一、关于“三个代表”重要思想主题的几点新思考（论文文献综述）
彭岩松[1]（2020）在《中国共产党创始人问题研究》文中提出“南陈北李,相约建党”,这是中国共产党成立的最初状态;毛泽东作为中共领袖、中共形象的代表,其功勋彪炳日月,离开毛泽东谈党的创立将变得毫无意义,因此“一大”代表也就与党的成立不可分离,那些参与“一大”且对共产主义事业始终忠诚的代表自然归入了党的创始人行列。回到历史的本真状态,从历史与逻辑相统一、历史与现实相统一、历史事实和历史评价相统一的原则出发,党的理论先驱蔡和森、中共旅欧支部领导人周恩来、北京共产党支部元老张申府、《共产党宣言》翻译者陈望道、中共建党“牵线人”杨明斋、华中地区独立探索马克思主义的恽代英、华南地区的马克思主义先驱杨匏安以及中共一大的筹备组织者张国焘等也应该算是党的创始人。这样说来,党的创始人不是三两个,而是有相当的数量,这正好反映了“群英结党救中华”的历史事实,也更能说明中国共产党的成立是历史的必然。文章为了论证这个主题,分为四个章节进行阐述。第一章绪论对选题缘由及其意义,文章思路、方法和创新点进行了说明,对本文涉及的核心概念进行了界定。第二章梳理和评点了国内外学术界关于中国共产党第一次全国代表大会及其中国共产党创始人研究的相关成果。第三章探讨中国共产党成立时间的三种观点与中国共产党创始人判定的关联,并且对于相关创始人的历史贡献进行分析评价。1920年8月“上海共产党”成立标志着中国共产党成立,这一观点与“南陈北李、相约建党”相吻合。1921年7月,一大召开标志着中国共产党成立,这一观点导致了创始人“十三人说”和“六人说”两个观点。中国共产党成立是一个过程,其上限是五四运动,下限是中共二大乃至三大,过程说可以得出中国共产党创始人群体说的成立。第四章提出了有关中国共产党创始人评价问题的几点新思考,第一部分提出了在进行中国共产党创始人评价过程中应该强调实事求是,还原历史本真的评价标准,涉及到对存在历史争议的人物张国焘、张申府、李达和李汉俊的公正评价。第二部分提出了应该遵循约定俗成与观点创新相统一的评价原则,其中系统梳理了历代党中央对于陈独秀评价的变化历程。第三部分提出个人的特殊贡献也应该被列入中国共产党创始人评价的范畴之中,包括李汉俊、陈望道及杨明斋的特殊贡献。第四部分提出中国共产党创始人评价问题有利于中国共产党的形象塑造,通过对中国共产党创始人进行判定和评价,从而寻求塑造良好的中国共产党执政形象的合理路径,其一是发挥中共领袖的招牌作用;其二是打造精神品牌,涉及到对极具精神特质的陈望道、杨明斋和杨匏安的评价问题。第五部分通过整体分析中共早期领导人的生平经历,指出中国共产党的成立是“群英结党救中华”的最佳体现,中国共产党的成立是具有历史必然性的。
冯岩[2]（2017）在《我国邮政企业思想政治工作创新研究》文中认为随着经济全球化时代的到来和信息技术的迅猛发展,我国邮政企业的运营环境也发生着巨大的变化,邮政企业的管理者纷纷引进先进的管理理念、强化企业硬件改革,提升业务和管理的科技含量,增强企业的竞争力,以便更好地满足市场和消费者的需求。但近年来诸多涉及邮政企业员工素质的案例时有发生,消费者对于企业员工的不满意程度有不断增长的趋势,邮政企业的社会形象受到了较大影响。这表明在新形势下邮政企业员工的人生观、价值观和职业道德观已经发生了新的变化,出现了许多新特征。而与之相对应的我国邮政企业思想政治工作却没有及时跟进和创新,因而陷入了被动、应付的局面。企业员工素质面临着社会公众的严峻考验,形势要求从企业发展和企业生死存亡的高度把思想政治工作纳入企业经营管理范畴之内。因此,如何为企业思想政治工作有效开展建立一个方便、快捷又实用的通道以适应企业员工的需求,就成为企业要解决的首要问题。本文除引言和结论外,共分四部分。第一部分是我国邮政业思想政治工作概述,简要介绍了中国邮政业的概念和特点以及我国邮政企业思想政治工作的涵义。强调了独立国企性质的邮政集团,是本文研究的主要对象。第二部分分析了新形势下我国邮政企业思想政治工作发展现状。采用一分为二的方法,分析了思想政治工作在推动企业发展中的积极作用,同时也指出了新形势下思想政治工作所面临的新情况和新问题。第三部分主要分析邮政企业思想政治工作创新面临的机遇、挑战与存在的问题。分析了邮政企业思想政治工作创新面临着机遇与挑战并存的局面。企业改制改革是邮政企业发展过程中不得不面对的宏观、微观形势,也正是邮政企业创新思想政治工作的历史机遇,时代的进步是邮政企业进行思想政治工作的前提,市场竞争是邮政企业进行思想政治工作的催化剂,搞好思想政治工作是邮政企业改革的必然选择。同时分析总结了邮政企业在改制过程中出现的一些问题:如思想政治工作弱化、管理者思想上重视不够、企业思想政治工作缺乏顶层设计和制度建设、缺乏一支高素质的思想政治工作队伍、思想政治工作方法方式陈旧软弱无力、企业思想政治工作出现漏洞和空白区等,这种局面已经不适应时代进步、市场激烈竞争的需要。