竞赛教学法与素质教育

一、竞赛式教学法与素质教育（论文文献综述）

王蕊^[1]（2021）在《基于项目式教学法的小学机器人课程教学研究 ——“以赛促学”教学框架设计》文中认为

吴捷^[2]（2021）在《主题式教学法在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以宝鸡市某中学为例》文中研究说明近年来,随着新课程改革的深入开展,越来越多的学校和教师开始专注于教学方法的转变研究和实践,在课堂教学中要求实效和质量成为各级教育的共同追求目标。在素质教育的践行中,教师更加重视尊重学生主体性、转变教学观念和更新教学方法,帮助和引导学生树立正确的意识和心态,使其学会学习、正确学习。以往高中思想政治课总是注重教师教学成绩,以分数为重的“填鸭式”教学方法忽视学生自我学习的过程,仅仅强调理论知识的灌输而轻视思维和实践能力的培养,传统教学方法的弊端显而易见。自从开展新课程改革,针对传统教学方法的弊端,新课改要求改变教学方法,但是从总体来说,由于升学硬指标的存在,学校依旧重视学生的学业成绩,师生合作学习的模式仍未能得到充分的开展。在这种局面下,“主题式”教学法在课堂中的优势显得更加突出。主题式教学法符合新课程教学理念,克服了传统教学方法的不足,通过围绕主题创设情境氛围,设计问题师生共同探讨,激发学生的学习兴趣和求知欲,师生共鸣合作学习的方式能更有效的实现教育目标。笔者借助自身实习经历,对宝鸡市某中学的高中思想政治课中主题式教学法运用的现状进行了调查研究,通过调查数据发现,其主题式教学法的运用存在部分问题,如教师主题筛选意识薄弱、主题教学过程不明确、主题教学效果不明显等。造成以上问题的原因主要是主题式教学法在运用过程中教师主题选择、课堂教学和效果提升方面存在不足,且大部分教师在教学实践中没有切实做到立足学生主体。针对以上问题笔者认为在教学中教师可以利用现代媒体技术激发学生学习兴趣、把握教材、合理设置主题框架,根据实际教学内容设计教学,加强师生交流互动来达到教育目标,同时也能够提高主题式教学法的有效性。

戴盛楠^[3]（2021）在《“一案到底”教学法在高中思想政治课堂中的运用研究》文中进行了进一步梳理高中思想政治课是一门思想性与理论性相结合的育人课程,肩负着立德树人的根本任务。结合新课改的要求以及该学科的属性,若要在教学实践中对学生进行有效的知识传授和正确的价值引导,势必离不开教学方法的运用与创新。“一案到底”教学法作为案例式教学法的衍生产物,与传统的教学方法相比有着独特的优势。它的情境预设性与教学针对性更强,能够有效地启发学生,贴近学生,从而提升课堂育人的实效性。然而,该教学法并不是万能的,在具体的教学过程中也往往伴随着相应问题的发生,存在不足之处。因此,笔者拟从以下五个部分对“一案到底”教学法进行系统具体的分析,以期能为高中思想政治课的教学方法提供一定的理论和实践参考,帮助广大一线高中思政课教师更好地了解、研究和运用该教学法。第一部分:具体概述。即阐述该教学法的理论来源、定义、核心理念及特征,初步对该教学法的相关概述进行梳理,从宏观上把握主要脉络。第二部分:现实意义和优势。本部分包括两块内容:一是在实际教学中,“一案到底”教学法的现实意义;二是其与常见的案例式教学法相比较之下的显着优势,从直观上解答该教学法作为本文选题的应用价值和研究价值。第三部分:实际运用分析。本部分旨在深入挖掘“一案到底”教学法在实际运用过程中存在的问题及其相关成因。笔者通过问卷调查的方式对A所高二年级四个成绩相当的班级在思想政治课实施该教学法的现实情况进行试点调研,以期围绕该教学法的现状和局限性为出发点作进一步的深入思考。第四部分:优化路径。本部分主要基于第三部分中该教学法存在的问题,对如何解决这些问题提出几点自己的思考,笔者拟从以下四个维度出发:一是多重渠道获取素材;二是提升教师的专业素养;三是树立现代化教学理念;四是处理好与其他教学法的关系,找出优化策略,力求推动“一案到底”教学法更好的适应高中思想政治课堂,提升教学实效性。第五部分:教学设计。这是本文的最后一部分,结合前面的研究成果,笔者以高中政治教材中必修四《哲学生活》第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》单独一课为例,制作教学设计,通过课后反馈等渠道分析该教学法在实际教学活动中的成效与不足,展现该教学法在操作过程中最为真实、完整、具体的一面。

