浅谈德育的教学方法

一、浅谈德育课的教学方法（论文文献综述）

尹之晴^[1]（2020）在《中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究》文中研究表明德育教育对学生的成长具有重要意义,对于中等职业学生的学生来说,德育教育尤为重要。中等职业学校德育课程是中职学生获取德育教育的主要途径。但当下中等职业学校德育课程的教学实效性难以令人满意,而《职业道德与法律》课程作为中等职业学校德育课程中的重要组成部分,更是存在着诸多现实问题,难以满足现实的需要,如学生与教师对课程的满意程度低,实践教学方式实现困难等诸多问题。不可否认的是,中等职业学校德育课程教学几十年来获得了长足的进步,对教学实效性的理论也付出了大量研究,然而必须看到,在中职学校德育课程教学的具体操作层面上仍停留在表面,缺乏深入的研究。有鉴于上述原因,笔者以中等职业学校《职业道德与法律》课作为切入点,对其教学实效性现状进行调查和分析,探究其中的原因,并试图提出解决问题的对策。本文的研究内容,对于加强中职学校德育课程的教学实效性具有一定的实践意义。本文主要分为四部分:第一部分是中等职业学校《职业道德与法律》课教学实效性研究背景与研究意义、研究现状及研究评述,以及相关概念的界定。通过文献资料查询梳理国内外关于德育课程教学实效性和《职业道德与法律》课程的相关研究,了解其研究方向和发展趋势,探讨其不足。第二部分主要是介绍《职业道德与法律》课程教学实效性的理论基础,首先介绍了马克思的自由全面发展学说,从人的能力、人的个性和人的需要三个方面具体阐述;其次介绍了认知学习理论的相关观点,主要包括学习信息加工论和有意义学习理论。这部分研究为下文对策的提出做出一定的理论铺垫。第三部分是对中等职业学校《职业道德与法律》课堂教学实效性现状调查,以日照市机电工程学校为调研对象,以对校领导作访谈和对学生进行问卷调研的方式,考察实际情况,探索出《职业道德与法律》课教学实效性所存在的现实问题主要是学生和教师的满意度低,实践教学方式实施困难。针对上述问题,笔者分析出其成因主要有三点:一是德育课的地位在中等职业学校未得到应有重视,二是实践教学环节未得到应有重视,三是学生和教师在教学实践中存在一定的薄弱环节。第四部分是以上述问题发生的原因为基础,尝试提出提高《职业道德与法律》课教学实效性的相关对策。主要从五个方面展开,一是贯彻理论基础从明确实践教学的重要地位,二是明确实践教学的重要地位,三是强化师资队伍,四是更新现代德育理念,五是整合教学资源。最后是结语部分,对本文所研究的问题进行梳理和总结,并对下一步的研究方向提出建议。

黄颖玥^[2]（2020）在《生命教育视角下中职幼师德育课开展职业素养教育的实践研究》文中研究说明中职学校幼师专业承担着大量幼儿教师职前培养的重任,帮助中职幼师学生形成正确的生命观,具备良好的综合素养,不仅可以提升学生未来就业的竞争力,实现成为一名幼儿教师的梦想,更能在未来从事幼儿教育工作时通过言传身教给幼儿稚嫩的心灵种上一颗向上、向真、向美的生命种子,帮助幼儿感受生活美好。正是基于这样的认识与目的开展了生命教育视角下中职幼师职业素养教育的研究。本文在综合运用多种方法的基础上,深入分析中职幼师德育课开展职业素养教育与生命教育的内在联系。尝试着从生命教育视角下分析当前中职幼师德育课开展职业素养教育存在的问题及原因,并据此提出自己的优化策略。以期对生命教育视角下中职幼师德育开展职业素养教育的实现提供一定的启示。全文主要内容共分为四个部分。第一部分绪论,对中职幼师德育课开展职业素养教育的基本内容进行概述。包括研究的背景与意义、基本概念的界定等。通过德育课程开展职业素养教育不仅能挖掘中职德育课内在隐性价值,拓宽中职幼师学生职业素养教育的思路;更能帮助中职幼师学生形成符合社会及职业发展要求的职业素养。第二部分探讨生命教育视角下中职德育课开展职业素养教育的必要性与可行性。明确生命教育有利于帮助学生形成健全人格、健康心理。其教育理念与对中职幼师学生开展职业素养教育相符合,符合中职幼师学生未来职业发展的需要。第三部分为现阶段生命教育视角下中职德育课开展职业素养教育的现状调查。通过调查发现受传统教学理念及相关知识的限制,教师在具体教学过程中对于教学目的、教学内容、教学方式、教学评价等四方面的选择仍然存在生命教育理念缺失的问题。第四部分为优化生命教育视角下中职幼师德育课开展职业素养教育的实施策略分析。具体从树立生命教育理念;整合中职德育教材内容;巧用各类教学方法;延伸教学范围;改革现有评价方式等五个方面阐述,希望中职幼师德育课在开展职业素养教育过程中能盛开生命之花。

