一、关于PHOTOSHOP的教学（论文文献综述）
陶军艳[1]（2022）在《网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学实践探析》文中提出引言:Photoshop是一种专业的数字图像处理软件,它在计算机课程中应用广泛的学习内容,是计算机课程的基本实践培训。在配备传统专业计算机的Photoshop教科书中,教师通常使用案例分析和演示模式来帮助学生在课堂上学习。但是,学生的积极性却有所减弱了,教学变成了一种僵硬的输出和输入模式,影响了学生的学习。要更改此方式,提高中职计算机Photoshop教学的效率,并停止以前的教学工作,教师可以从积极的角度看待现代教育,从网络微课教学环境探索新方向。
张冬菊[2]（2022）在《Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法研究》文中研究说明任务驱动教学法能够改变传统的教学模式、方法及内容,调动并激发学生参与课堂教学的积极性,使学生能够更好地融入课堂教学的过程中。可以帮助专业教师切实解决传统Photoshop课堂教学的问题,提升Photoshop教学的质量与效率。然而在具体应用的过程中,我们需要明确传统Photoshop课堂教学所存在的问题,结合任务驱动教学法的基本概述,探究出相应的教学策略。以此为教师更好地营造教学情境,提高教学质量,奠定基础,提供条件。
李臻敏[3]（2022）在《论中职Photoshop教学对学生操作能力和应用技巧的培养》文中研究指明随着科学技术的不断发展,计算机技术在最近几年被中职院校重视起来,一些注重创新的公司在选拔人才时也会看重前来应聘的人是否具有熟练操作计算机的能力。在中职院校的计算机教学中,Photoshop是最常被运用也是最基本的课程。Photoshop主要将图片通过一些工具的处理操作达到美化的效果。通过对Photoshop在课程教学中存在的问题进行研究,并提出中职院校在Photoshop教学中的应对方法,这对现在甚至是将来Photoshop的教学都是非常重要的借鉴材料。
魏小玲[4]（2021）在《基于核心素养的中职计算机Photoshop教学研究》文中研究表明当前,培养学生的核心素养已经成为中职计算机教学的重要目标。浅谈中职计算机信息技术课程核心素养的内涵,指出基于核心素养的中职计算机Photoshop教学中,教师要树立学生的课堂主体地位,通过情境教学、小组合作教学以及翻转课堂教学等,让学生在具体的任务以及信息情境中学习Photoshop,进而提高他们的学科核心素养。
孙海霞[5]（2021）在《思政教育在中职Photoshop课堂教学中的应用研究》文中指出为使得"课程思政"建设理念得到更好落实,本文首先阐明了思政教育在中职Photoshop课堂中的应用价值,并着眼于当下中职Photoshop课堂中暴露的不足,提出思政教育在中职Photoshop课堂有效推进的合理策略,以期为中职Photoshop课程的更好开展提供建议。
吕丽清[6]（2021）在《基于能力培养的中职Photoshop课程教学改革研究》文中认为目前,Photoshop作为一个优秀的通用图形设计软件,其用途越来越广泛。对各大中职院校的平面设计专业来说,Photoshop课程是非常重要的专业基础课程。而为了满足市场对图形和图像处理人才的需求,部分中职院校开始设置Photoshop课程。文章立足Photoshop课程教学现状,对中职教育教学改革可行性进行研究,探讨基于图形图像能力培养的Photoshop课程教学改革策略。
梁梦霞[7]（2021）在《网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究》文中研究指明随着科技的不断发展,网络技术也逐渐成熟,一种新型的教学模式——微课加入了计算机教学。微课有着教学时间短小精简、资源范围广、呈现方式多种多样的几个优点。微课教学加入Photoshop教学能够让传统教学一改之前的单调局面,呈现多样化的教学内容。
朱婷侠[8]（2021）在《高职广告专业Photoshop课程教学法研究综述——以中国知网收录的文献为例》文中研究指明基于文献研究,该文作者对我国高职广告专业Photoshop课程教学法的主要研究内容进行研究综述,分析现有研究成果对创新教学法的意义,提出高职广告专业Photoshop课程教学法研究在广度上强调多法并举、灵活应用,在深度上强调对技术与成效的研究。
姚晓惠[9]（2021）在《“以人为本”的Photoshop课程的教学实践探究》文中研究表明在教育发展新形势下,以人为本的教学理念广泛渗透,且得到了广大教师的认可,同时,这也成为教师教学质量的衡量标准,已经有不少教师参与到"以人为本"的课堂教学中,为此做出了诸多的努力,目前来看,已经取得了一定的成绩与成果。基于此,我们就围绕以Photoshop课程为例,进一步阐述和分析以人为本的Photoshop课程教学实践策略,希望可以给相关专业教师带去教学上的启迪和灵感。