同时网络的负面影响、市场经济下趋利性社会风气以及员工思想多元化趋势也给思想政治工作者提出了新的课题,为邮政企业思想政治工作创新提出了挑战。机遇与挑战并存,希望与困难同在,邮政企业必须抓住历史机遇,迎难而上,创新思想政治工作,开创新局面,为邮政企业健康、可持续发展打下坚实的思想基础和政治保障。第四部分笔者力求将理论与自己所在邮政企业的实际相联系,分析研究了在新形势下,我国邮政企业思想政治工作的基本原则和策略。强调基本原则要坚持以人为本,要注重人的社会实践和现实生活,注重在社会实践和现实生活中充分发挥人的主观能动性、积极性和创造性,达到促进人的全面发展。要在尊重人、激励人的同时,让员工了解企业发展状况,逐渐接受企业理念,将个人的理想与企业的发展融为一体。进而与企业同生死共患难。在遵守基本原则的前提下,又更深一步研究了思想政治工作的理念创新、机制创新、内容创新、方法创新以及载体创新,对我国邮政企业思想政治工作的创新策略进行了初步的探索。提出了我国邮政企业必须树立全员思想政治（大宣传）理念、三贴近理念（贴近实际、贴近生活、贴近群众）、主动工作求实效的理念和创新意识等现代理念,以此开展思想政治工作。建立包括思想政治工作责任制、完善思想政治工作考核奖惩机制、搭建思想政治工作保障机制等在内的邮政企业思想政治工作新机制;与企业文化相结合,与业务培训相结合,与社会发展、自身成长相结合,拓展邮政企业思想政治工作的内容;尝试与企业管理融合,实现合理介入和有效融入,关注意见领袖、细节入手、平等沟通等方法进行我国邮政企业思想政治工作的方法创新;充分发挥贴吧、微信、微博等新的社交手段和网络等各种现代化公众媒体的宣传教育功能,同时利用邮政网络的自身优势,搭建邮政企业思想政治工作平台,为我国邮政企业的可持续发展提供精神动力和智力支持,构建和谐邮政家园。运用现代信息技术创新邮政企业思想政治工作,是时代赋予邮政企业思想政治工作者的必然选择。邮政企业的思想政治工作者要适应新形势、不断提高自身素质,要紧密结合邮政企业的中心工作、承担的社会责任,运用互联网等现代传媒,研究和掌握新形势下我国邮政企业思想政治工作的新特点、新规律、新方法、新途径,逐渐掌握思想政治工作的新规律,确实担负起政治思想工作的使命,为企业的长远发展不断做出新的贡献。
许攀[3]（2017）在《新疆“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育研究》文中研究表明新疆“访惠聚”驻村工作实践证明,驻村工作是贯彻“四个全面”战略布局的重大举措,是稳疆安疆的固本之举,是推进基层治理体系和治理能力现代化的成功实践。本文旨在通过对新疆“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育研究,积极探索新形势下实现新疆社会稳定和长治久安总目标提供思想保证、舆论氛围、文化条件的作用及意义。本文以“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育研究为视角,在收集资料的基础上,紧紧围绕“访惠聚”驻村工作开展以来关于宣传思想教育中取得的成就、存在的问题及其对应的措施设置合理的问卷,通过问卷获得有效的数据和各地州上报的关于“访惠聚”驻村工作以来的关于宣传思想教育方面的资料及自治区下发的一系列关于“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育的文件详细分析。全文共有四个部分:第一部分是引言。论述了选题的缘由和意义,研究综述,思路和方法、重难点和创新点。第二部分是理论和意义的概述。主要从相关概念的界定、宣传思想教育的内容以及意义。第三部分是世界经济全球化的发展趋势、国内改革开放的政治经济环境、新疆紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标,积极融入“一带一路”战略,和各兄弟省份的大力援疆为“访惠聚”驻村工作中宣传思想教育提供了发展的契机。所有事物都具有两面性,对宣传思想教育而言,也将面临机遇与挑战并存的局面。第四部分主要是对策性研究。从拓宽科学管理模式、根据不同对象分类针对性教育、开拓多样的宣传教育方式、创新宣传教育方法、建立宣传系统的长效机制这五个方面探索了开创驻村工作中宣传思想教育新局面的对策。
汪娅岑[4]（2013）在《关于中国共产党执政基础内涵研究的几点新思考》文中研究说明党的执政基础内涵问题的研究是执政基础理论中一个最基本的问题,随着改革开放的深入,经济又好又快地发展。近年来,这一问题已成为一个热点问题,学术界也有比较丰富的研究成果。本文主要是从党的执政基础内涵的研究现状出发,通过研究目前主要的五种观点以及他们存在的优点及不足之处,提出笔者自己关于执政基础内涵的新思考。