何平^[3]（2019）在《中职学校德育课教学中存在的问题及解决对策》文中研究表明中等职业学校是我国教育体系中重要的基础性、技能性、综合性教育,它重点体现对学生的职业技能培养,同时,还负有对中职学生进行职业理想、心理、法律及基础文化知识等方面的教育职能。中职学生的能力和素质直接决定着我国产业发展的速度和质量,而德育对中职学生能力和素质的发展起着重要的奠基作用。本文通过对中职学生德育教学现状进行研究,发现其中存在的缺陷和不足,从而提出针对性的改善措施,强化德育的引导和奠基作用,有利于中职学生职业素养的发展和综合素质的提升。笔者以问卷的方式调查了中职学校在校学生（当年毕业）德育课程学习情况,并与学校领导、老师进行了面对面的交流,通过问卷和访谈形成第一手数据资料;然后对这些资料进行整理、分析和总结,发现学校在德育课教学过程中存在一些不足,如:教学目标模糊、教师结构不合理、学生出现厌学情绪、课程内容陈旧、课堂组织形式呆板、评价方式单一等。研究发现,这些问题的存在和产生是多因素共同作用的结果,主要因素有:职业教育发展迟滞、制度机制不健全、教研资金不充足、教师评价机制不科学、学校重视程度不够、投入失衡等;最后,笔者提出了改善这些问题的对策与措施:优化课程结构、重置教学目标、加大教研投入、加强对教师的培训、重视现代技术的应用以及实施多元化的教育评价模式。本文分为五个部分,第—部分主要介绍了课题研究的背景、目的、意义和方法,并阐述了研究思路和需要解决的主要问题。第二部分阐述了中职学校德育课教学的内涵及功能。第三部分阐述了中等职业学校德育课教学中存在的问题。第四部分阐释了导致问题产生的原因。第五部分提出了改进的对策和措施。

杨海灿^[4]（2019）在《中职德育课教学中形成性评价的应用研究 ——以《职业道德与法律》教学为例》文中进行了进一步梳理教学评价是中职德育课教学的重要组成部分,也是保证德育课程有效实施的重要手段。《中等职业学校德育课课程教学大纲》要求,“德育课要构建终结性评价与形成性评价相结合的多元化评价体系。”目前,受传统应试教育理念的影响,中职德育课教学评价依旧以终结性评价为主的教学评价模式,教师和学生重结果,轻过程、重知识,轻情感等等现状使中职学生的学习显有很强的功利性,部分德育课教师即使采用了形成性评价,所取得的教学效果也不尽如人意,与素质教育的要求相去甚远。在2018年全国教育大会上习近平总书记指出,“要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。”[14]因此,合理的教学评价对教育是有重要意义。本文通过分析形成性评价的理论体系及其在中职德育课中应用的意义进行阐述,研究调查了四川省某卫生学校德育课《职业道德与法律》教学中形成性评价的应用现状,总结出形成性评价运用中存在的问题,分析出问题的原因,针对问题原因提出解决的对策。本文研究的目的是通过调查、访谈,总结出中职德育课教学评价模式存在的困境,找出原因不断改进优化目前的评价模式,真正做到促进学生的学和教师的教,特别是注重形成性评价在中职德育课教学中运用后对提升教学质量是有一定促进作用的,既有利于形成性评价的理论发展,又有利于中职德育课目标的达成,最终实现学生全面发展。本论文内容分为四个部分。第一部分是绪论。该部分介绍本文研究的背景和意义,归纳了国内外关于形成性评价的相关理论及应用研究,明确了本文研究内容与方法。第二部分是形成性评价界定及其理论基础。该部分对形成性评价概念进行界定并归纳出所具有的特点,分析建构主义学习理论、人本主义学习理论和多元智能理论之所以能够在中职德育课教学中作为形成性评价坚实的理论支撑的依据。形成性评价贯穿于整个教学过程,既帮助学生的学又评价了教师的教,不断促进教学改进。第三部分是形成性评价在中职德育课教学中应用现状调查。该部分先介绍了四川省某卫生学校德育课教学中现阶段使用的教学评价方案,对教师和学生进行访谈、调查,查找出形成性评价在《职业道德与法律》应用过程中存在的主要问题,并分析出原因。第四部分是针对存在的问题和原因提出解决现状的对策思路。该部分内容针对形成性评价在中职德育课《职业道德与法律》教学中应用现状存在的问题提出解决的对策思路,意在教师在经后的教学中不断完善自身教学应用理论体系及提升其应用能力。

