一、老师,请您“嘴”下留情（论文文献综述）
林萍萍[1]（2021）在《基于情感分析的人机谈判研究》文中研究说明电子商务的发展使得在线交易日益频繁,在线交易规模也日益扩大。消费者与商家的交互越来越多,不可避免地要进行在线谈判。传统的在线谈判方式是低效的人工谈判,人工谈判已经不能满足广大消费者日益增长的潜在需求。随着人工智能技术的发展,智能主体技术已日益成熟,使得电子商务领域的自动谈判成为了可能。智能主体能够随时与人类进行高效的谈判,节约了大量人工成本。因此,人机谈判吸引越来越多的学者的兴趣。目前有很多关于自动谈判系统的研究,大多数是计算机与计算机的自动谈判系统,而关于人机谈判的研究相对较少。即使有少许关于人机谈判的研究,也往往忽略了人类谈判方的情感因素,不能根据人类谈判方的情感采用相应的谈判策略,从而导致谈判对话生硬,用户体验感较差。设计合理的自动谈判系统可以帮助买家和卖家在合理的时间范围内就价格、数量以及其他条款上达成协议。为此,本文以自动谈判理论、谈判心理学为基础,利用情感分析技术,设计新的谈判策略,并研发出了具备情感能力的人机谈判系统。本文主要有以下几个方面的贡献。第一、综述了情感分析、自动谈判、人机谈判以及对话系统。我们详细分析和比较了情感分析技术以及其广泛应用,对比了情感分析技术在不同领域的应用,并说明可以继续研究的方向。第二、创新性地将情感分析引入到人机谈判中,提出了相应情感分析方法。第三、设计基于情感的人机谈判策略。第四、利用自然语言处理技术、情感分析技术、对话系统技术开发出了人机谈判系统。第五、进行大量实验证实我们融入情感分析的人机谈判系统能够提高谈判双方的联合效用,并且提升人类谈判方的体验感。因此,我们的人机谈判系统是有效的,能很好地满足当下电子商务的需求。
老藤[2]（2021）在《北地》文中研究说明谷穗回顾根部,不仅仅是致谢大地。——题记第一章引子榻上呓语:我是一条快要风干的鱼,躺在龟裂的湖底,能听到地下河哗哗的响声,我和流水间隔着板结的大地。如果时光能够倒流,鱼将改写历史。不可否认,有些名垂青史的思想家竟是阿尔茨海默症患者。也许一个人健康时所有的言论都不足为奇,甚至废话连篇,当他患上了阿尔茨海默症而且病入膏肓时却语出惊人,能道出许多离奇的观点,这种人应该是大器晚成的哲学家。
黄孝阳,陶林[3]（2021）在《队伍（长篇小说连载·一）》文中指出献给为这片土地热血牺牲的人们,每个春天,他们的队伍从土壤里复活!第一部:重整山河第一章直罗山1人的激情是会干涸的,人的愤怒是会枯竭的,就连人的生命本身也会蒸发殆尽。大战过后,是零零星星的死亡。尽管数日前,在一片如林的手臂间,它们如同海啸,几乎要席卷一切。潮水退去,留下的是这块受伤的土地,坑坑洼洼,被太阳暴晒着,像一只被火烤坏了、散发着焦臭味的动物后腿。
阿力比色[4]（2021）在《文学人类学视域下“紫孜妮楂”形象研究》文中认为
王威[5]（2018）在《在边界的那一边》文中认为谨以此篇献给1992年"下海"的勇士,献给在俄罗斯淘金中蒙难的中国同胞以及所有坚守信仰的人们!引子吴凡修正在书店里静静地翻看着书籍,手机突然铃声大作,他激灵一下接了起来。"大平哥,我哥小涛在国外遇难,尸骨已经运回。定于明天上午九点在殡仪馆举行告别仪式,希望你来参加。"原来是李小涛弟弟胜子打来的。胜子语气平静,却准确地传达出了这个令人震惊的噩耗!"好的。你放心,我一定参加。"吴凡修几乎没有迟疑就答应下来。
李倩[6]（2017）在《高中阅读教学中教师课堂评价语的有效性研究》文中指出社会科学的日益进步推动着教育的不断革新,随着新课程改革的日渐深入,越来越多的老师和学者注意到了课堂评价对于课堂教学的重要意义。如何充分地发挥课堂评价的作用,成了大家重点关注的问题。教师的课堂评价语是一种特殊的教学语言。这种语言主要反馈学生的课堂学习表现,对课堂评价功能的发挥具有重大影响。但在高中阅读教学中,不少语文教师对课堂评价语却较为忽略,低效地使用评价语的现象时有发生。如何提高课堂评价语的有效性,是目前高中语文阅读教学急需解决的问题。因此,对高中阅读教学中的教师课堂评价语进行深入地分析和研究,具有十分深远的意义。基于此,本文通过对相关文献与资料的梳理,分析高中语文阅读教学中教师所使用的课堂有效评价语的评价标准,以此为依据,分析高中阅读教学中的教师课堂评价语的使用现状及其成因,对高中阅读教学中教师所使用的课堂评价语进行深入的分析和研究,提出了提高高中教师课堂评价语有效性的主要策略。本文有四大内容。首先,介绍本文的研究情况和研究设计,包括本文的研究缘由、核心概念、国内外研究状况、研究目标与研究内容以及研究方法。其次,分析和介绍高中阅读教学中教师有效课堂评价语的评价标准和特点。再次,描述和分析目前高中阅读教学中教师课堂评价语所存在的主要问题。最后,结合目前高中阅读教学的实际情况和教师课堂有效评价语的特点,笔者提出了提高高中教师课堂评价语有效性的主要策略。