孟佳琳[5]（2013）在《大学生社会主义核心价值体系教育研究》文中提出社会主义核心价值体系为社会主义的发展指引方向、明确目标，在意识形态领域中居于支配地位，发挥着主导作用。自党的十六届三中全会提出“社会主义核心价值体系”这一科学命题以来，许多学者在大学生社会主义核心价值体系教育方面的研究越来越广泛和深入，并综合运用和借鉴各学科的优秀成果，使社会主义核心价值体系成为思想政治教育的核心部分，为思想政治教育指引正确的方向。本论文以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，运用文献法、理论联系实际的方法和问卷调查等方法对大学生社会主义核心价值体系教育研究进行了初步的分析和研究。期望通过对大学生社会主义核心价值体系教育的研究，探索出更加行之有效的教育对策，提升教育效果。本文主要从以下几个部分展开研究：第一部分，对社会主义核心价值体系的相关背景进行阐述。主要包括：选题的背景及意义、研究综述、研究方法、思路以及创新点，为本文的研究奠定了基础。第二部分，对社会主义核心价值体系以及相关概念进行阐释。在厘清价值、价值体系、核心价值体系、社会主义核心价值体系等基本内涵的基础上，进一步揭示了大学生社会主义核心价值体系教育的内涵，为本文的研究提供了理论依据。第三部分，对大学生进行社会主义核心价值体系教育的必要性进行分析，从提高大学生对社会主义核心价值体系的认知、促进高校思想政治教育的发展和加强我国社会主义和谐文化的建设这三方面展开论述。第四部分，分析当前大学生社会主义核心价值体系教育中存在的主要问题。科学的设计高校思想政治教育的调查指标，在沈阳市选出三所有最具有代表性的高校进行问卷调查，并对数据进行分析，描述当前大学生对社会主义核心价值体系的了解情况，以及在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时存在的问题，为本文提供了现实依据。第五部分，对加强社会主义核心价值体系教育对策的思考。在调查分析的基础上，从课堂教育、课外活动、教师自身素质这几个方面探索对大学生进行社会主义核心价值体系教育的有效对策，提高对大学生进行社会主义核心价值体系教育的效果。
赵红[6]（2012）在《对哲学教科书体系批判的反思》文中研究说明在马克思主义哲学发展的过程中，哲学教科书体系所存在的问题一直备受争议。我国对哲学教科书体系的批判开始于20世纪80年代，人们在肯定哲学教科书体系在一定历史时期所发挥的积极作用的同时，也指出了哲学教科书体系存在的严重问题。对哲学教科书体系批判的反思，就是从历史发展的角度，从整体上对哲学教科书体系的编排和内容存在的问题进行系统的整理和归纳，从而建构一种符合马克思主义经典文本和我国国情的哲学教科书体系，进一步深化对马克思主义哲学体系的研究。首先，对哲学教科书体系的形成过程及在我国的发展历程进行阐述。以历史与逻辑相结合的原则阐述了哲学教科书体系在前苏联的形成过程，分别评价了恩格斯、普列汉诺夫、列宁、斯大林对哲学教科书体系形成的贡献，着重分析了斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主义》。哲学教科书体系在我国的发展历程，分为对哲学教科书体系的翻译阶段和对哲学教科书体系的编纂阶段。其次，阐述对哲学教科书体系的理论批判过程。对哲学教科书体系的批判从国外和国内两个部分展开。一方面，阐述了国外马克思主义者对马克思主义哲学体系的认识和对苏联哲学教科书体系的批判；另一方面，论述了我国哲学界对哲学教科书体系的批判及建构新体系的设想，主要包括20世纪80年代对哲学教科书体系结构的借鉴以及批判，20世纪90年代以来对哲学教科书体系的批判和构建出现了多样化现象。最后，对哲学教科书体系批判的反思和对建构新的体系的设想。论述了对传统哲学教科书体系批判和建构的必要性，在批判的过程中产生的弊端和时代价值，以及对构建新的哲学教科书体系的一些思考，即坚持与发展相结合原则，以实践为核心构建哲学教科书体系，从发展马克思主义哲学实际需要出发，以创新为基础构建哲学教科书体系。
李星[7]（2012）在《马克思文本解读的哲学反思和当代启示》文中提出马克思的文本解读过程中内含着解读主体、解读客体以及实践活动过程“三位一体”的解读构架。解读的主体语境与解读客体的显性和隐性语境是以实践作为深层基点而联系起来的。而在此构架基础上,本文从文本间对象性关系的辩证考察、问题意识的提炼与切入、解读结果的体系建构三个方面审视马克思对他人文本和社会现实解读的方法套路；进而,透过对马克思文本解读过程构架与方法的研究及其结论,为我们当下马克思主义基础理论的发展提供可资借鉴的方法论指导。