曹晓东^[4]（2020）在《参与式教学法在体育院系乒乓球普修教学中的应用研究》文中指出随着21世纪新的课程教学改革的进一步开展和深化,新的课程向全体教师们也提出了更高的要求。新课程教学改革的核心目标任务之一就是学生学习方式的转变。参与式教学法的理念是强调在课堂教学的过程和实践中的尊重师生平等和学生的主动参与,注重自主学习的习惯、参与活动的能力和基础知识综合运用能力的培养,让教师和学生在一个宽容民主的教育环境下,积累理论知识、掌握运动技能、创新学习方式。参与式教学法充分适应了新课程教学改革的要求和核心理念,与我国传统的课堂教学法理念相比,实现了课堂教学内容呈现的方式、学生的学习活动方式以及课堂教学的过程和实践中师生之间互动方式的变革。将参与式的教学法应用于高校的乒乓球课堂教学的实践中,可以有效提高乒乓球课程的教学质量,使学生都更好的参与到乒乓球运动中,培养教师和学生主动积极参与、乐于自主探究、与他人之间和谐合作的意识和能力,从而更好的引导学生掌握乒乓球知识和技能,建立学生终身体育意识。本文在总结前人经验的基础上,以理论知识为基石,通过文献搜集、问卷调查、教学实验、数理统计、逻辑分析等方法对参与式教学法和其他常用教学方法在高校乒乓球课程中的教学质量进行实验对比。比较两组学生在身体素质、专项技能、体育锻炼态度以及体育学习兴趣四个方面所表现出的差异,探究参与式教学法在高校乒乓球课堂教学中的应用效果。研究结果如下:（1）在体育院系乒乓球普修教学中,实施参与式教学法对提高学生身体素质方面与其它常用教学方法相比无显着性差异;（2）在体育院系乒乓球普修教学中,实施参与式教学法对提高学生乒乓球专项技能与其他常用教学方法相比出现显着性差异;（3）在体育院系乒乓球普修教学中,实施参与式教学法对学生体育锻炼态度产生积极的影响;（4）在体育院系乒乓球普修教学中,实施参与式教学可明显提高学生的体育学习兴趣。本研究证实了参与式教学法对学生乒乓球专项技能、体育锻炼态度及体育学习兴趣方面的积极作用,大力推广参与式教学法在高校体育课堂教学中的应用,有助于全面推进素质教育。

罗娇^[5]（2019）在《任务式教学法在高中思想政治课中的应用研究 ——以重庆市万州第二高级中学为例》文中提出高中新课程改革要求教学法与时俱进,注重知识与能力协同发展,培养新时代的社会主义接班人。教学方法是落实教学理念、实施课程改革的重要途径。任务式教学法在高中思想政治课中的应用,是适应新课改的需要,是践行思想政治学科核心素养的要求,是落实“立德树人”根本任务的有效途径。通过研究任务式教学法在高中思想政治课教学中的应用,分析其在教学实践应用的现状,探究优化路径。以激发高中生学习思想政治课的兴趣,提升教师综合能力,提高高中思想政治课的实效性,助推素质教育的落实。本文通过文献研究、访谈、调查问卷、实地调研、对比研究等方法,从理论和实践两个维度进行研究,具体内容如下:第一部分:阐述了本文选题的背景与研究意义,通过整理总结学术界关于该课题的国内外研究现状,介绍了本文研究思路与方法,创新点及不足之处。第二部分:根据查阅相关资料,对任务式教学法在高中思想政治课中的应用进行理论分析,主要有任务式教学法的内涵、类型、特征、构成环节、理论基础及实践的必要性、可行性。第三部分:通过对重庆市万州第二高级中学的实地调研,分析任务式教学法在高中思想政治课中的应用现状及效果分析,既肯定取得的成绩,又反思在实际教学中存在的问题并进行原因分析。第四部分:基于对任务式教学法应用现状分析研究,主要从教师和学生两个角度,有针对性地提出优化路径。包括优化教学理念,提升任务式教学法的运用度;充分利用教学资源,创设科学任务;转变学生学习方式,提升课堂参与度;提高教师运用任务式教学法的执行力。面对经济社会发生深刻而快速的变化,面对教育发展的新形势,面对新时代对高中思想政治课程改革的新要求,必须加强教学改革力度,探究教学方法,提升教学实效。本文通过一些粗浅的认识,以唤起更多同仁的关注,共同研究任务式教学法的实践应用,增强其可操作性,提高普及率和应用度,提升高中思想政治课的趣味性,为落实“立德树人”根本任务添砖加瓦。