苑泊雯[10]（2020）在《天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革》文中认为photoshop课程是天津经济贸易学校计算机动漫与游戏制作专业的重点学习课程之一,在课程设置中占有重要的地位。天津经济贸易学校在新的课程背景下,photoshop课程为了响应教学模式和内容教学方面都发生了本质上的改变。为了迎合现代社会对于新兴人才的需求,目前急切需要一种能够和当下新课程的改革目标所相契合的photoshop课程教学方式,以及相应的教学评估方法去对应学生关于photoshop课程的理论知识建构和实践技能的学习进行提升和培养。基于此本文探究了photoshop课程教学的一些创新方法,教师将课程同步录制到平台方便学生进行线上线下学习、上课过程中多进行案例讲解、理论实操并重的改革方法,相信会对现有的教学模式具有一定指导作用。本文从基础上研究其内容的角度,主要可划分为五个部分。第一章内容:绪论,对于这篇课题的研究发展现状、背景以及相应研究理念和方法等都做了较为系统的阐述,更加清晰地对文章进行了定位。第二章内容:对于photoshop概念和本文理论基础展开陈述,以及从中总结出photoshop优势与不足之处等方面做出分析。第三章内容:分析天津经济贸易学校photoshop课程教学模式与教学现状,发现了存在的问题。第四章内容:概述了天津经济贸易学校photoshop课程已存在的具体问题,提出了相应的课程教学改革对策。进行实践研究、课堂观察、数据统计和结果分析并得出结论。对学生能否顺利进入混合模式教学进行系统性的分析。第五章内容:对于全文进行研究总结和展望。
二、关于PHOTOSHOP的教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于PHOTOSHOP的教学（论文提纲范文）
（1）网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学实践探析（论文提纲范文）
| 1 网络微课环境中中职计算机Photoshop教学优势及基本概要 |
| 2 网络微课环境中中职计算机Photoshop教学存在问题 |
| 2.1 没有突出学生主体地位 |
| 2.2 单一课程不足以满足学生的学习需要 |
| 2.3 教师对中职计算机Photoshop教学不够积极 |
| 3 网络微课环境中中职计算机Photoshop教学重要意义 |
| 4 网络微课环境中中职计算机Photoshop教学策略 |
| 4.1 调整相应的培训目标 |
| 4.2 整合当前的培训材料 |
| 4.3 本教程的合理应用 |
| 4.4 发挥教师的作用作为指导 |
| 4.5 优化网络资源整合 |
| 4.6 注重学习过程的有效性 |
| 4.7 教师定位和学生关系的准确性 |
| 4.8 利用网络拓展教学手段引起学生的注意 |
| 4.9 通过使用互联网进行项目教学提高本教程的效率 |
| 4.1 0 利用良好的校园网络平台克服传统教学的局限性 |
| 4.1 1 设计Photoshop联网微课环境中的计算机教材 |
| 4.1 2 通过使用基于web的培训方法提高学习效率 |
| 4.1 3 利用良好的校园网络平台克服传统教学的局限性 |
| 5 结语 |
（2）Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、Photoshop课堂教学的现状 |
| 二、任务驱动教学法的基本概述 |
| (一)概念界定 |
| (二)任务确定 |
| (三)教学流程 |
| 三、任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的应用策略 |
| (一)情景导入 |
| (二)讲授环节 |
| (三)知识探究 |
| (四)综合实践 |
| 结语 |
（3）论中职Photoshop教学对学生操作能力和应用技巧的培养（论文提纲范文）
| 一、目前Photoshop课程教学存在的问题 |
| 二、中职Photoshop教学中提升学生操作能力和应用技巧的有效策略 |
| （一）培养学生的兴趣 |
| （二）对Photoshop进行探索式学习的要点 |
| 1. 实例教学 |
| 2. 加强实训 |
| 3. 探索式教学 |
| （三）强化课程内容分解设计，让学生获得创新能力 |
| （四）强化图片的赏析教学，让学生收获鉴赏能力 |
| （五）强化案例教学法的实施，让学生掌握实战技能 |
| 三、总结 |
（4）基于核心素养的中职计算机Photoshop教学研究（论文提纲范文）
| 一、中职计算机信息技术课程核心素养内涵 |