劳马[7]（2016）在《剧作三种》文中研究表明契诃夫医生（四幕话剧）剧中人物契诃夫——作家、医生苏沃林——出版商托尔斯泰——作家斯坦尼斯拉夫斯基——导演奥尔加——契诃夫之妻、演员玛莎——契诃夫之妹丽季娅——契诃夫的追求者高尔基——作家警官患者商贩第一幕[乡间诊所。一张方桌,上面摆放几瓶类似酒精、碘酒、药剂的物品。两边各摆一个长条木凳。六七位候诊的病人或站或坐,有男有女,有
赵燕飞[8]（2015）在《香奈儿》文中进行了进一步梳理第一章1长沙。罗娭毑（娭毑,湖南北部对老年妇女的尊称）臭豆腐摊。来两块钱。陶子将两枚硬币放进罗娭毑皱巴巴的手心。罗娭毑并不说话。她那张苦瓜般的长脸,似喜还悲。油锅吱吱叫唤,鼓着此起彼伏的黄泡泡。罗娭毑站在油锅旁,用一双长长的木筷子,飞快翻动着油锅里黑乎乎的臭豆腐。真臭啊,陶子再一次来了个深呼吸。自从出了家门,直到现在,陶子才逃离满城栀子花香的团团围困。说实话,陶子不大喜欢栀子花。太张扬。那
周蒙[9]（2015）在《老师,请“口下留情”》文中研究表明一日无课,在校园内闲步,当走到一个教室门旁时,我听到一位老师在训斥学生:"你怎么那么笨呀!这多少天了就这几个单词怎么还不会背呢?"顺着呵斥声,我的目光转向了站在讲台前的一个小男生。孩子呆呆地站在原地,一脸委屈、茫然,我看到是新毕业分来的年轻英语教师。孩子怯怯地看着老师,脸涨得通红。出于对老师的尊敬,我回到了办公室,坐在那儿,我心情极不平静地思考着:老师的一句不经意的"你怎么这么笨呀"的评价,
老藤[10]（2014）在《腊头驿》文中提出引子平心而论,我对好友尹五羊的情感十分纠结,如果我是一只蛹,他则是薄薄的那层茧,在保护我的同时又在束缚着我。几十年了,尽管我化我的蝶,他织他的壳,但我十分清楚,我们之间有一根丝连着,这根丝时张时弛,却从不会扯断。我很清楚自己可以脱离尹五羊,但脱离了尹五羊的我还会是我吗?尹五羊高考落榜后当了厨子,一步步发达起来,成为富甲一方的老板。在社会上,尹五羊呼风唤雨却十分低调,
二、老师,请您“嘴”下留情（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、老师,请您“嘴”下留情（论文提纲范文）
（1）基于情感分析的人机谈判研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 动机 |
| 1.2.1 情感因素对于人类谈判的影响 |
| 1.2.2 情感因素对于人机谈判的影响 |
| 1.2.3 研发基于情感的人机谈判系统的意义 |
| 1.3 研究思路和技术路线 |
| 1.4 本文的主要贡献 |
| 1.5 本文的组织结构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 基于机器学习的情感分析 |
| 2.2.1 基于线性分类器的方法 |
| 2.2.2 基于概率分类器的方法 |
| 2.2.3 其它基于机器学习的方法 |
| 2.2.4 讨论 |
| 2.2.5 小结 |
| 2.3 基于深度学习的情感分析 |
| 2.3.1 基于卷积神经网络的方法 |
| 2.3.2 基于循环神经网络的方法 |
| 2.3.3 混合的方法 |
| 2.3.4 其它基于深度学习的方法 |
| 2.3.5 多模态的情感分析 |
| 2.3.6 小结 |
| 2.4 情感分析技术的应用 |
| 2.4.1 商业应用 |
| 2.4.2 中国的智能客服系统 |
| 2.4.3 非商业应用 |
| 2.4.4 关系和事件预测 |
| 2.4.5 对话系统 |
| 2.4.6 讨论与挑战 |
| 2.4.7 小结 |
| 2.5 自动谈判 |
| 2.5.1 机器对机器的自动谈判 |
| 2.5.2 人机自动谈判 |
| 2.6 对话系统 |
| 2.6.1 对话理解 |
| 2.6.2 对话管理 |
| 2.6.3 对话生成 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 系统结构及原理 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 模型定义 |
| 3.3 系统框架 |
| 3.4 系统主函数 |
| 3.5 界面设计 |
| 3.6 情感分类 |
| 3.6.1 情感分类标准 |
| 3.6.2 情感强度分类标准 |
| 3.6.3 情感关键词库 |
| 3.7 意图特征和情感特征抽取 |
| 3.7.1 意图特征抽取 |
| 3.7.2 情感特征抽取 |
| 3.8 意图分类 |
| 3.9 情感分类 |
| 3.10 价格特征词及其值抽取 |
| 3.11 谈判决策 |
| 3.11.1 安抚策略 |
| 3.11.2 让步策略 |
| 3.11.3 谈判算法 |
| 3.12 生成回复 |
| 3.13 本章小结 |
| 第4章 系统的实现 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 收集语料与预处理 |
| 4.3 交互界面 |
| 4.4 意图和情感特征抽取 |
| 4.5 意图识别与分类 |