王楠楠^[5]（2019）在《中等职业学校的德育教育研究》文中提出中等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。“发展职业教育既是当务之急,又是长远之计。”人无德不立,国无德不兴。中等职业教育要把德育工作放在教育的首位,育人为本,德育为先。新的时代对学生的德育教育工作提出了新的要求,中等职业学校的学生即将成为参与社会主义建设的主力军,社会和企业要求中职学生不仅要有高超的职业技能,更要有良好的道德品质和行为习惯。但是由于多方原因,目前中职学校德育教育存在一系列问题,如学校德育课枯燥单一,家庭和社会不重视学生的道德养成,学生自身没有树立道德观念等,因此,改进和加强中等职业学校的德育教育是当前的工作之重,本文针对中职学生这一特殊群体,作了中职学生的德育教育的相关研究,希望能对当前的中职德育教育有所助益。文章首先对德育含义、中等职业学校的德育含义、中等职业教育的德育特点及德育重要性做了详细阐述;接着用归案分析法详细描述了中等职业学校学生的特点,进而分析了中等职业学校的德育教育现状及问题,结合已经取得的成效和需要解决的问题两方面来阐述;针对问题从社会、学校、家庭、学生自身四方面,具体的论述了中等职业学校的德育教育存在问题的原因;最后针对中等职业学校的德育教育出现的问题和产生问题的原因,提出了对策,期盼能让从事中等职业学校德育教育的教育者从中得到一些启发和借鉴,推动学校德育工作的发展。

邓续单^[6]（2019）在《案例教学法在中职德育课中的应用研究》文中研究表明习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。同时,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑,职业教育的重要地位和作用在社会中明显提升。要想办好中等职业教育,就必须落实以习近平总书记提出的德技并修、工学结合育人机制为基本准则,而德育课是中等职业学校德育的主渠道和主阵地,是我国中等职业学校学生的必修课,提高中职德育课的教学实效性一直是德育课教学的重中之重。案例教学法不仅能最大程度上提升学生的协作能力、解决分析问题能力、创造思维能力、自主学习能力,而且还能够提高广大教师的教育教学水平、优化教师的知识结构,有利于教师形成自己的教学风格。在中职德育课教学中运用案例教学法,能使德育课这个德育主渠道、主阵地更好的发挥作用,对促进德育课的教学改革和实现中职教育人才培养目标都有着重要的意义。如何将案例教学法与中职德育课有机结合?目前在中职德育课的教学中存在哪些问题?如何提出案例教学法在中职德育课中的应用对策?本文从以下几个方面对案例教学法在中职德育课中的应用进行研究:绪论部分阐述了本论文的研究背景及研究意义、对国内外研究现状进行综述,同时介绍了本论文所运用的研究方法及研究思路;第二部分,案例教学法的理论基础及应用价值分析。界定了案例、案例教学法、中职德育课案例教学法的概念,分析了案例教学法的理论基础,阐述了案例教学法的应用价值;第三部分,通过对笔者所在学校300名不同年级不同专业的学生做问卷调查,同时对21名德育课教师做深度访谈,进行数据分析后得出案例教学法在中职德育课中应用存在的问题,并寻找其原因;第四部分,从学校、教师、学生三大维度阐述了案例教学法在中职德育课中的应用对策,并最终构建中职德育课案例教学应用模式。第五部分,结论、不足与展望。

