一、谈高校健美操与健身俱乐部健美操教学的异同（论文文献综述）
吕如君[1]（2021）在《学校健身健美操教法与俱乐部健身健美操教法的异同点研究》文中进行了进一步梳理运用问卷调查法、观察法、以及数理统计法,对学校健身健美操教法和俱乐部健美操教学方法的异同进行分析比较。结果表明学校健身健美操课常用是分解法、讲解与示范法,而俱乐部健身健美操课常用的健美操教学方法是递加循环法、带领法。
郭鑫[2]（2021）在《在健美操中融入爵士舞元素的研究》文中研究表明健美操是一项发展历程久远且久经不衰的体育项目,由于其健身性和普适性,而广受大众的青睐,是集健身、娱乐、动作、舞蹈、音乐于一体的有氧运动。伴随着人们生活水平、以及意识能力等不断提高,身体素质和运动能力的提升已不能够完全满足当下锻炼人群的需求,人们开始追求运动的艺术美。爵士舞是一门以肢体动作为语言媒介的艺术,不论是其舞姿、动作元素亦或是音乐、服装都是人们的内心情感的反应,极具感染力和艺术性。然而由于其特有的动作技术要求,在普及方面还有所不足。为了弥补健美操在发展过程中所遇到的问题,更好的满足当下锻炼人群对于运动艺术的需求,因此将爵士舞元素融入健美操当中,从而更好的促进健美操运动的发展。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、案例分析法,以不同场景下参与锻炼的人群为调查对象,分析探讨健美操和爵士舞元素的共通性和差异性,总结在健美操中融入爵士舞的价值优势,并对爵士舞的动作元素、音乐元素、技术元素进行分析并得出结论。为爵士舞更好的融入健美操运动提供一定的理论参考。研究结果表明:1、健美操和爵士舞存在相同之处:均能有效促进锻炼者的身体健康、且二者都具有较强的适应性和强烈的动作节奏感。2、健美操和爵士舞的不同之处在于首先分属领域不同,结合二者风格特点,健美操属于体育领域,而爵士舞属于艺术领域。其次二者的练习目的也存在差异,健美操练习以强身健体为首要目的,而爵士舞以展示自我为主要目的。3、爵士舞元素有动作元素、音乐元素、技术元素等,其动作元素特征在于多以局部独立运动为主要特征,音乐元素多以具有切分音特效的音乐为主,而技术元素独特之处在于结合局部动作和芭蕾为主的舞蹈技术所独有的技术动作。4、在健美操中融入爵士舞元素可以从以下四个方面进行尝试:降低爵士舞的动作难度、增加多样化的爵士舞音乐风格、不同风格音乐的拼接以及二者技术的结合等方式进行爵士舞元素的融入。5、在健美操中融入爵士舞元素要注意遵循健美操练习中的健身性原则,保持对称性的健美操动作编排形式,其次还需要考虑不同练习人群的需求特点,并避免使用对身体有伤害的动作等问题。
胡健雅[3]（2020）在《在高校健美操课堂上实施高强度间歇训练对女大学生体质健康水平的影响》文中指出高强度间歇训练（High Intensity Interval Training,HIIT）是一种在短时间内,大运动量和高效率地参加并完成一项运动项目,并利用多组手段进行运动干预的训练方法。期间的休息间隔时间不得超过运动时间,以避免机体达到完全休息。在此休息期间机体还需保持低强度运动,以确保在正式进行高强度运动之前,受试者的心率处于完全恢复状态。如今,国内外热衷于使用高强度间歇训练在不同领域进行实验干预的研究人员与日俱增,国外很多优秀教练员将之实践于国家队优秀运动员作为训练手段,以其短时高效性可以短时间有效地提高运动员的运动成绩。科技与时代同步发展,各阶层的人对自身的要求以及追求也逐渐提高。与之并驾齐驱的就是大众十分关注的健康问题与肥胖问题也随之呈现增长趋势。由于高学业负担以及毕业生对未来的就业压力,除了中小学体育加试外,更多的高校学生会更多的选择自己感兴趣的生活方式或是学习方式,与体育之路渐行渐远。也导致了现今越来越多的学生因运动量太少,引起体质水平下降或是运动损伤率增加。研究目的:本研究将通过为期10周的运动干预,探索在健美操课堂上实施高强度间歇训练法是否对女大学生体质健康水平产生积极影响,为健美操课堂提供更加省时高效的教学氛围,也为高校体育教学提供参考价值。研究方法:本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、测试法、对比分析法、数理统计法,对上海财经大学2018级金融贸易班24名大二女大学生进行为期10周的实验干预,研究在高校健美操课上实施高强度间歇训练对女大学生的体质健康水平的影响以及可实施操作性的探索。通过对实验组与对照组不同干预手段与强度的课程安排,根据《国家学生体质健康标准》,分别对两组学生在身高、体重、BMI、肺活量、50m、800m、立定跳远、1min仰卧起坐以及坐位体前屈等各项指标进行对比分析,同时,根据健美操课程的专业性与延伸性,又分别对两组学生在睁眼站、闭眼站、安静心率及运动后即刻心率等方面测量学生的平衡能力及心肺能力。通过上海体育学院官方网站对中国知网进行相关研究文献的检索工作,访谈校内外与本研究相关专业的研究学者及教授,参考及借鉴国内外硕博士文献的实验方案、设计以及专业专家学者的实验建议,结合自身的健美操专业特征,进行针对性的高强度间歇训练方案,采用WPS进行数据统计与整合,再结合Spss20.0对两组学生的实验前后测的各项测试指标进行分析与总结。研究结果如下:（1）实验组在体重、BMI这两项指标上有显着性差异（P<0.05）,而对照组除BMI有显着性差异（P<0.05）外其他指标没有显着性差异（P﹥0.05）;（2）实验组在肺活量、安静心率、运动后即刻心率指标上均有显着性提升（P<0.05）,而对照组除安静心率有显着差异外（P<0.01）其他指标则没有显着性差异（P﹥0.05）;（3）实验组在立定跳远上有显着性差异（P<0.05）,睁眼站、闭眼站上均有非常显着性提升（P<0.01）,而对照组则没有显着性差异（P﹥0.05）。研究结论如下:（1）高强度间歇训练可以有效地改善女大学生的身体形态,具有减肥减脂、塑造形体的作用。（2）高强度间歇训练可以有效地改善女大学生的肺活量、心率以及身体平衡能力。（3）高强度间歇训练对女大学生的腰腹力量、柔韧、速度以及有氧运动能力具有正向推动作用。