| 4.6 情感识别与分类 |
| 4.7 价格特征及其值抽取 |
| 4.8 谈判策略 |
| 4.9 生成回复 |
| 4.10 本章小结 |
| 第5章 谈判实例与分析 |
| 5.1 谈判成功样例分析 |
| 5.2 谈判破裂样例分析 |
| 5.3 两样例总分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 系统评估与分析 |
| 6.1 意图和情感分类模型的性能评估 |
| 6.2 谈判成功率 |
| 6.3 谈判结果的效用 |
| 6.4 人类谈判对手满意度 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 结束语 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 部分意图语料 |
| A.1 问候意图类 |
| A.2 讲价意图类 |
| A.3 破裂意图类 |
| A.4 成交意图类 |
| 附录B 部分情感语料 |
| B.1 愤怒情感类 |
| B.2 生气情感类 |
| B.3 失望情感类 |
| B.4 着急情感类 |
| B.5 担心情感类 |
| B.6 委屈情感类 |
| B.7 高兴情感类 |
| B.8 感激情感类 |
| 附录C 部分回复模板 |
| C.1 愤怒回复模板库 |
| C.2 生气回复模板库 |
| C.3 失望回复模板库 |
| C.4 着急回复模板库 |
| C.5 担心回复模板库 |
| C.6 委屈回复模板库 |
| C.7 高兴回复模板库 |
| C.8 感激回复模板库 |
| C.9 问候类回复模板库 |
| C.10 讲价类回复模板库 |
| C.11 破裂类回复模板库 |
| C.12 成交类回复模板库 |
| 读硕期间获得的成果与奖励 |
| 致谢 |
（2）北地（论文提纲范文）
| 第一章引子 |
| 第二章格拉秋山 |
| 第三章红花尔基 |
| 第四章墨尔根 |
| 第五章八里桥·五间房 |
| 第六章奇克 |
| 第七章无名一寒村 |
| 第八章五大连池 |
| 第九章锦河 |
| 第十章卧虎山 |
| 第十一章麦海 |
| 第十二章双泉 |
| 第十三章小临沂 |
| 第十四章朝元鼎 |
| 第十五章马路弯 |
| 第十六章伊林密 |
| 第十七章铁西 |
| 第十八章凤鸣街 |
| 第十九章西瓦窑 |
| 第二十章老鳖湾 |
| 第二十一章文化街14号 |
| 尾声 |
（3）队伍（长篇小说连载·一）（论文提纲范文）
| 第一部：重整山河 |
| 第一章直罗山 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二章曲家沟 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第三章连城县 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第四章天子岭 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第五章老虎崖 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第六章太平桥 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第七章横峰站 |
| 1 |
| 2 |
| 第八章平州城 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第九章尚义街 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十章树旗帜 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十一章观音庙 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十二章城门北 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十三章慈云寺 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十四章宽良街 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十五章小校场 |
| 1 |
| 2 |
| 第十六章绿柳晴 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十七章新月钩 |
| 1 |
| 2 |
