问：双基教学指的是什么？
- 答：双基通常是指学校教学内容中的基础知识、基本技能。
主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。这种告御课程理论植根于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。
双基是两个带有“基”字的概念或者词语的高度概括、简称，“双基”在不同的历史时期、不同的场合以及不同的往往会赋予特定的含义。
双基教学即教链毕给学生基本知识与基本技能，在一定历史时期，对教育发展起到重要的作用，在批判其时代局限性的同时，应该以客观的态度评价其影响，在吸纳中有所扬弃，而非全盘否定。
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“双基一化”的实施效果：
1、教学内容更为系统化
“双基一化”的教学模式，重构了教学内容、、学生学法及教学流程，既有理论教学的内容，又有实际案例操作，注重了实践技能的培养，突出了职业棚友芹化教育的特点，提高了学生作为一名工程管理人员的综合素质。
2、考核考试方式更为人性化
“双基一化”的教学模式对传统的考核考试方式进行了大胆的改革。基于学生的实际能力，我们尝试采用基于建筑工程类职业资格考试基础之上，通过大作业、理论及实践考核，对学生知识、能力、素质进行全面考核，以检验教师的教学效果以及学生的学习效果。
这种考核考试方式更能体现学生平时学习的效果，对学生平时实践操作要求较高，避免了高分低能的现象，更符合高职院校培养高素质、高技能应用型人才的宗旨。
3、推动“双师”型教师队伍的建设
“双基一化”的教学模式本身也对专业课的任课教师提出了更高的要求，教师要教学生，首先自己必须具有较高的实际操作经验。 - 答：学校教学内容中的基础知识、基本技能
双基教育是在1990年下半年在全国范围开的一项重要兄胡的思想政治教育活动，主张把基础知识和基本技能作为中小学教学内中的核心理论。
这一举措极大的推动了我国教育的发展，使得中小学生的整体生活素质水平提高，改善了当时的教育环境，使得中小学生及成年人得到了更好的素质水平提升。
教育是一个国家的基石，没有教育国家就无法在日新月异的时代得凯改到高速的发展，一个国家的教育水平的高低，影响这一个羡孙拦国家的整体情况。
问：小学语文双基要点指什么?
- 答：语文知识：字、词、句、篇；语文能力：听、说、读、写。
“双基论”被作为一种课程理论来阐述，较早的是教育系的董远骞教授。他在专著（1984年版）一书中辟专节阐述“双基论”，认为“双基论在长期的形成过程中，从我国的教改经验及外国有用经验中吸取营养，不断充实、丰富自己的内容，它是充满活力的理论”。
“双基论对于编好教材，加强双基教学，提高教育质谨运量起了重大的作用”。“双基论的依据有三，即：我国的教育目的和中小学的任务；教育和教灶弯学的实践经验；教学的规律”。
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双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张“练中学”，相信“熟能生巧”，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的。
对基础知识讲解得细致，对基本技能训练得入微，使学生一开始就能够对所学习的知识和技能获得一个从“是什么、为什么、有何用到如何用”的较为系统的、全面的和深刻的认识。
在注重基础知识和基本技能教学的同时，双基教学从不放松和抵制对基本能力的培养和个人品质的塑造，相反，能力培养一直是双基教学的核心部分，如数学教学始终认为运算能力、空间想象能力、是数学的三大基础能力。可以说，双基教学本身就含有基础能力的培养成分和带有指导性的个性发展的内涵。
参考资料来源：
参考资料来源： - 答：基础知识和基本能力，没错就这个
- 答：学校教学内容中的基础知识、基本技能
双基教育是在1990年下半年在全国范围开的一项重要兄胡的思想政治教育活动，主张把基础知识和基本技能作为中小学教学内中的核心理论。
这一举措极大的推动了我国教育的发展，使得中小学生的整体生活素质水平提高，改善了当时的教育环境，使得中小学生及成年人得到了更好的素质水平提升。
教育是一个国家的基石，没有教育国家就无法在日新月异的时代得凯改到高速的发展，一个国家的教育水平的高低，影响这一个羡孙拦国家的整体情况。
问：高中数学双基要求是什么
- 答：双基要求即以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
要求结合具体例子，感受、学团耐绝习算法的基本思想；学习和体验算法的程序框架、基本算法语言；将算法的思想方法带到到高中数学的有关内容中。
追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。
扩展资料：
“双基”教学起源于20世纪亩早50年代，在60年代—80年代得到大力发展，80年代之后，不断丰富完善。探讨双基教学的历程塌姿，从根本上讲，应考察教学大纲，因为中国教学历来是以纲为本，双基内容被大纲所确定，双基教学可以说来源于大纲导向。
大纲中对知识和技能要求的演进历程也是双基教学理论的形成轨迹，双基教学根源于教学大纲，随着教学大纲对双基要求的不断提高而得到加强。
参考资料：百度百科-双基教学