郑伟[8]（2012）在《地市级党校干部培训存在的问题及对策研究》文中提出中国共产党的各级党校，是直接在中国共产党各级党委领导下的重要部门，是培养党的干部的主要阵地。共产党创办党校的主要任务是干部培训，这是党校的首要职责和中心任务，也是办党校的最根本目的。但是，地市级党校在目前已不能适应新形势、新要求下党对干部培训的需要。因此，找出地市级党校目前干部培训存在的问题，并且研究出合理的对策，已经成为每一名党务工作者必须认真对待的重要课题。本文首先在理论归纳与实际分析方面，把马克思主义基本原理、思想政治工作概论等理论以及几代党中央领导集体关于党校教育及干部培训提出的相关理论与当前时代背景相结合，阐述了党校干部培训工作的重要性及特征。其次，对地市级党校干部培训的现状进行分析，找出目前地市级党校干部培训存在的突出问题，并总结出存在这些问题的原因。最后，通过分析部分欧美及亚洲发达国家的公务员培训制度，从中总结经验，寻求解决地市级党校干部培训存在问题的对策。本文在以上分析的基础上，提出应从以下四个方面加强和改进地市级党校的干部培训工作：一是借鉴欧美和亚洲先进国家的公务员培训经验，结合我国具体实际，找到适合我国干部培训的有效途径；二是从体制环境和运行机制入手，保证干部培训规范化、制度化；三是从更新观念入手，明确地市级党校的定位；四是从加强地市级党校的自身建设入手，确保干部培训取得实效。通过以上四个方面的对策，希望今后地市级党校干部培训工作能够更好的解决存在的问题，为现代化建设培养出一支优秀的干部队伍。
郑伟[9]（2011）在《关于“理论联系实际”的几点新思考》文中提出"理论联系实际"是一个常新、恒新的问题,有着永远的生命力和重大的现实意义。她是创新的前提,是党和国家的各项工作发挥最大成效的必要条件。在实际工作中,要惯于联系,勇于联系,分析实际合理联系,才能真正把"理论联系实际"这一原则付诸实践。
吴运峰[10]（2011）在《改革开放以来中国马克思主义大众化历程与经验》文中认为中国对马克思主义的广泛传播和认真研究肇始于俄国十月革命的胜利。以李大钊、陈独秀、毛泽东、李达等为代表的马克思主义者和先进知识分子在中国革命的不同时期为马克思主义大众化做出了重要贡献，推动了中国革命事业的发展。1978年后中国实行了改革开放政策，中国社会主义建设得到了快速发展，同时马克思主义大众化也进入了一个开拓创新的发展阶段。以史为镜，可以知兴替。详细梳理中国马克思主义大众化的历程特别是改革开放以来中国马克思主义大众化的发展历程并总结其成功经验，有利于在新时期更好地推进中国马克思主义大众化的发展。党的十七大报告明确提出：“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”从而为马克思主义理论研究工作提出了新任务。本文以厘清中国马克思主义大众化的内涵和特征为逻辑起点，以阐述中国马克思主义大众化的理论渊源为根基。通过对改革开放以来中国马克思主义大众化四个历史发展阶段的梳理，总结出了四条成功经验，这四条成功经验是：一是坚持马克思主义的指导地位；二是重视马克思主义理论的创新、通俗化和成果的转化；三是群众路线是马克思主义大众化的根本方法；四是加强党的建设是推进马克思主义大众化的保证。30多年来，我国在推进中国马克思主义大众化历史进程中也存一些不容忽视的问题，应引起我们的重视。一是转型期，人们重实用轻马克思主义理论学习；二是基层组织不够重视马克思主义理论工作；三是中国马克思主义理论宣传工作缺乏相关机制建设和资金支持。最后，本文提出了在新时期推进当代中国马克思主义大众化的几点新思考：一是加强马克思主义大众化的主客体建设；二是以社会主义核心价值体系教育推进当代中国马克思主义大众化；三是打造“文化代码”，增强中国马克思主义理论的感召力；四是以解决民生问题为突破口推进当代中国马克思主义大众化；五是积极开展乡村社会马克思主义大众化；六是红色资源心理效应的运用和微博宣传载体建设。
二、关于“三个代表”重要思想主题的几点新思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于“三个代表”重要思想主题的几点新思考（论文提纲范文）
（1）中国共产党创始人问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与选题意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究思路、方法和创新之处 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 研究创新之处 |
| 1.3 相关概念阐释 |
| 1.3.1 创始人 |
| 1.3.2 共产党早期组织 |
| 1.3.3 中国共产党第一次全国代表大会 |
| 第2章 学术界现有观点述评 |