| 二、基于核心素养的中职计算机Photoshop教学策略 |
| （一）情境教学，培养学生的信息意识 |
| （二）小组合作探究教学，增强学生的计算思维 |
| （三）翻转课堂教学，培养学生的数字化学习和创新能力 |
| （四）挖掘教材内容，培养学生的信息社会责任 |
（5）思政教育在中职Photoshop课堂教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、思政教育在中职Photoshop课堂教学中的应用价值 |
| 二、当下中职Photoshop课堂教学暴露的不足 |
| 三、思政教育在中职Photoshop课堂教学中的应用实践 |
| 1.精选思政内容，奠定教育基础 |
| 2.优化思政教育，与Photoshop教学相互渗透 |
| 3.强化思政教育反思，提升教育效果 |
| 结语 |
（6）基于能力培养的中职Photoshop课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、Photoshop课程教学存在的问题 |
| 1. 学生缺乏学习积极性 |
| 2. 网络教学有待完善 |
| 3. 教学评价存在缺陷 |
| 二、中职Photoshop课程教学改革的可行性 |
| 1. 能激发学生的兴趣 |
| 2. 教学具有实践性和可操作性 |
| 3. 能培养学生的创新思维 |
| 4. 能开展与学习内容相关的课余活动 |
| 三、基于图形图像能力培养的Photoshop课程教学改革策略 |
| 1. 提高学生的学习兴趣 |
| 2. 选取合适的教学方法 |
| 3. 优化评价方法 |
| 4. 加强学校和企业的合作 |
| 5. 加强教师队伍建设 |
| 四、结语 |
（7）网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究（论文提纲范文）
| 1 当前Photoshop教学中的主要问题 |
| 1）教学方式单一化，没有让学生完全投入课堂。 |
| 2）教师教学过于“强势”，给学生的实践机会太少。 |
| 3）授课内容没有创新点，达不到教学多样化。 |
| 4）师生之间缺乏配合，学生的主动意识较差。 |
| 2 Photoshop教学中融入网络微课的优势 |
| 1）网络微课资源共享，让教学更加灵活机动。 |
| 2）网络微课针对性讲解，及时帮助学生消除障碍。 |
| 3 网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学实施 |
| 1）因地制宜改变教学方式。 |
| 2）碎片化学习内容，构建Photoshop实践平台。 |
| 3）多样化方式展现教学内容，提升学习趣味性。 |
| 4）合理优化教学方法，师生共建高效课堂。 |
| 4 Photoshop教学中融入网络微课的成效 |
| 1）使Photoshop教学内容鲜明，方式灵活多变。 |
| 2）帮助学生理清知识体系，逐步剖析Photoshop重难点。 |
| 3）使教学焕然一新，为课堂增趣生辉。 |
| 4）为Photoshop教学查漏补缺，打造全面化课堂。 |
（8）高职广告专业Photoshop课程教学法研究综述——以中国知网收录的文献为例（论文提纲范文）
| 一、高职广告专业Photoshop课程教学法研究的梳理与分析 |
| 1. 案例教学法 |
| 2. 任务驱动教学法 |
| 3. 项目教学法 |
| 二、高职广告专业Photoshop课程教学法研究展望 |
| 1. 在广度上强调多法并举，灵活应用 |
| 2. 在深度上强调对技术与成效的研究 |
（9）“以人为本”的Photoshop课程的教学实践探究（论文提纲范文）
| 一、Photoshop与以人为本教学概述 |
| (一)Photoshop概述 |
| (二)以人为本教学概述 |
| 二、以人为本的Photoshop课程教学现状及原因分析 |
| (一)以人为本的Photoshop课程教学现状剖析 |
| (1)教学手段单一，教学方法保守。 |
| (2)教学没有侧重点，过于一视同仁。 |
| (3)以人为本理念渗透的不彻底、不合理，存在失衡现状。 |
| (二)当前现状形成原因分析 |
| 三、以人为本的Photoshop课程的教学实践策略 |
| (一)采用创新教学方法展开教学 |
| (二)结合专业特点来针对性展开教学 |
| (三)采取多项行动，促成以人为本理念深入渗透 |
| (四)促成理论教学与实践教学结合，助力学生发展与就业 |
| 四、以人为本的Photoshop课程的教学实践思考与建议 |
| 五、结语 |
（10）天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与现状 |
| 1.1.1 研究现状 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关研究文献综述 |