杨梅^[7]（2019）在《卫生类中职学校德育课学生人文关怀意识培养研究》文中研究说明医者仁心,悬壶济世,是世人一直以来对医生这个职业的赞美。随着医疗设备越来越先进,医疗技术水平的不断发展,医务人员的服务理念却没有跟上,医患关系远不如过去稳定,医患纠纷频繁发生。尤其是“职业医闹”群体的出现、“暴力伤医”事件的发生,在某种程度上折射出医患之间人文关怀的缺失。卫生类中职学校作为培养和输送卫生类专业人才的重要阵地,学生的人文素质受到社会越来越多的关注。让人遗憾的是,大部分卫生类中职学校对于学生技能知识的掌握要求远高于对德育意识的培养要求,且德育课缺乏人文关怀意识的培养,学生缺乏“以人为本”理念,毕业后不能够很好地适应卫生系统工作,不能恰当处理医患矛盾,无法给社会提供优质的医疗服务。而德育课是培养卫生类中职学生人文关怀意识的重要阵地,必须重视德育课蕴含的人文关怀因素,培养学生人文关怀意识。首先,阐述德育教育中人文关怀的研究背景和意义,梳理了国内外人文关怀意识的研究进展及现状,厘清本文的研究思路。其次,阐释德育教育人文关怀的相关概念,分析卫生类中职学生人文关怀意识培养的理论基础,包括中国传统人文思想、西方人本主义理论、马克思主义人学理论、习近平以人民为中心发展教育的重要论述等。再次,对卫生类中职学校德育课人文关怀意识培养的意义、现状及原因进行分析。通过对卫生类中职学校学生开展问卷调查并统计分析,把握卫生类中职学生人文关怀意识的现状,进而剖析卫生类中职学生人文关怀意识培养存在问题的原因。最后,阐述卫生类中职学校德育课学生人文关怀意识培养的策略,主要包括:通过教材内容的整合优化,深度渗透人文关怀;丰富德育课人文关怀的实施途径,将第一课堂、第二课堂以及社会实践结合起来。笔者通过《职业道德与法律》课第二章第二节“恪守职业道德,提升道德境界”为例,对卫生类中职学校德育课人文关怀意识培养作教学实践展示。

董丽^[8]（2019）在《中职德育课教学促进学生专业成长研究》文中研究表明长期以来,德育教学是学校开展教育教学活动必不可少的一部分,在中等职业学校表现的更加明显。中等职业学校开展德育教育教学的重要载体是德育课教学,德育课在培养学生成才方面具有重要的价值,对学生积极创业就业具有引导推动作用。在中职教育教学活动中,如何使中职德育课教学有效服务于起主导作用的专业课程,成为一个广受关注的研究热点。笔者通过认真贯彻学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业学校德育课教学大纲》的目标要求和教学理念,结合自身所在的中等职业学校的德育课教学现状,为了加强德育课教学的实效性,以贯彻“以生为本”的教育理念为导向,阐明了德育课教学促进中职学生专业成长的意义和在教学过程中存在的问题。通过现状调查、成因分析和教材解剖等方式,探讨了德育课教学促进学生专业成长的策略,运用案例教学法、实践体验式教学法等教学方式,使德育课教学与学生的专业课程学习紧密结合,提高德育课教学的实效性,促进学生的专业成长。本文主要从五个部分展开论述:第一部分是导论部分,主要介绍了本课题的选题缘由和研究意义,通过文献综述,论述了国内外的研究现状,介绍了本课题的研究方法。第二部分论述了中职德育课教学对学生专业成长的意义,阐释了“中等职业教育”、“中职德育课”、“中职学生的专业成长”的概念,分析了每本德育课教材中对学生专业成长的内容。第三部分分析了调查问卷的数据,结果发现在中职学校中存在着“学生学习态度不积极,专业知识不扎实;职业生涯规划不清晰,专业学习目标不明确;职前准备不充分,专业不自信”等现状。第四部分结合德育课教学的整个过程,分析了德育课教材、德育课教师、中职学生当中存在的对德育课教学促进学生专业成长产生不良影响的因素。第五部分基于调查研究基础之上,结合中职学生德育教育培育目标,通过德育课教学内容与专业课设置、德育课教学目标与专业成长目标、德育课教学方式与专业内容三个方面探寻解决问题的途径和对策。

张凡^[9]（2019）在《基于职业素养培养的中职德育课程改革研究》文中研究指明立德树人是教育的核心问题,职业素养是中等职业学校教育工作的重要内容。德育课程是中等职业学校德育工作的主要载体,是提升职业素养的重要途径,基于职业素养培养的德育课程改革是中职教育的关键问题。但是,当前中等职业学校德育课程还存在着教学内容与职业需求脱节、教学模式与学生身心特点不相适应、德育内容缺乏职业特色、教学方法的实践性差、德育课程的地位边缘化等问题。中等职业学校的德育课程还不能有效助推学生职业素养提升,无法满足企业对中等职业学校人才的现代职业道德、行为规范和行为准则等职业需求。我国从职教大国迈向职教强国,中等职业学校德育课程改革势在必行。全文共分四章:第一章介绍研究背景,提出研究问题,进行文献综述,明晰了研究意义和研究的理论与方法。第二章界定德育课程、中等职业学校的德育课程的概念,介绍职业素养和中职学生的职业素养的涵义,分析中等职业学校学生职业素养培养与德育课程的关系。第三章运用问卷调查法和访谈法,对天津市五所中等职业学校的德育课程实施问卷调查和访谈,了解中等职业学校德育课程现状,分析中等职业学校德育课程中存在的问题。第四章针对中等职业学校德育课程存在的问题,基于职业素养培养理念提出了中职德育课程改革对策,主要包括开设专门的职业素养课程和开设德育延伸课程等具体措施。