武瑞[4]（2019）在《高等体育院校健美操方向人才培养现状及模式研究》文中研究指明健美操运动作为一项融体育与艺术于一体,兼具健身性、竞技性、表演性等特点的体育运动项目,从上世纪八十年代开始风靡全球。“健康中国”发展战略的提出,体育竞赛表演产业的大力发展,全民健身普遍得到重视,为健美操运动的发展提供了机会,也对健美操专业人才的培养提出了新的要求。目前,高等体育院校作为健美操专业人才培养的主要途径,直接决定了健美操人才的输出质量。因此,对体育院校健美操专业人才培养的现状及培养模式的研究,可以为体育院校培养出符合社会需求的健美操人才,修订新的人才培养方案,构建科学的人才培养模式提供参考。本文运用文献资料、文本分析、问卷调查以及深度访谈,选取全国14所体育院校的健美操方向所在专业的人才培养方案,并以上海体育学院、山东体育学院、吉林体育学院和河北体育学院四所高校的人才培养现状进行调研得出以下结论:首先,目前高校开设的健美操课程主要包括公共体育选项（修）课、体育教育专业必修、选修和提高课、舞蹈学专业开设的健美操方向专业课等几种类型,体育院校舞蹈学专业下设的健美操方向是目前我国专业健美操人才培养主要途径之一,该专业属于体育院校艺术门类的舞蹈学专业,是一门交叉学科专业。其次,目前体育院校健美操专业毕业生就业情况比较严峻,主要原因是生源质量和后期培养质量。人才培养目标趋同化明显,培养规格涉及的面广而泛泛,不能体现健美操方向的体育与艺术交叉学科特点,特别是实践课程实用性不强,学生的实践能力不能很好的得到培养。据此提出了按照健美操专业特点科学修订人才培养方案,并以人才培养方案为基础,构建了体育院校舞蹈学健美操（方向）专业“双主体-四导向”的应用型人才培养模式。
闫鸽[5]（2018）在《陕西省高校体育教育专业健美操专修课程的对比分析》文中研究指明健美操是深受大众喜爱的体育运动,作为一项新兴的运动项目,自二十世纪八十年代传入我国以来,因其独具的魅力和特点,得到广泛的传播与发展,高校体育教育专业健美操专修课程是学校为实现培养目标而进行的有目的、有计划的教育活动,是培养健美操专业教育人才的主要基地,健美操因其具有娱乐性、健身性以及广泛的适应性等特点,逐渐引入到健身俱乐部、社区广场舞和中小学体育课堂,得到普及与发展,使社会对健美操专业人才的需求量越来越大,基于第十三个五年计划对应用型人才的培养,对高校的健美操课程教学提出了更高的要求。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法等研究方法,研究分析了陕西省内的陕西师范大学、西安体育学院、西安工业大学、陕西理工大学、西安文理学院、宝鸡文理学院、延安大学、咸阳师范学院、渭南师范学院、榆林学院和安康学院十一所高校的健美操专修课程教学的具体内容以及教师、学生的问卷反馈情况,其研究结果如下所示:1.陕西省各高校都具有较为完整和具体的健美操专修课教学大纲,且执行和实施情况基本良好,各个高校健美操专修课程目标较为具体,主要达到四个方面的目标:（1）三基方面（2）身心健康方面（3）就业能力方面（4）思想品质方面;各个院校都具有三基方面和就业能力方面的课程目标,身心健康方面和思想品质方面的课程目标部分院校没有提到。2.在陕西省各高校健美操专修教学中,各院校都具有理论和技术教学内容,随着健美操运动的不断发展,带有时尚元素的内容也进入到高校健美操教学课堂,使教学内容具有一定的新颖性和时代性,仍有部分院校没有技能教学内容部分,有技能教学的院校,其内容主要为健美操的创编,可见大部分院校对能力培养内容不够突出和具体化。3.陕西省各院校学时总量参差不齐,西安体育学院的学时数量最多,为384个学时,各院校实践课的课时总量所占比例最大,都在73%以上,理论课的课时总量所占比例都不超过20%,结合教师和学生的问卷反馈情况来看,能反映出各院校普遍存在重视技术教学,对理论的教学重视程度不足的情况。4.陕西省各高校健美操专修所使用的教材有教科书和音像教材两类,且版本多样,目前还没有统一的专修教材,所使用的教材的内容构成基本相似,但内容的详细性及深度方面却存在着差异。随着社会的发展,对人才规格需求的提高,所采用的教材也应该具有更好的实用价值,增加时尚元素,充分体现其时代性,发挥其重要的参考和应用价值。5.陕西省各高校健美操专修课程在平时成绩考核的基础上,期末成绩考核呈现出重专项技术水平、轻理论和技能水平的态势。大部分高校技术水平考核内容主要为学生个人对成套操的展示,延安大学增加了对身体素质和难度动作的考核,西安体育学院对获得国家运动员技术等级者进行技术奖励加分。各院校的考核评价均为教师对学生的评价,忽视学生的自评和学生之间的相互评价。
