一、AutoCAD在工科专业的运用（论文文献综述）
潘洁,叶文静,赵一玫,姜军,王凯[1]（2021）在《制药工程专业AutoCAD教学方法的改进——运用制药工艺设计图实例》文中进行了进一步梳理AutoCAD是一种常用工程制图软件。针对制药工艺设计中学生应用AutoCAD存在的问题,着重探讨AutoCAD在制药工程专业教学中的应用,包括教学模式的探讨、教学框架的构建、考核说明与综合评估和课程持续改进等,旨在提高"CAD及医化软件应用"课程的教学效果,使学生能真正将所学软件知识应用到制药工程工艺设计中,从而提高学生灵活运用医化软件的能力。
钱勇[2]（2021）在《就业导向背景下的AutoCAD机械实训教学》文中研究说明AutoCAD机械是应用广泛的一项计算机制图技术,对将来要面临就业的学生来说,是一项重要学习内容。因此,在实际的教学过程中,教师应重点把握社会就业岗位在AutoCAD应用方面的要求,根据专业需求开展有效教学。
李坤芩[3]（2021）在《基于AutoCAD课程的线上线下混合教学实践》文中研究表明AutoCAD课程是高等学校工科专业的基础课程之一,在以就业为导向的背景下,该课程对学生来说非常重要。基于AutoCAD课程课时少、知识点多、理论与实践相结合的特点,为保证教学质量和效果,在实际教学过程中,采用线上与线下混合的教学模式,将MOOC资源和超星学习通平台作为线上资源,最大限度地使学生获得更多的理论知识,同时进行线下实践教学,激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力并且提升学生的就业竞争力。
王志刚[4]（2020）在《AutoCAD在中职机械制图教学中的应用探索》文中进行了进一步梳理机械制图在中等职业院校中的机械加工专业、数控加工专业、焊接专业及汽车维修等专业中是一门必修的基础课程,然而想要学好这门课程却非常的不容易。机械制图中的截交线与相贯线相关章节,学生学起来非常吃力。这些章节对学生的空间想象力及作图准确性要求比较高,笔者通过教授几年的机械制图课程,在教学过程中发现了一些问题,结合本校学生实际并分析该年龄段学生的特点,考虑到机械制图课程教学的特殊性,想出了在机械制图课程教学中引入AutoCAD软件作为辅助教学手段,以达到该课程较好的教学效果。
王娟[5]（2019）在《中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究》文中研究指明机械图样可以说是交流设计以及表达设计思想的重要工具,也是中职机械类专业学生必须要掌握的一项基本功,AutoCAD具备较强的几何图形绘制以及编辑功能,是计算机不断发展下的产物,现如今也是设计绘图领域必不可少的构成,为了保障中职机械制图教学质量,对中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学进行探究。
陈大勇[6]（2019）在《化工类专业制图课程教学现状分析与改革探究》文中研究指明制图课程在化工类人才的培养中具有非常重要的作用。本文以池州学院为例,分析了当前在化工类人才培养中制图课程教学存在的不足,并提出了以下改进意见:（1）构建工程制图、AUTOCAD、化工制图"三位一体"的制图课程体系;（2）发挥化工专业绘图软件优势;（3）密切联系专业见习与专业实习;（4）密切联系大学生化工设计竞赛。
刘艺平,高黎[7]（2019）在《关于《工程制图与AutoCAD》课程教学模式的探索》文中研究指明《工程制图与AutoCAD》是工科类专业一门非常重要的专业基础课程,但目前在教学过程中仍然以传统课堂教学为主,教学形式单一。本文从教学现状出发,对课堂教学与课下兴趣培养相结合,并辅以竞赛促学的综合教学模式的特点进行了研究与探讨,以期提高本课程的教学质量,增强学生的学习主动性,从而提高学生识图、绘图的能力,满足专业人才需求。
王力[8]（2019）在《“四年不断线”制图能力培养的研究与实践》文中提出以新一轮人才培养方案制定为契机,结合应用型人才培养目标定位,分析工程制图类课程教学存在的问题和不足;提出基于"四年不断线"制图能力培养的教学模式,即从建立制图类课程群、组建创新实践基地、组织学科竞赛以及开展技能认证等多个方面进行改革与实践,将制图能力的培养贯穿到整个大学四年学习阶段,全面提升机械类专业学生的工程制图能力。实践结果表明,改革措施可以激发学生学习兴趣,提高学生的专业技能,为应用型人才培养提供了一定的参考价值。
