乐理和阅读符号练习答案（12） - 音程

一、乐理与识谱 练习解答(十二)——音程（论文文献综述）

王楚冰^[1]（2021）在《钢琴视奏教材对比研究 ——以肯贝尔《钢琴视奏教程》与马莱斯&奥尔森《钢琴视奏与节奏训练教程》为例》文中提出

白洁^[2]（2021）在《视唱练耳教学与数字技术的结合研究》文中进行了进一步梳理本文针对目前我国教育领域发展逐渐实现数字化的趋势,从视唱练耳学科教学发展现状来看,受到互联网发展的影响,数字技术已经融入到教师教学过程中,教师利用先进的教学手段与丰富的教学内容向学生传授知识,是各大音乐院校发展的一大趋势,同时,在教学过程中出现使用方法不规范、不能突出教学目标、与学生的专业层次不匹配等问题。本文结合我国视唱练耳学科教学的发展趋势,思考了音乐领域数字技术的发展、电脑音乐软件对视唱练耳学科训练的影响、数字技术在学科训练中的具体应用、数字技术对视唱练耳教学的辅助作用等问题,对数字技术时代背景下视唱练耳学科教学提出针对性建议。文章旨在充分理解我国视唱练耳学科教学目标的前提下,与当今社会各个领域的发展现状相联系,以数字技术在视唱练耳学科领域的应用主要包括互联网技术、多媒体数字技术、音乐软件的使用几个方面进行研究,并结合疫情期间,视唱练耳线上教学的具体教学内容,分析数字技术在视唱练耳教学过程中的辅助作用。通过具体实践证明,视唱练耳教学与数字技术的结合,对于教师教学和学生学习都具有十分重要的意义。

李茜丝^[3]（2021）在《高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究》文中指出视唱练耳是音乐专业的必修课和基础课,具有较强的理论性和技术性,并作为一门覆盖面较大的专业公共课在专业音乐院校、高等师范院校、综合大学音乐学院的音乐教学中占重要地位。其教学内容涵盖视唱、练耳及基础理论等音乐知识技能,是一个多学科结合交叉、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。文章从高等师范院校的视唱练耳课程出发,结合新时代科技发展现状,以高等师范院校学生的视唱练耳教学技能为主要研究内容,对视唱练耳课程提出新的教学目标和教学活动,提出视唱练耳教学中借助多种教具提升学生本体性知识能力、学生视唱练耳学习经验培养以及学生视唱练耳教学技能培养方法等见解,旨在满足新时代学生需求,提升高师院校学生视唱练耳教学技能。文章框架分为绪论、正文和结论三个部分,其中正文包括三个章节。第一章为高师视唱练耳教学技能综述,对教学目的、教学内容、教学现状进行阐述,以问卷调查的方式对高师视唱练耳教学现状进行分析,总结现阶段高师院校视唱练耳教学以及视唱练耳教学技能培养等问题。第二章对具体教学实践进行研究,分别从本体性知识、教学能力培养和学习经验评价三个方面论述,以教具为主线,设计新颖、科学的教学形式,采用恰当、灵活的教学策略,以具体的教学方法提升学生教学技能,采用三阶段的学习经验评价法对学生教师技能的形成过程进行掌控和调节。第三章对高师视唱练耳教学能力培养提出建议,注重学生“教与学”的双重定位,为高师视唱练耳的教学提出合理且具有实践性的应用性结论。文章结合当前科技发展、专业学科发展状况,以问题提出、研究、实践的递进关系为研究思路,对新时代背景下的高师视唱练耳教学技能培养进行剖析。一方面,以科学的态度探讨提升高等师范院校学生的综合能力,以期培养出集自身专业和综合能力为一体的教学性人才。另一方面,采用适应新型教学的视唱练耳教学内容以打破传统视唱练耳教学的被动性、枯燥性,提供多种教学方式,将学生作为学习的主体,引导学生自己学习思考,为视唱练耳学科在新时代的发展提出见解。