江楠[6]（2018）在《有氧舞蹈融入高校健美操教学的实践研究——以安徽工贸职业技术学院为例》文中指出将有氧舞蹈融入到健美操教学实践中,通过一学期的教学实验,了解学生的感受和教师的反馈,从而为有氧舞蹈今后在淮南市高校健美操课程中的推广提供一定的理论参考。结果表明:融入曲风多样、动作自由多变等元素的有氧舞蹈内容的健美操教学,增强了学生的参与意识,提高了学生的学习积极性和学习兴趣,从而激发了学生的内部动机。相对于对照组单一的健美操教学,实验组融入的有氧舞蹈教学,由于其开放和积极向上的作用,更有利于提高学生的沟通意识和合作精神。实验组考试成绩高于对照组的原因源于学习兴趣、积极性等各方面因素的综合。
闫岳明[7]（2016）在《健身俱乐部与高校健美操在教学组织形式上的融合优化研究 ——以山东省为例》文中进行了进一步梳理随着我国市场经济的不断发展,生产力水平的提高,经济实力不断壮大,人们的物质文化生活水平也越来越高,但是新的生产和生活方式使得人们的体力活动减少,心理压力增大,这种现象对人们的身体健康造成了一定的负面影响。大学生作为即将建设国家的栋梁之才,他们是祖国未来的希望,因此他们的身体健康更应该受到大家的关注。而高校体育课程中的健美操运动以其动感、热情、奔放的特点很快受到学生们的喜爱,并很快发展起来。健身俱乐部的出现并不断的发展壮大,使得健身俱乐部的健美操课程也得到了飞速的发展,而且健身俱乐部中健美操的教学内容多样、动作优美、教学设备和器材的完备,使得健身俱乐部与高校在教学组织形式上有了很大的区别。本文以山东省为例,选取6个城市的部分俱乐部的健美操教练员,学习四个月健美操动作的学员,部分高校的健美操教师,学习四个月健美操动作的学生共720名。采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、对比分析和数理统计法等研究方法,得出相关数据,并对数据进行分析,了解高校健美操和俱乐部健美操教学组织形式的现状,分析高校与俱乐部健美操在教学组织形式上的优缺点,并根据两者的优缺点对高校健美操在教学组织形式上的优化提出相应的建议,如下:（1）在教学程序上,健美操教师要注意课前积极准备,课后及时评价、反馈,总结经验,热身活动经常交由学生带领,锻炼学生的领导能力。（2）高校要积极调整健美操教师的性别、年龄、专业结构,鼓励教师多与学生进行交流、互动,多了解学生的学习难点,及时制定解决方案,同时了解学生健美操水平与能力,采用合理的教学方法和手段。高校还应支持、鼓励健美操教师经常外出学习、进修,充实自身的健美操知识,提高教学能力。（3）在教学内容上,健美操教师不能太拘泥于教学大纲,要在教学大纲的基础上教授学生更多的健美操内容,不仅要注重健美操基本技术动作的学习,还要注重健美操理论知识的学习,使学生在提高专业技术水平的同时还可以提高自身的专业知识水平。（4）在教学方法上,健美操教师要熟练掌握各种教学方法的运用,注意加强提示法的应用,在教学手段上,利用有限的器械、场地,注意对学生的基本身体素质练习,这样既有利于健美操动作的规范学习还可以提高学生的素质。教师还要注意多媒体的运用,为学生播放光盘、视频等,使学生能清晰的看到每一个动作的正确做法。（5）在教学时间上,学校教务处应当增加健美操课的节数,或者支持、鼓励开展学校健身俱乐部,使学生有更多的学习健美操的机会,提高学生的学习兴趣,培养学生体育锻炼的习惯。在教学空间上,学校领导要对健美操课的的现实条件引起重视,努力改善教学场地,配备合理的教学器材、设备,为学生营造一个积极向上的教学环境。
赵莉[8]（2015）在《甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化研究》文中提出本科毕业生就业前景的好坏早己成为整个社会关注的热点问题。就业好坏直接关系着人力资源的配置和社会稳定,普通高校的就业率也是衡量教育质量的重要指标。现阶段我国各高校体育教育专业毕业的学生所要面对的就业压力非常大,如何把握就业局势,结合健美操教学优化原则,进一步提高健美操专选教学质量,使得学校所培养出的专业人才符合社会的需求,这才是需要解决的重要问题。本文将甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学作为研究对象,运用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对甘肃省各高校健美操场地器材状况、健美操师资力量、健美操专选教学内容、学生的就业期望等等进行了调查。以社会对健美操人才需求作为本文的切入点,指出健美操在我省高校教学中存在的一系列问题,并结合各校具体情况以及师生对健美操理论知识、技术内容和技能重要程度的评价结果,以此为基础依据教学优化应遵循的原则,对甘肃省各高校体育教育专业健美操专选教学从教学主体、健美操教师、健美操教学过程、学生就业期望等等进行了全方位、多角度的分析与优化。新优化的健美操教学是对原有的健美操教学做的一次全面的评价,结合社会对健美操人才的需求,有利于更全面、更系统的对健美操专选教学进行优化。为推动该项目的发展、提升高校健美操教学品质、满足社会需求以及缓解就业压力等诸多面提供有益参考。为推进甘肃地区健美操事业稳步发展提供理论指导。通过调查研究与分析,其研究结果表明:1、甘肃省各高校在人才培养目标的设定上没有突出各校的特色,培养出的学生很难适应社会的需要。教学目标的实施得不到保障,没有逐层落实各阶段教学目标。2、甘肃省各高校硬件设施匮乏,限制了师生参与健美操教学的积极性。在健美操教材的选择上比较死板,缺乏灵活性,适用度低。忽略了学生的层次和需求。3、师资方面,各校健美操女教师所占比重很大,中年教师为主,学历结构以硕士研究生为主,副教授职称所占比例大。4、教学内容和社会对健美操人才的需求有些脱节,学生在实践时反映出理论知识匮乏。5、目前甘肃省各高校健美操专选考核内容比较陈旧、死板,还停留在理论问卷考核、技术考核为主,忽视了教学能力的考核。6、学生对当下的就业形势不够了解,也没有主动去搜索一些有关就业方面的信息。对自己的毕业前景没有一个实际可行的规划,比较盲从。针对本研究结果提出以下建议:甘肃省各高校应加大健美操场地器材建设力度,提高健美操教师的综合能力;健美操专选教学应该为学生提供开阔的学习环境和社会实践的机会,培养学生的创造性思维;健美操专选教学过程应善于抓住主次,各高校应该将就业指导思想贯穿于整个体育教育专业健美操专选教学的始终,提高学生就业率,满足社会市场对健美操人才的需求。