刘泽平[9]（2019）在《常用光线立体落影画法》文中研究说明常用光线立体落影是工科建筑类专业阴影绘图的重要组成部分,也是学习的重点和难点内容,在传统的光线立体落影画法中,主要依赖人们的视觉感官进行绘制,容易产生主观视觉效果偏差,尤其是在光线立体落影绘制上,失误较大,如何提高常用光线立体落影画法的正确率,是当前工科建筑类专业待解决的重点问题。AutoCAD软件是建筑类绘图专用软件,将数学原理与计算机程序编辑有效的结合起来,并以平面立体落影的画法为基础,研发
施国扣[10]（2018）在《AutoCAD课程教学改革的探索与实践》文中研究表明目前,中职AutoCAD课程教学培养的人才与企业的要求存在一定的差距。该文论述了如何进行AutoCAD课程教学,以提高教师自我认识能力、自我发展规划能力,并最终实施课堂的有效教学。
二、AutoCAD在工科专业的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、AutoCAD在工科专业的运用（论文提纲范文）
（1）制药工程专业AutoCAD教学方法的改进——运用制药工艺设计图实例（论文提纲范文）
| 一、课程信息与课程目的 |
| （一）课程信息 |
| （二）课程目的 |
| 二、教学模式探讨 |
| 三、教学框架的构建 |
| （一）Auto CAD在工程制图中需掌握的基础知识 |
| （二）Auto CAD在制药工程专业中的针对性教学 |
| 1. 工艺流程图的画法。 |
| 2. 反应设备的画法。 |
| 3. 分离、混合设备的画法。 |
| 4. 平立面布置图的画法。 |
| 四、考核说明及综合评估 |
| 五、课程持续改进 |
| 六、结论 |
（2）就业导向背景下的AutoCAD机械实训教学（论文提纲范文）
| 1 Auto CAD机械实训教学的主要内容 |
| 2 就业背景下对Auto CAD机械实训教学的要求 |
| 2.1 严格根据学生专业要求和就业背景明确Auto CAD的教学目标、任务 |
| 2.2 保证Auto CAD教学的硬件配置，开展有效教学 |
| 2.3 与相关用人单位做好实习沟通，进行Auto CAD实训 |
| 2.4 开展高效率的Auto CAD教学 |
| 3 开展Auto CAD机械实训教学的有效教学方法 |
| 3.1 充分调动学生的学习激情，提高教学效果 |
| 3.2 对学生开展分层次教学，因材施教 |
| 3.3 开展理论加实践教学，充分锻炼学生的学习技能 |
| 3.4 开展与Auto CAD相关的机械实训活动 |
| 3.5 邀请相关的Auto CAD技术人才开展技术讲座 |
| 4 结束语 |
（3）基于AutoCAD课程的线上线下混合教学实践（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 AutoCAD课程的主要内容 |
| 2 AutoCAD课程难点与不足 |
| 3 线上线下混合式教学 |
| 3.1 课前准备和预习实践 |
| 3.2 课中改进线下教学 |
| 3.3 课后教学实践反思 |
| 4 结 论 |
（4）AutoCAD在中职机械制图教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、中职学生的学情分析及思维特点 |
| 二、机械制图课程学习的难点及问题 |
| 三、AutoCAD软件的简介及其特点 |
| 四、机械制图课程学习难点的解决策略 |
| 五、结语 |
（5）中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究（论文提纲范文）
| 一、机械制图与AutoCAD相关概述 |
| （一）机械制图概述 |
| （二）AutoCAD概述 |
| 二、中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图融合教学的意义 |