| 2.1 国内中共一大研究述评 |
| 2.1.1 中共一大的发起和筹备问题研究 |
| 2.1.2 中共一大召开过程问题研究 |
| 2.2 国外中共一大研究述评 |
| 2.3 中国共产党创始人研究述评 |
| 2.3.1 一人说:中国共产党的创始人是陈独秀 |
| 2.3.2 二人说:“南陈北李,相约建党” |
| 2.3.3 多人说:知识分子群体合作建党 |
| 第3章 中国共产党成立时间与中国共产党创始人的关联 |
| 3.1 中国共产党成立于1920年8 月说与中国共产党创始人的判定 |
| 3.1.1 上海发起组的成立标志中国共产党成立的理由 |
| 3.1.2 南陈北李,相约建党 |
| 3.2 中国共产党成立于中共一大说与中国共产党创始人的判定 |
| 3.2.1 七月一日作为建党纪念的由来和依据 |
| 3.2.2 十三位参会代表是中国共产党的创始人 |
| 3.2.3 六位优秀参会代表是中国共产党的创始人 |
| 3.3 中国共产党成立过程说与中国创始人的判定 |
| 第4章 历史评价、历史理论与中国共产党创始人评价问题的关联 |
| 4.1 强调实事求是,还原历史本真的评价标准 |
| 4.2 遵循约定俗成与创新观点相统一的评价标准 |
| 4.3 确定中国共产党的创始人有利于进行党的形象塑造 |
| 4.3.1 发挥中共领袖的招牌作用 |
| 4.3.2 打造精神品牌 |
| 4.4 个人特殊贡献应该纳入创始人评价范围 |
| 4.5 中国共产党的成立是“群英结党救中华”的体现 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 |
（2）我国邮政企业思想政治工作创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| (一) 选题背景和意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| (三) 研究思路和研究方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| (四) 主要创新点与不足之处 |
| 1. 创新点 |
| 2. 不足之处 |
| 一、我国邮政企业思想政治工作概述 |
| (一) 我国邮政企业的概念和特点 |
| 1. 我国邮政企业的概念 |
| 2. 我国邮政企业的特点 |
| (二) 我国邮政企业思想政治工作的涵义 |
| 二、新形势下我国邮政企业思想政治工作发展现状 |
| (一) 我国邮政企业思想政治工作在企业发展中得到加强 |
| (二) 我国邮政企业改制后思想政治工作面临的新问题 |
| 1. 市场化运作使邮政企业思想政治工作面临一些新问题 |
| 2. 邮政企业员工思想状态多元化 |
| 三、我国邮政企业思想政治工作创新面临的机遇挑战与存在问题 |
| (一) 我国邮政企业思想政治工作创新面临的机遇 |
| 1. 时代的进步是邮政企业进行思想政治工作创新的前提 |
| 2. 市场竞争是邮政企业进行思想政治工作创新的催化剂 |
| 3. 搞好思想政治工作创新是邮政企业改革的必然选择 |
| (二) 我国邮政企业思想政治工作创新面临的挑战 |
| 1. 网络时代为企业思想政治工作创新提供便利也带来挑战 |
| 2. 市场经济的发展为企业思想政治工作创新提出了新问题 |
| 3. 思想多元化向企业思想政治工作创新提出挑战 |
| (三) 我国邮政企业思想政治工作创新存在的问题 |
| 1. 企业管理者思想上重视不够 |
| 2. 企业思想政治工作的顶层设计和制度建设缺乏 |
| 3. 企业缺乏一支强有力的思想政治工作队伍 |
| 4. 企业思想政治工作方式方法陈旧 |
| 5. 企业思想政治工作存在漏洞,甚至空白区 |
| 四、我国邮政企业思想政治工作创新策略 |
| (一) 邮政企业思想政治工作的理念创新 |
| 1. 全员思想政治(大宣传)理念 |
| 2. “三贴近”理念 |
| 3. 从研究人的本质入手,确立思想政治工作的方法和途径 |
| 4. 把握导向,创新意识 |
| (二) 邮政企业思想政治工作的机制创新 |
| 1. 创新领导机制,确立思想政治工作责任制 |
| 2. 创新激励机制,完善思想政治工作考核奖惩机制 |
| 3. 创新监督机制,搭建思想政治工作保障机制 |
| (三) 邮政企业思想政治工作的内容创新 |
| 1. 以人文关怀为指导创新工作内容 |
| 2. 同企业的文化相融合,形成共同价值理念 |
| 3. 同企业业务培训相结合,培养团队精神 |
| 4. 同社会发展、自身成长相结合,加强企业精神建设 |
| (四) 邮政企业思想政治工作的方法创新 |
| 1. 方法创新的前提是平等沟通 |