南彩霞[9]（2012）在《健身俱乐部健身性健美操课程内容体系研究》文中研究表明本文通过对健身俱乐部健身性健美操课程内容的研究,运用文献资料法、观察记录法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对中体倍力健身俱乐部、北京青鸟健身、北京浩沙健身、宝力豪健身、一兆韦德健身等健身俱乐部现行的健身性健美操课程进行分析研究,旨在提出健身俱乐部健身性健美操课程内容体系模式,对健身性健美操的课程内容发展提供一定的参考依据,为其今后体系模式的不断更新提供比较的对象,更加有利于健身俱乐部的优势发展。本文的研究目的之二,为高校体育课程改革提供内容参考,高校体育课程健身俱乐部课程内容多样化方向发展奠定基础,同时对于体育院校社会体育专业课程设置的社会指向,使其专业更具有社会实践性。通过此研究,得出以下结论：（1）健身性健美操课程内容体系特点徒手健美操课程内容丰富,在传统健美操的基础上,结合了各种舞蹈元素的特征,表现形式趋于舞蹈生活化,操化类动作不再是健美操课的主导,同时加入了具有中国特色元素。轻器械健美操课程内容具有针对性,安全性较高,且注重力量练习。出现两种轻器械交替使用进行授课,将轻器械基本动作与有氧舞蹈的基本步伐相结合,配合节奏鲜明的特色音乐,衍生出舞蹈踏板等其他混合型的课程。（2）健身性健美操课程内容体系变化特征现行的健身性健美操课程内容涉及身体五大基本素质速度、耐力、柔韧、协调、灵敏等的练习内容,课程内容多样化发展趋势会持续,且以不同风格动作配合音乐编辑成情景式的场景来进行授课,会形成热门课程。（3）健身俱乐部健身性健美操课程内容体系国际化趋势随着国内健身市场的不断发展,加上与国际接轨速度加快,国外的优秀课程体系不断地被引进中国,随之而来的课程国际化会不断地加深。提出以下建议：（1）健身俱乐部设置新的课程时可以参考竞技体育中表现难美类项目的动作特点,以拓展健身俱乐部课程内容体系发展。（2）健身俱乐部在课程设置中,适当调整轻器械健身性健美操课程的比重,以期提高锻炼参与者各个身体素质的均衡发展,尤其是力量方面的练习。（3）加强学校体育与社会体育之间的合作,发展潜在学生客户群体,推广社会健身体育项目,实现学校和社会的衔接过渡。（4）参考国际先进课程体系,结合我国木土实际发展特色课程,打造品牌课程,提升竞争力。
杨荣荣[10]（2012）在《俱乐部有氧操教学形式在高校公体健美操课堂中的实验探究》文中研究指明进入新世纪，随着生产力的不断发展，人民的物质生活水平也在不断提高，这就要求精神生活也必须相应的有所提升，体育运动作为大家所共同爱好的娱乐项目，越来越受到公众的喜欢。普及全民健身运动也显得越来越重要。只有广大人民群众的身体健康水平提高了，做到全民健身，终身健身，才能更好的投入到社会主义现代化建设中去，由此可见体育运动的重要性。21世纪的高校体育教育课程要体现这一观点，把当前最流行的，适合学生练习的运动加入到健美操课堂中去，比如有氧舞蹈，拉丁，爵士舞蹈，以及街舞等深受大家喜欢的项目。目前各式各样的健身俱乐部在世界范围内广为流行，深受大家的喜爱。对运动者的形体塑造，健康水平，免疫力等都有明显的提高。本文采用实验法，文献法，问卷调查法，专家访谈法，数理统计法，对将健身俱乐部有氧操的教学形式引入到高校公共健美操课堂教学的教学效果进行了实验研究。针对目标学生的兴趣爱好，在高校公体健美操课堂中引入俱乐部有氧操的教学形式，能否提高大学生学习健美操的兴趣，能否提高大学生的身体素质，希望可以为今后高校进行健美操教学的发展与改革提供一定的理论与实践依据。研究表明：（1）将俱乐部有氧操教学形式引入高校公体健美操课堂中去，大学生学习健美操的兴趣以及积极性，在实验前后有明显的差异，可见有利于学生学习健美操的兴趣以及积极性的培养与提高。（2）学生的身体素质，包括耐力水平，心肺健康水平，对疾病的免疫抵抗力等在实验前后都有明显的提高，可见有利于提高大学生的身体健康水平。（3）学生的身体基本姿态，比如：上体是否挺胸抬头，腹部是否收紧，臀部是否夹紧以及提高等这些形体的塑造上，实验前后都有明显提高，对大学生的形体塑造有很大帮助。（4）学生的自信心，自我的成就感在实验前后有明显差异，可以通过俱乐部形式的健美操练习提高大学生学习健美操的自信心，并获得相应的自我成就感。（5）将俱乐部有氧操教学形式引入高校公体健美操课堂后，大学生课下参与健美操练习的次数明显增加，练习的态度有很大转变，从被动练习到主动的练习，有利于全民健身的普及和终身体育的养成。
二、谈高校健美操与健身俱乐部健美操教学的异同（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈高校健美操与健身俱乐部健美操教学的异同（论文提纲范文）
（1）学校健身健美操教法与俱乐部健身健美操教法的异同点研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象及方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 |