| 1.3.1 国内现状 |
| 1.3.2 国外现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路框架 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 课题相关理论概述 |
| 2.1 课题研究相关理论 |
| 2.2 photoshop软件的发展历程 |
| 2.3 photoshop软件的优势与不足 |
| 2.4 社会需求分析 |
| 第3章 天津经济贸易学校photoshop课程分析 |
| 3.1 天津经济贸易学校photoshop课程教学现状 |
| 3.1.1 课程设置现状 |
| 3.1.2 学生学习现状 |
| 3.1.3 教师现状 |
| 3.2 photoshop课程改革期望度调查 |
| 3.3 天津经济贸易学校photoshop课程存在的问题 |
| 3.3.1 教材与专业不匹配 |
| 3.3.2 传统教学方法造成学生主体被动 |
| 3.3.3 教学评价模式单一 |
| 第4章 对photoshop课程教学改革的具体策略 |
| 4.1 针对专业进行扩展教材内容 |
| 4.2 开展线上模式教学 |
| 4.2.1 线上模式教学现状 |
| 4.2.2 线上教学的方式 |
| 4.2.3 线上教学设计案例 |
| 4.2.3.1 线上教学设计案例一:网页设计 |
| 4.2.3.2 混合模式教学设计案例二:卡通人物色彩的变化 |
| 4.3 构建教师与学生交互评价体系 |
| 4.4 线下教学设计方案 |
| 4.4.1 教学设计案例一:制作震撼的视觉照片 |
| 4.4.2 教学设计案例二:动漫角色服装设计 |
| 4.5 改革教学应用于photoshop课程中的有效性研究 |
| 4.5.1 针对photoshop课程改革进行实验研究 |
| 4.5.2 photoshop课程改革进行实验实施 |
| 4.5.3 photoshop课程教学进行课堂观察 |
| 4.5.4 photoshop课程课堂观察测量结果 |
| 4.5.5 photoshop课程改革数据统计及结果分析 |
| 4.5.6 photoshop课程改革满意度 |
| 4.5.7 photoshop课程改革实验结论 |
| 4.6 存在不足 |
| 4.6.1 教学内容整合不足 |
| 4.6.2 观察获取数据不够精准 |
| 4.6.3 研究不够深入 |
| 第5章 研究总结与展望 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录1 :论文图表来源 |
| 附录2 :学生学习现状调查 |
| 附录3 :教师教学现状调查 |
| 附录4 :photoshop课程改革期望度调查 |
| 附录5 :疫情期间大学生线上学习情况问卷调查 |
| 附录6 :photoshop混合模式教学满意度问卷调查 |
四、关于PHOTOSHOP的教学（论文参考文献）
- [1]网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学实践探析[J]. 陶军艳. 知识文库, 2022(03)
- [2]Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法研究[J]. 张冬菊. 湖北开放职业学院学报, 2022(02)
- [3]论中职Photoshop教学对学生操作能力和应用技巧的培养[J]. 李臻敏. 现代职业教育, 2022(02)
- [4]基于核心素养的中职计算机Photoshop教学研究[J]. 魏小玲. 现代职业教育, 2021(51)
- [5]思政教育在中职Photoshop课堂教学中的应用研究[J]. 孙海霞. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(11)
- [6]基于能力培养的中职Photoshop课程教学改革研究[J]. 吕丽清. 成才之路, 2021(32)
- [7]网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究[J]. 梁梦霞. 电脑知识与技术, 2021(31)
- [8]高职广告专业Photoshop课程教学法研究综述——以中国知网收录的文献为例[J]. 朱婷侠. 美术教育研究, 2021(20)
- [9]“以人为本”的Photoshop课程的教学实践探究[J]. 姚晓惠. 科技风, 2021(27)
- [10]天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革[D]. 苑泊雯. 天津职业技术师范大学, 2020(06)