| 2. 方法创新应与企业管理融合,实现合理介入和有效融入 |
| 3. 工作方法上要树立榜样,关注“意见领袖” |
| 4. 方法创新要从细节入手 |
| (五) 邮政企业思想政治工作载体创新 |
| 1. 依托网络新媒体的宣传教育功能,开启企业思想政治工作新局面 |
| 2. 利用邮政网络的自身优势,开展思想政治工作 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（3）新疆“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.引言 |
| 1.1 选题来源和目的、意义 |
| 1.1.1 选题来源和目的 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内、外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文思路与方法 |
| 1.3.1 论文基本思路 |
| 1.3.2 论文的研究方法 |
| 1.3.3 研究所要突破的重点、难点 |
| 1.3.4 论文的研究创新点 |
| 1.4 本文调研情况说明 |
| 2.“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育概述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 宣传思想教育 |
| 2.1.2“访惠聚”驻村工作 |
| 2.2“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育主要内容 |
| 2.2.1 党的路线方针政策 |
| 2.2.2 民族团结 |
| 2.2.3 去极端化 |
| 2.2.4 五个认同 |
| 2.2.5 新疆“三史”和法制教育 |
| 2.2.6 感恩意识 |
| 2.3“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育取得的成效 |
| 2.3.1 有利于进一步提升广大群众对总目标的认识 |
| 2.3.2 有利于提升广大群众对党的凝聚力和向心力 |
| 2.3.3 有利于增强基层组织战斗堡垒作用 |
| 2.3.4 有利于增进各民族之间互相信任和团结 |
| 2.3.5 进一步遏制了宗教极端的渗透 |
| 3.“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育的境遇和存在的问题 |
| 3.1“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育的发展契机 |
| 3.1.1 全球化的发展趋势 |
| 3.1.2 国内改革开放的政治经济形势 |
| 3.1.3 新疆的快速发展和“一带一路”核心区建设 |
| 3.2“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育面临的挑战 |
| 3.2.1 社会意识形态受到“西化”“分化”价值观念的挑战 |
| 3.2.2 面临“三股势力”分裂渗透的挑战 |
| 3.2.3 基层群众思想观念受到多样性、复杂性、自主性的挑战 |
| 3.2.4 安定有序的环境受到互联网上不健康信息的挑战 |
| 3.3“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育存在问题 |
| 3.3.1 重视程度表面化 |
| 3.3.2 宣教内容空泛化 |
| 3.3.3 宣传方法手段单一化 |
| 3.3.4 宣传教育运行机制僵化 |
| 4.加强新疆“访惠聚”驻村工作中宣传思想教育的对策 |
| 4.1 拓宽科学的管理模式 |
| 4.1.1 各级领导重视宣传思想教育 |
| 4.1.2 切实构建“大宣教”工作格局 |
| 4.1.3 建设一支宣传文化人才队伍 |
| 4.2 根据不同对象分类开展针对性教育 |
| 4.2.1 加强基层党员干部学习教育 |
| 4.2.2 关爱“四老”人员的帮扶工作 |
| 4.2.3 发挥宗教人士的带动作用 |
| 4.2.4 加强农村妇女的宣教作用 |
| 4.2.5 抓好农村青壮年的教育引导 |
| 4.2.6 加大在校学生的素质教育 |
| 4.3 开拓多样的宣传教育方式 |
| 4.3.1“漫灌”式覆盖大宣讲 |
| 4.3.2“喷灌”式分层次培训 |
| 4.3.3“滴灌”式面对面交流 |
| 4.4 创新宣传教育方法 |
| 4.4.1 充分发挥新闻媒体的主渠道作用 |
| 4.4.2 善于组织集中型的宣传战役 |
| 4.4.3 以群众性精神文明创建活动为载体 |
| 4.4.4 坚持“大”和“小”兼顾 |