| 第十八章上莲河 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第十九章唐家院 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二十章河豚宴 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二十一章稻河湾 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二十二章十八集 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二十三章望江楼 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 第二十四章战莲河 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
（6）高中阅读教学中教师课堂评价语的有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 基础教育课程改革要求改革语文课程评价 |
| 1.1.2 发展性课堂教学理念的兴起促使教师课堂评价语的变革 |
| 1.1.3 突破阅读教学的瓶颈迫切需要提高教师课堂评价语的有效性 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 高中语文阅读教学 |
| 1.2.2 教师课堂评价语 |
| 1.2.3 有效性 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于教师课堂评价语存在问题的研究 |
| 1.3.2 关于课堂评价语有效性的研究 |
| 1.3.3 关于提高课堂评价语有效性的策略研究 |
| 1.3.4 国内外研究现状小结 |
| 1.4 研究目标和内容 |
| 1.4.1 高中阅读教学中教师课堂有效评价语的标准和特点 |
| 1.4.2 高中阅读教学中教师课堂评价语的使用现状和原因 |
| 1.4.3 在阅读教学中提高高中教师课堂评价语有效性的主要策略 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 课堂观察法 |
| 1.5.3 案例分析法 |
| 2 高中阅读教学中教师课堂有效评价语的评价标准和特点 |
| 2.1 语言准确 |
| 2.1.1 语音清晰 |
| 2.1.2 措辞恰当 |
| 2.1.3 语气得当 |
| 2.2 面向全体学生 |
| 2.2.1 反馈共通性 |
| 2.2.2 关注发展差异 |
| 2.3 反馈学生阅读学习表现 |
| 2.4 引导学生提高整体素质 |
| 3 高中阅读教学中教师有效课堂评价语的使用现状与原因分析 |
| 3.1 现状调查 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查方法 |
| 3.1.3 调查内容维度 |
| 3.2 高中阅读教学中教师有效评价语使用现状描述 |
| 3.2.1 评价语使用少 |
| 3.2.2 教师课堂评价语的有效性程度差异较大 |
| 3.3 高中阅读教学中教师课堂有效评价语使用现状的原因分析 |
| 3.3.1 教师的个人素养不高 |
| 3.3.2 学校教研对评价语的有效性重视不够 |
| 3.3.3 高中应考模式的影响 |
| 4 在阅读教学中提高高中教师课堂评价语有效性的主要策略 |
| 4.1 使用策略 |
| 4.1.1 有层次地使用评价语 |
| 4.1.2 分类别地使用评价语 |
| 4.1.3 以追问方式使用评价语 |
| 4.1.4 有条理地使用评价语 |
| 4.1.5 委婉地使用评价语 |
| 4.1.6 延迟地使用评价语 |
| 4.2 生成策略 |
| 4.2.1 仔细观察 |
| 4.2.2 耐心倾听 |
| 4.2.3 尊重学生表现 |
| 4.2.4 关注学生发展 |
| 4.3 保障策略 |
| 4.3.1 教师方面 |
| 4.3.2 学校方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、老师,请您“嘴”下留情（论文参考文献）
- [1]基于情感分析的人机谈判研究[D]. 林萍萍. 广西师范大学, 2021(09)
- [2]北地[J]. 老藤. 当代长篇小说选刊, 2021(02)
- [3]队伍（长篇小说连载·一）[J]. 黄孝阳,陶林. 作品, 2021(04)
- [4]文学人类学视域下“紫孜妮楂”形象研究[D]. 阿力比色. 西南民族大学, 2021
- [5]在边界的那一边[J]. 王威. 当代(长篇小说选刊), 2018(04)
- [6]高中阅读教学中教师课堂评价语的有效性研究[D]. 李倩. 四川师范大学, 2017(02)
- [7]剧作三种[J]. 劳马. 作家, 2016(02)
- [8]香奈儿[J]. 赵燕飞. 芳草(小说月刊), 2015(Z1)
- [9]老师,请“口下留情”[J]. 周蒙. 山东教育, 2015(Z4)
- [10]腊头驿[J]. 老藤. 中国作家, 2014(11)