| 1.2.2 观察法 |
| 1.2.3 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 一般因素分析 |
| 2.2 学校健美操教学方法分析 |
| 2.3 俱乐部健美操教学方法分析 |
| 2.4 学校健身健美操教学方法与俱乐部健身健美操教学方法的比较分析 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.1.1 学校健身健美操教法的特点 |
| 3.1.2 俱乐部健身健美操教法的特点 |
| 3.2 建议 |
（2）在健美操中融入爵士舞元素的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 概念的界定 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.4.3 国外研究现状 |
| 2 研究对象及研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 健美操与爵士舞的异同点分析 |
| 3.1.1 健美操与爵士舞的相同点 |
| 3.1.2 健美操与爵士舞的不同点 |
| 3.2 在健美操中融入爵士舞元素的优势分析 |
| 3.2.1 使健美操动作更加丰富 |
| 3.2.2 使健美操更加具有娱乐性和表演性 |
| 3.2.3 满足不同练习人群的需求 |
| 3.3 爵士舞元素分析 |
| 3.3.1 动作元素 |
| 3.3.2 音乐元素 |
| 3.3.3 技术元素 |
| 3.4 在健美操中融入爵士舞元素的可能性尝试 |
| 3.4.1 降低爵士舞的动作难度 |
| 3.4.2 多样化音乐风格的选择和拼接 |
| 3.4.3 健美操和爵士舞技术的结合 |
| 3.5 在健美操中融入爵士舞元素的案例分析 |
| 3.5.1 爵士舞动作元素体现 |
| 3.5.2 爵士舞音乐元素体现 |
| 3.5.3 爵士舞技术元素体现 |
| 3.6 在健美操中融入爵士舞元素过程中应注意的问题 |
| 3.6.1 遵循健美操练习中的健身性原则 |
| 3.6.2 保持对称性的健美操动作编排形式 |
| 3.6.3 考虑不同练习人群的需求特点 |
| 3.6.4 避免使用对身体有伤害的动作 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 不同锻炼人群对爵士健美操的情况调查 |
（3）在高校健美操课堂上实施高强度间歇训练对女大学生体质健康水平的影响（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国内外对高强度间歇训练概念的研究 |
| 2.1.1 我国对高强度间歇训练概念的研究 |
| 2.1.2 国外对高强度间歇训练概念的研究 |
| 2.2 国内外对体质健康概念的研究 |
| 2.2.1 我国对体质健康概念的研究 |
| 2.2.2 国外对体质健康概念的研究 |
| 2.3 国内外对高强度间歇训练的实验研究 |
| 2.3.1 我国对高强度间歇训练的实验研究 |
| 2.3.2 国外对高强度间歇训练的实验研究 |
| 2.4 国内外对体质健康的实验研究 |
| 2.4.1 我国对体质健康的实验研究 |
| 2.4.2 国外对体质健康的实验研究 |
| 2.5 运动强度指标 |
| 2.6 小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 .研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 高强度间歇训练对女大学生身体形态的影响 |
| 4.2 高强度间歇训练对女大学生身体机能的影响 |
| 4.3 高强度间歇训练对女大学生身体素质的影响 |
| 5.讨论 |
| 5.1 局限性 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
（4）高等体育院校健美操方向人才培养现状及模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 提出问题 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关健美操的研究 |
| 1.2.1.1 健美操运动的溯源 |
| 1.2.1.2 相关概念的辨析及界定 |
| 1.2.1.3 高等体育院校 |
| 1.2.1.4 关于专业及课程的界定 |
| 1.2.1.5 关于人才培养方案的界定 |
| 1.2.2 关于高校体育专业人才培养方面的研究 |
| 1.2.3 高校开展健美操的现状 |
| 1.2.4 高等体育院校艺术类专业人才培养的研究现状 |
| 1.2.5 体育院校健美操(方向)人才培养模式研究 |
| 1.2.6 综述总结 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 比较分析法 |
| 2.2.3 文本分析法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国高等体育院校健美操专业及人才培养现状 |
| 3.1.1 体育院校健美操的发展现状分析 |
| 3.1.1.1 我国高校健美操课程的开设 |