| 4.5 建立宣传系统的长效机制 |
| 4.5.1 建立党政协调配合的工作机制 |
| 4.5.2 建立健全舆情汇集和分析机制 |
| 4.5.3 建立基层信息沟通交流机制 |
| 4.5.4 建立宣传干部的培训机制 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
（4）关于中国共产党执政基础内涵研究的几点新思考（论文提纲范文）
| 1 党的执政基础的内涵及研究现状 |
| 2 对于党的执政基础内涵的新思考 |
| 3 关于执政基础内涵研究中的突出问题 |
（5）大学生社会主义核心价值体系教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、 选题背景及意义 |
| （一） 选题的背景 |
| （二） 研究的意义 |
| 二、 研究综述 |
| 三、 研究方法、思路及创新点 |
| （一） 研究方法 |
| （二） 研究思路 |
| （三） 创新点 |
| 第二章 相关概念阐释 |
| 一、 相关概念界定 |
| （一） 价值、价值体系、核心价值体系 |
| （二） 社会主义核心价值体系 |
| 二、 大学生社会主义核心价值体系教育的内涵 |
| （一） 大学生社会主义核心价值体系教育的前提 |
| （二） 大学生社会主义核心价值体系教育的主题 |
| （三） 大学生社会主义核心价值体系教育的精髓 |
| （四） 大学生社会主义核心价值体系教育的基础 |
| 第三章 加强大学生社会主义核心价值体系教育的必要性分析 |
| 一、 引领大学生健康成长 |
| （一） 确立科学的价值观 |
| （二） 增强对社会主义共同理想的认同 |
| （三） 强化爱国主义情感 |
| （四） 提高社会责任感 |
| 二、 促进高校思想政治教育的发展 |
| （一） 明确思想政治教育核心 |
| （二） 丰富高校思想政治教育学科内容 |
| （三） 优化高校思想政治教育效果 |
| 三、 加强我国社会主义现代化建设 |
| （一） 确保核心价值观念的一元主导 |
| （二） 促进社会主义现代化建设的稳步发展 |
| （三） 培养建设社会主义事业的建设者和接班人 |
| 第四章 当前大学生社会主义核心价值体系教育中存在的主要问题分析 |
| 一、 重视社会目标教育，忽略个体性发展 |
| 二、 注重单向灌输教育，缺少互动性交流 |
| 三、 突出精英话语教育，缺乏生活化内容 |
| 四、 习惯于传统的教育渠道，囿于网络教育平台的建设 |
| 五、 乐于校园活动的开展，忽视活动的成效 |
| 六、 偏重教师的教育教学水平，忽略教师的理论素养 |
| 第五章 加强大学生社会主义核心价值体系教育的对策思考 |
| 一、 深化对大学生社会主义核心价值体系教育的认识 |
| （一） 从战略高度上认识大学生社会主义核心价值体系教育的重要性 |
| （二） 把社会主义核心价值体系作为高校思想政治教育的重要内容 |
| 二、 依托课堂教育，发挥思想政治理论课主阵地教育优势 |
| （一） 营造良好的课堂氛围，满足大学生个性发展 |
| （二） 挖掘教育内容，提高教育的生动性 |
| （三） 更新教育方式，增强教育的互动性 |
| 三、 重视网络传媒，打造社会主义核心价值观教育的主渠道 |
| （一） 丰富红色网站的教育内容 |
| （二） 开展多种形式的网络活动 |
| （三） 加强网络的监管强化主流价值观的舆论导向 |
| 四、 精心策划品牌校园活动，提高活动的有效性和针对性 |
| （一） 提高活动组织者的素质和能力 |
| （二） 开展弘扬核心价值体系为主题的校园活动 |
| （三） 创新活动形式 |
| （四） 物化活动成果 |
| 五、 建设高素质的教师队伍 |
| （一） 提高政治理论素养与马克思主义理论水平 |
| （二） 加强媒介素养与现代教育技术能力培训 |
| （三） 倡导身体力行提升教育的有效性 |
| 六、 把握大学生社会主义核心价值体系教育的原则 |
| （一） 注重教育的时代性 |
| （二） 提高教育的针对性 |
| （三） 强化教育的层次性 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 参考文献 |
| 附件 |
（6）对哲学教科书体系批判的反思（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、选题的目的和意义 |
| 二、相关文献综述 |
| （一）国外研究现状综述 |
| （二）国内研究现状综述 |
| 三、研究方法和理论创新点 |
| （一）研究方法 |
| （二）理论创新点 |
| 第二章 哲学教科书体系的形成与发展 |
| 一、哲学教科书体系形成的过程 |