郑柯^[4]（2021）在《智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例》文中研究说明随着国家越来越重视美育教育,要求学生能够掌握1至2项艺术特长,在小学阶段使学生掌握一门音乐技能尤为重要。学习钢琴不仅可以开发儿童的智力、培养儿童克服困难的品质,还可以提高儿童的审美能力以及陶冶高尚情操。经过时代不断的发展,钢琴也增加了一些科技的元素产生了智能钢琴。相较于传统钢琴,智能钢琴的购置费用较低且功能丰富,较于适合在集体课教学中应用。本论文探讨的是智能钢琴集体课在义务教育阶段公立小学的研究,通过这一教学形式能够促进小学音乐教育的发展,并通过智能钢琴集体课培养学生的音乐技能、音乐欣赏、音乐素养、审美能力、团结合作能力。本文还通过在贵阳市新东门小学进行调查,设计教学方案并实践等多个方面进行探究,总结了一些经验,希望为今后的智能钢琴集体课教学提供一些参考。

唐曼^[5]（2021）在《探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设》文中指出视唱练耳学科诞生于西方音乐的怀抱,这套音乐教学理念被引入我国后,在20世纪初由“国立音乐院”作为学科的起点生根萌芽,期间历经了一系列的改革并取得了长足的进步。自此,视唱练耳课程由最初只是为教授识谱的“唱歌课”,逐渐转变为一套以听觉培养与视谱训练为主的完整的教学体系,再到形成一套以实际应用为出发点,分专业、分级教学的针对性音乐人才培养方案,学科的内涵正在不断被延伸;此外,为了使学科的发展能够符合我国的实际情况、服务于社会的进步,我国优秀的民族音乐素材在视唱练耳教学中的占比也显着提高,教学内容的逐渐完善、教学方法的不断摸索、教学模式的逐步优化等问题都是一代又一代视唱练耳教师们的研究方向,这为视唱练耳学科地发展提供着新鲜的血液。近年来,有关国内外视唱练耳教学研究地探讨也在持续进行着,一众专家学者们力图通过以学术论坛、音乐会等形式促成视唱练耳学术研究地交流与探讨,以便集思广益、海纳百川,构建一个具有权威性的学术交流平台,其以学科的不断发展为目标,期望能够构建一套具有指导价值的学科思维体系,甚至辐射其他学科及其他国家的音乐教学方式。在这样一幅美好的愿景之下,学科建设的一些基本问题就成为重中之重,厘清学科的本质属性、主要任务、教学目标、教学模式、教学方法、上层建筑、学科含量等是每个视唱练耳专业从事者的目标与责任。为了探索学科发展的道路,除了在现有基础上进行学科内部的思考,也必须跳出局限的视野,从其他音乐类学科的思维和观念中去发觉视唱练耳学科的可能性,由远及近、去伪存真地审视与观察学科现状,获得更为客观的认识。秉持着这样的理念,文章将以视唱练耳学科与其他学科的交互关系为立足点,分析并探究视唱练耳学科建设观念与思维体系建设的相关问题。

彭思^[6]（2020）在《《快乐钢琴基础教程》的教材分析》文中指出《快乐钢琴基础教程》是上海音乐出版社由美国阿尔弗雷德音乐出版公司原版引进的一套优秀儿童钢琴教材,出版于二十世纪六十年代时期。笔者在儿童钢琴启蒙教育实践中观察到,这套教材使用率较高,但在查找相关资料过程中发现,国内文献缺乏对这套教材理论方面系统的研究。因此本文从《快乐钢琴基础教程》的理论基础研究为出发点,并根据这些理论结合教材的特点,提出笔者对儿童钢琴教学的思考和启示,以期丰富对儿童钢琴教材的研究,并对提高儿童钢琴教学水平有所帮助。论文写作中,笔者首先从理论的角度阐述布鲁纳结构主义、斯金纳程序教学法、达尔克罗兹音乐教学法和皮亚杰认知发展阶段理论的观点与《快乐钢琴基础教程》的契合点,并从教材结构、教学程序、教学法等方面对教材的特点进行总结,最后依据理论提出相关启示。本文共分为绪论、正文和结语三个部分,在绪论部分主要说明研究缘由和文献综述。第二章分析教材出版所处时代的教育改革背景及理论基础,第三章在此基础上对教材的特点进行分析总结,第四章为文章的展望部分,笔者结合前文中分析的理论、实践依据与《快乐钢琴基础教程》的特点,提出了对儿童钢琴启蒙教学的启示和看法。

教育部^[7]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中指出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