| 3.1.1.2 我国高等体育院校健美操(方向)专业的设置情况 |
| 3.1.2 高等体育院校健美操专业学生就业现状分析 |
| 3.2 高等体育院校健美操(方向)所在专业人才培养方案实施情况分析 |
| 3.2.1 体育院校舞蹈学健美操(方向)所在专业人才培养目标分析 |
| 3.2.2 体育院校健美操(方向)所在专业人才培养要求的分析 |
| 3.2.3 体育院校健美操(方向)所在专业人才培养课程体系分析 |
| 3.2.3.1 现行培养方案课程学时、学分设置情况 |
| 3.2.3.2 现行培养方案通识课程的设置情况 |
| 3.2.3.3 现行的培养方案专业课程的设置情况 |
| 3.2.3.4 现行培养方案实践课程的设置情况 |
| 3.3 我国体育院校健美操(方向)专业人才培养过程存在的问题 |
| 3.3.1 体育院校健美操所在专业人才培养目标定位问题 |
| 3.3.2 体育院校领导对专业的重视程度 |
| 3.3.3 体育院校健美操(方向)专业学生实践能力培养 |
| 3.3.4 体育院校健美操(方向)专业课程设置问题 |
| 3.3.5 体育院校健美操(方向)专业教学条件问题 |
| 3.4 体育院校健美操(方向)专业“双主体四导向”的应用型人才培养模式 |
| 3.4.1 以“订单”为导向,制定健美操应用型人才的培养目标 |
| 3.4.2 以市场为导向设置体育院校健美操专业人才培养规格 |
| 3.4.3 以应用为导向设置健美操专业人才培养课程体系 |
| 3.4.3.1 体育院校健美操(方向)专业人才培养学分设置 |
| 3.4.3.2 体育院校健美操(方向)专业人才培养专业课程设置 |
| 3.4.3.3 专业选修课程的设置 |
| 3.4.4 以就业为导向,构建“校企双主体”的人才培养实践体系 |
| 3.4.4.1 体育院校主体地位的体现 |
| 3.4.4.2 企业事业单位主体地位的体现 |
| 3.5 体育院校健美操(方向)专业人才培养模式运行保障 |
| 3.5.1 人才培养方案的研制 |
| 3.5.2 监控人才培养方案执行的过程 |
| 3.5.3 完善实践设施建设 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（5）陕西省高校体育教育专业健美操专修课程的对比分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的阐述 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 第三章 结果与分析 |
| 3.1 体育教育专业健美操专修课程的理论研究 |
| 3.1.1 体育教育专业的专业特色 |
| 3.1.2 体育教育专业健美操专修的社会需求 |
| 3.2 课程现状的比较研究 |
| 3.2.1 各院校体育教育专业健美操专修课课程目标的比较分析 |
| 3.2.2 各院校体育教育专业健美操专修课课程计划的比较分析 |
| 3.2.3 各院校体育教育专业健美操专修课课程标准的比较分析 |
| 3.2.4 各院校体育教育专业健美操专修课程教材的比较分析 |
| 3.3 现行课程的信息反馈 |
| 3.3.1 教学内容掌握情况的反馈 |
| 3.3.2 考核与评价的反馈 |
| 3.3.3 高校健美操专修教学适用社会和中小学体育教学工作的反馈 |
| 3.3.4 课程实施影响因素的反馈 |
| 3.4 课程发展的趋势与策略研究 |
| 3.4.1 顺应社会发展需求,将课程目标明晰化 |
| 3.4.2 丰富健美操的教学内容,适当重视理论教学部分 |
| 3.4.3 改善健美操教学设施和条件 |
| 3.4.4 优化考核与评价的模式 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（6）有氧舞蹈融入高校健美操教学的实践研究——以安徽工贸职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 研究意义 |
| 2.1 理论意义: |
| 2.2 实践意义: |
| 3 文献综述 |
| 3.1 有氧舞蹈的发展 |
| 3.2 有氧舞蹈融入高校健美操教学的可行性 |
| 3.3 高校有氧舞蹈教学实践 |
| 4 研究方法 |
| 4.1 问卷调查法 |
| 4.2 实验法 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 实验前测结果分析 |
| 5.2 实验后测结果分析 |
| 5.2.1 对学生兴趣的影响 |
| 5.2.2 对学生沟通意识和合作精神的影响 |
| 5.2.3 对学生考试成绩的影响 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
（7）健身俱乐部与高校健美操在教学组织形式上的融合优化研究 ——以山东省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 相关概念界定 |
| 2.3.1 健美操 |
| 2.3.2 高校健美操 |
| 2.3.3 健身俱乐部健美操 |
| 2.3.4 教学组织形式 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 问卷调查法 |
| 3.2.2 文献资料法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 假设结果分析 |