刘彩红^[10]（2018）在《中职学校德育课教学有效性现状与对策研究》文中研究说明在立德树人作为各级各类学校根本任务、中职学校德育为中职学校高度重视的背景下,改革中职学校德育课教学现状,促进德育课教学有效性的提高,已是中职学校德育课教学的首要任务,也是迫切需要中职学校德育课教师研究和解决的重大课题,因而研究中职德育课教学有效性有着重要的理论意义与实践意义。德育课教学有效性是指中职德育教师在中职德育的目标的指导下,通过构建合理科学教学目标、整合适当教学资源、组织恰当教学内容、采取恰当方法而取得了预期教学效果的教学过程特性,是有效果、有效益、有效率的教学过程特性。本研究从中职德育课教学实际出发,采用了文献法、问卷法、观察法、访谈法,对中职学校德育课有效性的相关理论、现状、原因及其对策进行了比较深入、系统的研究。对中职德育课教学有效性影响最大的两个因素是教师因素与学生因素,进行中职德育课教学,应该坚持实践性原则、主体性原则和时代性原则。中职德育课在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在一定问题,其主要原因可归结为德育理念、教师、学生以及教材四方面。要改变中职德育课教学的现状,解决中职德育课教学的问题、提升中职德育课教学有效性,需要教师努力、学校支持和学生配合,其中教师努力是关键。具体而言,教师要提升教学素质、优化教学过程、改善教学效果、加强对学生的职业指导,学校要支持德育课教师发展、引导德育课教师开展课例研究、改革德育教学机制强化实践性教学、加强教材管理、构建良好育人环境、选择网络德育途径,学生要加强自我学习、设定奋斗目标、参加德育实践、树立正确学习态度、注重学习技能和养成良好素养。

二、浅谈德育课的教学方法（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈德育课的教学方法（论文提纲范文）

（1）中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究（论文提纲范文）

（2）生命教育视角下中职幼师德育课开展职业素养教育的实践研究（论文提纲范文）

（3）中职学校德育课教学中存在的问题及解决对策（论文提纲范文）

（4）中职德育课教学中形成性评价的应用研究 ——以《职业道德与法律》教学为例（论文提纲范文）

（5）中等职业学校的德育教育研究（论文提纲范文）

（6）案例教学法在中职德育课中的应用研究（论文提纲范文）

（7）卫生类中职学校德育课学生人文关怀意识培养研究（论文提纲范文）

（8）中职德育课教学促进学生专业成长研究（论文提纲范文）

（9）基于职业素养培养的中职德育课程改革研究（论文提纲范文）

（10）中职学校德育课教学有效性现状与对策研究（论文提纲范文）

四、浅谈德育课的教学方法（论文参考文献）

• [1]中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究[D]. 尹之晴. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [2]生命教育视角下中职幼师德育课开展职业素养教育的实践研究[D]. 黄颖玥. 杭州师范大学, 2020(02)
• [3]中职学校德育课教学中存在的问题及解决对策[D]. 何平. 华中师范大学, 2019(02)
• [4]中职德育课教学中形成性评价的应用研究 ——以《职业道德与法律》教学为例[D]. 杨海灿. 四川师范大学, 2019(02)
• [5]中等职业学校的德育教育研究[D]. 王楠楠. 青岛大学, 2019(02)
• [6]案例教学法在中职德育课中的应用研究[D]. 邓续单. 广东技术师范大学, 2019(02)
• [7]卫生类中职学校德育课学生人文关怀意识培养研究[D]. 杨梅. 四川师范大学, 2019(02)
• [8]中职德育课教学促进学生专业成长研究[D]. 董丽. 华中师范大学, 2019(01)
• [9]基于职业素养培养的中职德育课程改革研究[D]. 张凡. 天津大学, 2019(06)
• [10]中职学校德育课教学有效性现状与对策研究[D]. 刘彩红. 湖南大学, 2018(06)

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