刘志佳^[8]（2020）在《儿童钢琴即兴演奏教学方法探究 ——以《钢琴之旅●菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象》文中研究说明随着我国20世纪音乐教育的改革,部分教师开始重视培养学生的即兴演奏能力,但就儿童钢琴即兴演奏的教学方法呈单一化发展,在以往的传统教学中,钢琴教学以手型、演奏方法、识谱、节奏训练等为基本内容。而现代钢琴教育更加重视学习兴趣以及创造力与想象力、表现力和音乐综合能力的培养。本人将研究视角定位于儿童钢琴即兴演奏教学方法探究并结合《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》,通过文献法和案例分析法相结合的研究方法,深入儿童钢琴教学实践,将儿童钢琴即兴演奏教学实方法为主要的探究内容。本文由六个部分组成其中包括绪论、钢琴即兴演奏及儿童钢琴教学方法的基本概念界定、儿童学习钢琴即兴演奏的价值、儿童钢琴即兴演奏教学方法探究—以《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象、儿童钢琴即兴演奏教学方法案例分析—以《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象、《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》中即兴演奏教学方法对我们的启示。第一部分:绪论。主要研究了儿童钢琴即兴演奏教学的背景,通过对钢琴即兴演奏研究现状的分析结合自身的钢琴即兴演奏教学实践得出了本论文的研究价值意义与研究方法。第二部分:基本概念界定。主要阐释了钢琴即兴演奏及儿童钢琴教学方法的概念,通过对关键词的拆分即兴演奏、钢琴即兴演奏、教学方法、钢琴教学方法及儿童钢琴教学方法逐一进行解释说明。第三部分:本文的第二章是儿童学习钢琴即兴演奏的价值。主要阐释了儿童学习钢琴即兴演奏的必要性,通过钢琴即兴演奏的学习可以挖掘学生潜在的创造力与想象力、表现力以及提高儿童的音乐综合能力。第四部分:儿童钢琴即兴演奏教学方法探究—以《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象是本文研究的核心部分,通过《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》的简要介绍以及对1-6级课程和乐理中钢琴即兴演奏教学安排的分析,结合儿童钢琴即兴演奏教学的实践总结出以下几种教学方法:1、启迪教学法2、聆听教学法3、模仿教学法4、演示教学法5、互动教学法。第五部分:儿童钢琴即兴演奏教学方法案例分析—以《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象,结合儿童钢琴即兴演奏教学方法,对教材中的课程案例进行教学设计及分析。第六部分:《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》中即兴演奏教学方法对我们的启示。通过《钢琴之旅·菲伯尔钢琴基础教程》中钢琴即兴演奏教学方法的探究,结合儿童钢琴即兴演奏教学实践,从关注教学目标、联系教学内容、提升教师素养三个维度进行反思与总结。通过本论文研究,笔者希望在理论与实践相结合的基础上,探究儿童钢琴即兴演奏新的教学方式,为儿童钢琴即兴演奏的教学实践提供一些行之有效的方法。

伍娅萌^[9]（2020）在《二十世纪上半叶俄罗斯视唱练耳在中国的传承与发展研究》文中认为以二十世纪上半叶俄罗斯视唱练耳在中国的传承与发展为研究内容,以音乐史学、教育心理学、文化传播学为理论支撑,采用文献分析法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,重点梳理俄罗斯视唱练耳在中国的教学、教材及其他成果的历史发展脉络。站在民族化和全球化的视角,审视俄罗斯视唱练耳在中国传承与发展,反思其对我国视唱练耳现代化与国际化的影响,为促进文化自信背景下我国视唱练耳学科发展尽一份力。本文除了绪论和结论,正文分四章。绪论部分主要包含选题缘起、研究问题、研究意义、研究方法、国内外研究现状以及概念界定。第一章以东正教教堂、俄侨音乐学校、国内音乐院校视唱练耳专家班的视唱练耳教学活动为主要对象针对教学理念、方法、过程、人物四个方面进行各阶段教学传承与发展的归纳分析。第二章主要对《巴赫梅捷夫曲谱集》、《二声部视唱练耳教材》、《视唱教程》以及《二、三声部视唱集》各阶段教材的编写理念、教材内容、编写特点、使用情况四个方面进行研究分析。第三章针对俄罗斯在华出版的期刊与理论书籍、社会音乐团体活动、中苏研讨会、中苏访问与交流四个部分进行各阶段研究传承与发展的研究分析。第四章从民族化、全球化两个角度分析俄罗斯在中国的传承与发展,并对我国视唱练耳的发展给予一点启示与建议。