| 4.2 高校健美操课教学组织形式的现状分析 |
| 4.2.1 对高校健美操课教学程序、步骤的分析 |
| 4.2.2 对高校健美操课教师和学生的分析 |
| 4.2.3 对高校健美操课教学内容的分析 |
| 4.2.4 对高校健美操课教学方法和教学手段的分析 |
| 4.2.5 对高校健美操课教学时间和教学空间的分析 |
| 4.3 健身俱乐部健美操课教学组织形式现状分析 |
| 4.3.1 对健身俱乐部健美操课教学程序和教学步骤的分析 |
| 4.3.2 对健身俱乐部健美操课教练员和学员的分析 |
| 4.3.3 对健身俱乐部健美操课教学内容的分析 |
| 4.3.4 对健身俱乐部健美操课教学方法和手段的分析 |
| 4.3.5 对健身俱乐部健美操课教学时间和空间的分析 |
| 4.4 健身俱乐部与高校健美操在教学组织形式上的对比分析 |
| 4.4.1 健身俱乐部与高校健美操在教学程序、步骤上的对比分析 |
| 4.4.2 健身俱乐部与高校健美操在教师和学生上的对比分析 |
| 4.4.3 健身俱乐部与高校健美操在教学内容上的对比分析 |
| 4.4.4 健身俱乐部与高校健美操在教学方法和教学手段上的对比分析35 |
| 4.4.5 健身俱乐部与高校健美操在教学时间和教学空间上的对比分析 |
| 4.5 健身俱乐部与高校健美操在教学组织形式上的融合 |
| 4.6 高校健美操课在教学组织形式上的优化 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 引文注释 |
| 7 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论着作 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 致谢 |
（8）甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 普通高校 |
| 2.1.2 健美操 |
| 2.1.3 优化 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 国内健美操发展研究现状 |
| 2.2.2 国内高校体育教育专业课程设置研究现状 |
| 2.2.3 我国高校体育教育专业健美操课研究现状 |
| 2.2.4 健美操教学内容研究现状 |
| 2.2.5 健美操教学方法研究现状 |
| 2.2.6 我国高校健美操专选学生状况研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 国外健美操发展研究现状 |
| 2.3.2 现代国外体育课程研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 甘肃省普通高校体育教育专业健美操人才培养目标 |
| 4.2 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学现状 |
| 4.2.1 健美操场地器材现状 |
| 4.2.2 健美操教材 |
| 4.2.3 健美操师资力量 |
| 4.2.4 学生对健美操教学内容的评价 |
| 4.2.5 师生对健美操理论内容评价 |
| 4.2.6 对健美操理论课上课形式的评价 |
| 4.2.7 师生对健美操技术内容的评价 |
| 4.2.8 师生对健美操技能内容的评价 |
| 4.2.9 考核与评价 |
| 4.3 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选学生就业意向调查 |
| 4.3.1 学生对当前就业形势的了解程度 |
| 4.3.2 学生对毕业前景所持的态度 |
| 4.3.3 学生的就业期望 |
| 4.3.4 学生获取就业信息的途径 |
| 4.4 社会对健美操人才的需求导向 |
| 4.4.1 学校对健美操人才的需求 |
| 4.4.2 健身俱乐部对健美操人才的需求 |
| 4.4.3 体委、社区对健美操人才的需求 |
| 4.5 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化应遵循的原则 |
| 4.5.1 实效性原则 |
| 4.5.2 实用性原则 |
| 4.5.3 科学性原则 |
| 4.6 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化 |
| 4.6.1 对教学主体的优化 |
| 4.6.2 对健美操教师的优化 |
| 4.6.3 对健美操教学过程的优化 |
| 4.6.4 对健美操教学环境的优化 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 致谢 |
（9）健身俱乐部健身性健美操课程内容体系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 社会时代的发展 |
| 1.1.2 生活方式的改变 |
| 1.1.3 健身理念的更新 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究动态 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1. 健身俱乐部 |