石硕^[6]（2019）在《竞赛式教学法在速度跳绳教学中运用的实验研究》文中提出本文为贯彻落实体育与健康课程标准,以“立德树人、快乐体育”为指导思想,借鉴竞赛式教学法,依据水平四初中学生的学情特点以及速度跳绳的项目特点,在速度跳绳课中运用竞赛式教学法授课,本论文的核心方法是教学实验法,本人通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法、教学实验法、逻辑分析法等在兵团二中进行为期8周的教学实验,随机抽取兵团二中初一年级的两个班级做为实验对象,以期突显参加速度跳绳竞赛式教学法的学生在运动能力与认知水平等方面的优势。研究结果表明:（1）竞赛式教学法和传统教学法均能提高学生速度跳绳技能水平,其中采用在竞赛式教学法授课时,在四乘三十秒双脚交换跳接力项目上中断次数明显减少,由此得出竞赛式教学法能有效提高团队竞赛项目的技能水平。（2）采用竞赛式教学法教学与采用传统教学法教学相比能明显提高学生的认知水平,表现在学生课堂上的积极性、自信心、集体荣誉感方面。（3）竞赛式教学法相对与传统教学法而言,较为耗时,教授同样的教学内容竞赛式教学法教学效率不高。

雷蕾^[7]（2018）在《竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究》文中进行了进一步梳理从合理分组、竞赛内容、竞赛方法等三个方面探究竞赛式教学法在小学英语教学中的应用。指出竞赛式教学法符合现代化教学原则,也符合素质教育的要求,能够有效激发学生的学习兴趣,挖掘其潜能。基于此,结合教学实践,提出在小学英语教学中使用竞赛式教学法的体会和应注意的问题。

刘伯忠^[8]（2018）在《探究高职计算机专业教学中竞赛式教学法的应用》文中研究表明近年来,国家对职业教育的重视力度逐渐加大,高职计算机专业教学迎来了发展新契机。高职院校学生的生源招收条件相对比较低,文化基础相对较差,学生的探究精神和主动学习意识比较弱。文章结合这些实际,主要围绕高职计算机专业教学中竞赛式教学法的运用展开探讨。

梁淑芬^[9]（2017）在《项目竞赛式教学法教学过程设计研究——以旅游管理专业为例》文中进行了进一步梳理通过对项目竞赛式教学法的概念的阐述,通过实证研究。结果表明:项目竞赛式教学方法可以在高职院校的实践课程教学中应用,其实施技巧有项目选择原则、学生分工与分组的确定原则、考核方法,最后确定项目竞赛式教学法的教学过程分配以及实施流程图。

刘道玉^[10]（2015）在《论素质教育的本质特征与实施途径》文中研究表明素质教育从提出至今已经30年了,实施的情况不能令人满意。我国实施的素质教育主要存在着教育价值观的错位,教育改革中的体制问题,素质教育改革中思想认识上的偏差。实施素质教育改革必须转变教育理念,树立独立与自由的素质教育理念;改革以知识为中心的课程体系,设计以启迪智慧为目的的课程大纲;摒弃灌输式的教学方法,采用启迪智慧的教学方法。

二、竞赛式教学法与素质教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、竞赛式教学法与素质教育（论文提纲范文）

（2）主题式教学法在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以宝鸡市某中学为例（论文提纲范文）

（3）“一案到底”教学法在高中思想政治课堂中的运用研究（论文提纲范文）

（4）参与式教学法在体育院系乒乓球普修教学中的应用研究（论文提纲范文）

（5）任务式教学法在高中思想政治课中的应用研究 ——以重庆市万州第二高级中学为例（论文提纲范文）

（6）竞赛式教学法在速度跳绳教学中运用的实验研究（论文提纲范文）

（7）竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究（论文提纲范文）

（8）探究高职计算机专业教学中竞赛式教学法的应用（论文提纲范文）

（9）项目竞赛式教学法教学过程设计研究——以旅游管理专业为例（论文提纲范文）

（10）论素质教育的本质特征与实施途径（论文提纲范文）

四、竞赛式教学法与素质教育（论文参考文献）

• [1]基于项目式教学法的小学机器人课程教学研究 ——“以赛促学”教学框架设计[D]. 王蕊. 海南师范大学, 2021
• [2]主题式教学法在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以宝鸡市某中学为例[D]. 吴捷. 延安大学, 2021(11)
• [3]“一案到底”教学法在高中思想政治课堂中的运用研究[D]. 戴盛楠. 江西师范大学, 2021(12)
• [4]参与式教学法在体育院系乒乓球普修教学中的应用研究[D]. 曹晓东. 郑州大学, 2020(03)
• [5]任务式教学法在高中思想政治课中的应用研究 ——以重庆市万州第二高级中学为例[D]. 罗娇. 重庆三峡学院, 2019(03)
• [6]竞赛式教学法在速度跳绳教学中运用的实验研究[D]. 石硕. 新疆师范大学, 2019(05)
• [7]竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究[J]. 雷蕾. 英语教师, 2018(24)
• [8]探究高职计算机专业教学中竞赛式教学法的应用[J]. 刘伯忠. 发明与创新(职业教育), 2018(03)
• [9]项目竞赛式教学法教学过程设计研究——以旅游管理专业为例[J]. 梁淑芬. 电大理工, 2017(02)
• [10]论素质教育的本质特征与实施途径[J]. 刘道玉. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 2015(03)

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