谭莹^[10]（2020）在《20世纪上半叶音乐着述汉译的历史研究》文中认为本文为20世纪上半叶音乐着述汉译的历史研究。文章以中国近代的音乐着述汉译行为及其相关文化作为研究对象,以音乐译文、译着作为一种跨文化交流的载体。通过文献梳理、史实重构和文化观察,呈现20世纪上半叶音乐着述汉译的历史概貌,探讨了近代中外音乐文化交流进程中的文化思想的共振问题,以期丰富中国近现代中西音乐交流史研究的学术史。正文内容共分三章。第一章,以日本音乐着述为主,对1900-1919年期间音乐着述汉译的情况进行了概述。该阶段,音乐着述主要经由日文转译,以普及音乐知识的译文、作为音乐教科书的译着为主。其中,《乐典教科书》的出现,标志着西方“理”的观念向中国音乐思想领域的渗透,从而促成了近代音乐学界向求真、求知方向的转变。第二章,以欧美音乐着述为主,对1920-1936年期间的音乐着述汉译的情况进行了概述。以欧美留学群体为代表的译者的出现,打破了日译西书的一统局面,形成了日文转译和西文直译并存新局面。该阶段,中国音乐学界积极向西方进行全方位的学习,西方的音乐理论体系和音乐教育观念也被纳入借鉴的范围,可以说完成了一次从器物到制度再到观念的转变。第三章,以苏联音乐着述为主,对1937-1949年期间的音乐着述汉译的情况进行了概述。1937年抗日战争全面爆发,“救亡”主题再次压倒了“启蒙”主题,此时的中国学界,怀揣着马列主义情结,转向了对苏联的学习。苏联音乐文献,一度成为了中国引介西方音乐的范本。从20世纪上半叶音乐着述汉译的历史研究中,我们可以看到,音乐译文、音乐译着中所引进的西方音乐话语,对中国现代音乐话语体系产生了深远影响,奠定了中国现代音乐理论相关学科的基础。同时,20世纪上半叶音乐着述汉译的经验也值得当代音乐翻译界借鉴。尽管20世纪上半叶的音乐着述汉译研究存在着体系化和多元化欠缺的遗憾,但却为早期中国音乐学界输送着源源不断的外来养分,推动其向前蓬勃发展。

二、乐理与识谱 练习解答(十二)——音程（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、乐理与识谱 练习解答(十二)——音程（论文提纲范文）

（2）视唱练耳教学与数字技术的结合研究（论文提纲范文）

（3）高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究（论文提纲范文）

（4）智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例（论文提纲范文）

（5）探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设（论文提纲范文）

（6）《快乐钢琴基础教程》的教材分析（论文提纲范文）

（8）儿童钢琴即兴演奏教学方法探究 ——以《钢琴之旅●菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象（论文提纲范文）

（9）二十世纪上半叶俄罗斯视唱练耳在中国的传承与发展研究（论文提纲范文）

（10）20世纪上半叶音乐着述汉译的历史研究（论文提纲范文）

四、乐理与识谱 练习解答(十二)——音程（论文参考文献）

• [1]钢琴视奏教材对比研究 ——以肯贝尔《钢琴视奏教程》与马莱斯&奥尔森《钢琴视奏与节奏训练教程》为例[D]. 王楚冰. 江西师范大学, 2021
• [2]视唱练耳教学与数字技术的结合研究[D]. 白洁. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究[D]. 李茜丝. 河北师范大学, 2021(12)
• [4]智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例[D]. 郑柯. 贵州师范大学, 2021(11)
• [5]探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设[D]. 唐曼. 上海音乐学院, 2021(09)
• [6]《快乐钢琴基础教程》的教材分析[D]. 彭思. 湖南师范大学, 2020(01)
• [7]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [8]儿童钢琴即兴演奏教学方法探究 ——以《钢琴之旅●菲伯尔钢琴基础教程》为研究对象[D]. 刘志佳. 东北师范大学, 2020(07)
• [9]二十世纪上半叶俄罗斯视唱练耳在中国的传承与发展研究[D]. 伍娅萌. 华中师范大学, 2020(02)
• [10]20世纪上半叶音乐着述汉译的历史研究[D]. 谭莹. 华中师范大学, 2020(02)

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