| 2.1.2 健身性健美操 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 观察记录法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 讨论与分析 |
| 3.1. 健身俱乐部课程设置分析 |
| 3.1.1. 健身俱乐部健身性健美操课程内容分析 |
| 3.1.2 健身性健美操基础结构内容分析 |
| 3.2. 健身性健美操课程结构分析 |
| 3.2.1 组织教法措施分析 |
| 3.2.2 课程内容结构教学密度分析 |
| 3.2.3. 运动负荷安排及时间分配分析 |
| 3.3 健身性健美操课程教学工作计划分析 |
| 3.4 健身俱乐部健身性健美操课程内容体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）俱乐部有氧操教学形式在高校公体健美操课堂中的实验探究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 健美操的发展及其教学现状 |
| 1.3 健身俱乐部的发展状况 |
| 1.3.1 俱乐部的起源 |
| 1.3.2 健身俱乐部的起源 |
| 1.3.3 健身俱乐部在高校流行的原因 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于高校实行俱乐部制教学模式的研究 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 4 结果分析 |
| 4.1 健美操 |
| 4.1.1 健美操的定义 |
| 4.1.2 健美操的起源、形成与发展 |
| 4.1.3 健美操的分类 |
| 4.2 健身俱乐部有氧健身操（有氧操） |
| 4.2.1 有氧操的定义 |
| 4.2.2 有氧健身操的特点： |
| 4.2.3 有氧健身操运动的发展趋势 |
| 4.3 高校健美操教学与健身俱乐部有氧操教学之比较 |
| 4.3.1 高校健美操的兴起与发展 |
| 4.3.2 高校传统公共体育健美操课的教学形式 |
| 4.3.3 健身俱乐部有氧健身操教学形式 |
| 4.3.4 健身俱乐部有氧操教学形式与传统健美操教学形式相比的优势所在 |
| 4.4 将俱乐部有氧操教学形式引入高校公体健美操课堂的实验效果分析研究 |
| 4.4.1 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生认知目标的影响 |
| 4.4.2 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生情意表现的影响 |
| 4.5 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生心理健康的影响 |
| 4.5.1 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生自信心的影响 |
| 4.6 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生焦虑的影响 |
| 4.7 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生身体健康的影响 |
| 4.7.1 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生身体素质的影响 |
| 4.7.2 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生身体机能的影响 |
| 4.8 俱乐部有氧操形式的健美操课对学生技术技能的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 引文注释 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、谈高校健美操与健身俱乐部健美操教学的异同（论文参考文献）
- [1]学校健身健美操教法与俱乐部健身健美操教法的异同点研究[J]. 吕如君. 运动精品, 2021(07)
- [2]在健美操中融入爵士舞元素的研究[D]. 郭鑫. 首都体育学院, 2021(12)
- [3]在高校健美操课堂上实施高强度间歇训练对女大学生体质健康水平的影响[D]. 胡健雅. 上海体育学院, 2020(01)
- [4]高等体育院校健美操方向人才培养现状及模式研究[D]. 武瑞. 山东体育学院, 2019(03)
- [5]陕西省高校体育教育专业健美操专修课程的对比分析[D]. 闫鸽. 延安大学, 2018(06)
- [6]有氧舞蹈融入高校健美操教学的实践研究——以安徽工贸职业技术学院为例[J]. 江楠. 集宁师范学院学报, 2018(03)
- [7]健身俱乐部与高校健美操在教学组织形式上的融合优化研究 ——以山东省为例[D]. 闫岳明. 山东师范大学, 2016(03)
- [8]甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化研究[D]. 赵莉. 西北师范大学, 2015(06)
- [9]健身俱乐部健身性健美操课程内容体系研究[D]. 南彩霞. 山西大学, 2012(10)
- [10]俱乐部有氧操教学形式在高校公体健美操课堂中的实验探究[D]. 杨荣荣. 山东师范大学, 2012(08)