| 三、中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图融合教学的措施 |
| （一）基本体的三视图 |
| （二）零件图与组合体 |
| （三）注重教学重点 |
（6）化工类专业制图课程教学现状分析与改革探究（论文提纲范文）
| 1 课程教学现状分析 |
| 1.1 工程制图课程教学现状 |
| 1.2 AUTOCAD教学现状 |
| 2 制图课程教学改进探究 |
| 2.1 构建工程制图、AUTOCAD、化工制图“三位一体”的制图课程体系 |
| 2.1.1 调整开设时间, 加强课程间联系 |
| 2.1.2 补充化工制图内容 |
| 2.1.3 开展工程制图与AUTOCAD课程实训 |
| 2.1.4 构建化工制图实训模块 |
| 2.2 发挥化工专业绘图软件优势, 增强课程的实用性 |
| 2.3 密切联系专业见习与专业实习, 增强课程的实用性 |
| 2.4 密切联系大学生化工设计竞赛, 增强课程的实用性 |
| 3 结论 |
（7）关于《工程制图与AutoCAD》课程教学模式的探索（论文提纲范文）
| 1 课程特点与现状 |
| 2 对课程教学模式的探索 |
| 2.1 课堂教学 |
| 2.2 课下兴趣培养 |
| 2.3 以赛促学 |
| 3 实施过程中可能遇到的问题 |
| 4 结语 |
（8）“四年不断线”制图能力培养的研究与实践（论文提纲范文）
| 1 制图课程教学体系存在的问题 |
| 1.1 理论与实践学时分配严重不均 |
| 1.2 课程体系不够完整 |
| 1.3 教学方法和手段陈旧, 没有体现对现代设计工具的应用 |
| 2“四年不断线”制图能力培养模式 |
| 2.1 建立制图类课程群, 完善课程知识体系 |
| 2.2 组建创新实践基地, 发挥学生主体作用 |
| 2.3 组织学科竞赛, 做到以赛促学、以赛促教 |
| 2.4 开展CAD技术认证, 提升学生专业技能 |
| 3 改革取得的成效 |
| 4 总结 |
（10）AutoCAD课程教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、中职AutoCAD课程教学现状 |
| (一) 中职学生总体素质参差不齐, 为教学带来了许多困难 |
| (二) 理论与实践脱节, 制约教学成效的提升 |
| (三) 教师教学理念陈旧, 无法激起学生的积极性 |
| 二、中职Auto CAD应用—机械图样绘制教学的有效方法 |
| (一) 利用微课教学方式, 提高课前预习有效性 |
| (二) 分层式小组合作教学, 实现师生互动、生生互动 |
| (三) 以任务驱动的形式, 贯穿“理实一体化”教学理念 |
| (四) 以网络学习平台为载体, 实现资源共享 |
| 三、结语 |
四、AutoCAD在工科专业的运用（论文参考文献）
- [1]制药工程专业AutoCAD教学方法的改进——运用制药工艺设计图实例[J]. 潘洁,叶文静,赵一玫,姜军,王凯. 教育教学论坛, 2021(34)
- [2]就业导向背景下的AutoCAD机械实训教学[J]. 钱勇. 造纸装备及材料, 2021(02)
- [3]基于AutoCAD课程的线上线下混合教学实践[J]. 李坤芩. 现代信息科技, 2021(06)
- [4]AutoCAD在中职机械制图教学中的应用探索[J]. 王志刚. 试题与研究, 2020(28)
- [5]中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究[J]. 王娟. 现代职业教育, 2019(28)
- [6]化工类专业制图课程教学现状分析与改革探究[J]. 陈大勇. 山东化工, 2019(12)
- [7]关于《工程制图与AutoCAD》课程教学模式的探索[J]. 刘艺平,高黎. 四川水利, 2019(02)
- [8]“四年不断线”制图能力培养的研究与实践[J]. 王力. 装备制造技术, 2019(02)
- [9]常用光线立体落影画法[J]. 刘泽平. 山海经, 2019(01)
- [10]AutoCAD课程教学改革的探索与实践[J]. 施国扣. 职业教育(中旬刊), 2018(10)