设,发挥先进文化的引领作用 |
| 2. 关注思想态势,坚持正确舆论的导向作用 |
| 3. 建设校园文化,凸显学校文化的育人功能 |
| 三、弘扬民族文化,承接中华民族传统美德 |
| 1. 传承优秀文化,注重民族传统文化的熏陶 |
| 2. 弘扬爱国精神,加强基本国情世情的教育 |
| 3. 提升个人修养,发扬民族传统美德的精神 |
| 四、规范大众文化,引领大学生时尚健康发展 |
| 1. 倡导核心价值,引领大众文化的健康发展 |
| 2. 改进思政课程,宣扬积极向上的时尚文化 |
| 3. 加强媒介建设,发挥大众媒体的引导作用 |
| 五、打造和谐网络,发挥社会传媒积极作用 |
| 1. 确保正确方向,突出和谐网络的引领作用 |
| 2. 构建网络伦理,强化道德规范的保障作用 |
| 3. 传播时尚文化,发挥网络传媒的凝聚作用 |
| 参考文献 |
| 附表：关于大学生时尚文化的调查问卷 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（7）中学开设影视教育课的必要与可行性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| （一） 此次调查的设定范围 |
| （二） 本文主要采用的研究方法 |
| 一、概述 |
| （一） 艺术教育的概念 |
| （二） 艺术教育的作用 |
| 1. 艺术教育对人的发展的影响 |
| 2. 艺术教育可以益智 |
| 3. 艺术教育是实现人的全面发展的重要途径 |
| （三） 我国艺术教育的现状 |
| 1. 教育者、管理者的问题 |
| 2. 学生自身问题 |
| 3. 艺术教育内容与形式的单一 |
| 二、影视教育作为艺术教育的必然性 |
| （一） 电影的功能 |
| 1. 电影的教育功能 |
| 2. 电影的认识功能 |
| 3. 电影的娱乐功能 |
| （二） 电影传播的特点 |
| 1. 内容的生动性 |
| 2. 效果的强烈性 |
| 3. 信息的多样性 |
| （三） 电影对人类生活的影响 |
| 1. 电影传递的信息更容易接受 |
| 2. 电影影响着人类的生活方式 |
| （四） 青少年受电影影响更为严重 |
| 三、中学生影视艺术教育的可行性与方法 |
| （一） 中学生影视教育的可行性 |
| 1. 电影在中学生中拥有良好的群众基础 |
| 2. 影视课对客观条件要求较少 |
| （二） 中学生影视教育的方法 |
| 1. 中学影视课的教学目标与教学方式 |
| 2. 中学影视课的教学内容 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（8）时尚文化对青年大学生价值观影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 时尚文化 |
| 1、时尚文化的定义 |
| 2、时尚文化的特点 |
| 第二章 时尚文化与价值观 |
| 1、价值观的内涵 |
| 2、多元化价值观的现状 |
| 3、价值观与时尚文化的关系 |
| (1) 价值观是时尚文化的基础 |
| (2) 时尚文化对价值观的形成、确立和发展产生影响 |
| 第三章 时尚文化对大学生价值观的影响 |
| 1、吸引大学生的时尚文化因素 |
| 2、时尚文化在大学生中的表现形式 |
| 3、大学生处于价值观的形成时期 |
| (1) 价值观的形成条件 |
| (2) 大学生处于价值观的形成和确立时期 |
| 4、时尚文化对大学生价值观产生的影响及后果 |
| (1) 时尚文化对大学生价值观的影响 |
| (2) 时尚文化对青年大学生价值观产生影响的后果 |
| 第四章 引导青年大学生理性对待时尚文化 |
| 1、社会主义核心价值体系的内涵 |
| 2、合理运用时尚文化,培养青年大学生树立正确的价值观 |
| (1) 于学术研究领域及课堂传播中,借用时尚文化通俗性的特点 |
| (2) 在思想政治教育过程中,巧用时尚文化娱乐性的特点 |
| (3) 发挥国家作用,规范时尚文化商业性的特点 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 后记 |
（10）校园时尚文化背景下大学生思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究价值 |
| 1.2 相关研究情况 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究侧重点和研究特色 |
| 第二章 时尚文化及校园时尚文化 |
| 2.1 时尚 |
| 2.2 时尚文化 |
| 2.3 校园时尚文化 |
| 第三章 校园时尚文化的表现形式及其流行的原因 |
| 3.1 校园时尚文化的表现形式 |
| 3.2 校园时尚文化在大学生中流行的原因 |
| 第四章 校园时尚文化对大学生思想政治教育的影响 |
| 4.1 积极影响 |
| 4.2 消极影响 |
| 第五章 校园时尚文化背景下大学生思想政治教育的途径探索 |
| 5.1 营造良好氛围,构建健康向上且富有特色的校园文化 |
| 5.2 理性对待,加大对校园时尚文化的"疏"与"导" |
| 5.3 拓展教育理念,培养一支高素质的具有时代感的思想政治教育队伍 |
| 5.4 与时俱进,加强大学生对时尚文化选择的引导 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、青年人,警惕“时尚病”（论文参考文献）
- [1]时尚文化对当代大学生价值观的影响研究[D]. 庞瑞丽. 太原理工大学, 2017(01)
- [2]时尚文化对大学生思想和行为的影响及对策研究[D]. 韩奕琳. 西安科技大学, 2015(03)
- [3]时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 白梅. 西安科技大学, 2014(03)
- [4]时尚剧对大学生的影响及对策研究[D]. 王婉虹. 天津师范大学, 2014(02)
- [5]网络时代高校校园时尚文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 王国霞. 中原工学院, 2014(04)
- [6]时尚文化对大学生思想和行为的影响研究 ——基于兰州大学大学生的实证分析[D]. 石岩. 兰州大学, 2012(09)
- [7]中学开设影视教育课的必要与可行性研究[D]. 张聪. 东北师范大学, 2011(06)
- [8]时尚文化对青年大学生价值观影响研究[D]. 董超群. 复旦大学, 2010(02)
- [9]当代青年的理想实现——以切·格瓦拉思潮分析为例[J]. 吉生保,马淑娟. 中国青年政治学院学报, 2010(04)
- [10]校园时尚文化背景下大学生思想政治教育研究[D]. 杨莹. 福建师范大学, 2010(03)