| （一）恩格斯奠定了马克思主义哲学体系化的基础 |
| （二）普列汉诺夫对唯物史观理论的阐述 |
| （三）列宁对辩证唯物主义理论的论证 |
| （四）斯大林创建的哲学教科书体系 |
| 二、哲学教科书体系在我国的传播与发展 |
| （一）对哲学教科书体系的翻译阶段 |
| （二）对哲学教科书体系的编纂阶段 |
| 第三章 对哲学教科书体系的批判 |
| 一、国外马克思主义者对马克思主义哲学教科书体系的批判 |
| （一）卢卡奇以总体性为基础对哲学教科书体系的批判 |
| （二）葛兰西从实践哲学角度对哲学教科书体系的批判 |
| （三）柯尔施从意识形态领域对哲学教科书体系的批判 |
| （四）哈贝马斯的历史唯物主义对哲学教科书体系的批判 |
| 二、中国哲学界对哲学教科书体系的批判 |
| （一）对哲学教科书体系中不符合发展观点的批判 |
| （二）对哲学教科书体系中不符合经典着作的观点的批判 |
| 三、哲学教科书体系批判的历史意义与问题 |
| （一）哲学教科书体系批判的历史意义 |
| （二）哲学教科书体系批判存在的问题 |
| 第四章 构建哲学教科书新体系的几点思考 |
| 一、坚持与发展相结合的原则 |
| （一）坚持马克思主义哲学教科书形式 |
| （二）马克思主义哲学教科书进行改革 |
| （三）哲学教科书体系的新建构 |
| 二、以实践为核心构建哲学教科书体系 |
| （一）以马克思主义经典着作为依据 |
| （二）关注时代发展的趋势 |
| （三）坚持理论与实际相结合 |
| 三、从马克思主义哲学发展的实际需要出发 |
| （一）从马克思主义哲学中国化出发 |
| （二）从马克思主义哲学大众化出发 |
| （三）从马克思主义哲学时代化出发 |
| 四、以创新为基础构建哲学教科书体系 |
| （一）汲取现代西方哲学的优秀成果 |
| （二）借鉴中国传统文化思想 |
| （三）体现哲学当代性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 寄语 |
| 个人简历 |
（7）马克思文本解读的哲学反思和当代启示（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一章 马克思文木解读的逻辑构架审视 |
| 第一节 文本解读的主体语境与解读的可能性向度 |
| 第二节 文本解读的客体情境与解读的原生语境 |
| 第三节 文本解读的实践回归与解读的“可能——现实”张力平衡 |
| 第二章 马克思文本解读的方法套路分析 |
| 第一节 文本解读过程中对象性文本间关系的辩证考察 |
| 第二节 文本解读过程中问题意识的提炼与切入 |
| 第三节 文本解读过程中解读结果的历史性呈现与建构 |
| 第三章 马克思文本解读的当代意义探微 |
| 第一节 马克思文本解读构架与方法对把握马克思主义基础理论的启示 |
| 第二节 马克思文本解读构架与方法对西方马克思主义研究的启示 |
| 第三节 马克思文本解读构架与方法对中国化的马克思主义研究的启示 |
| 第四章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）地市级党校干部培训存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与国内外研究现状综述 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 国内研究现状 |
| 1.1.3 国外研究现状 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容、方法与创新之处及不足 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究的创新点 |
| 1.3.4 不足之处 |
| 第2章 党校干部培训工作相关理论 |
| 2.1 党校干部培训工作的相关概念 |
| 2.2 党校干部培训工作相关理论 |
| 2.2.1 毛泽东关于干部培训的理论 |
| 2.2.2 邓小平关于干部培训的理论 |
| 2.2.3 江泽民关于干部培训的理论 |
| 2.2.4 胡锦涛关于干部培训的理论 |
| 2.3 新时期党校干部培训工作面临的新形势与新要求 |
| 2.3.1 党校干部培训工作面临的新形势 |
| 2.3.2 党校干部培训工作面临的新要求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 地市级党校干部培训存在的问题 |
| 3.1 地市级党校干部培训的现状分析 |
| 3.1.1 地市级党校干部培训的特点 |
| 3.1.2 党校干部培训的现状分析 |
| 3.2 地市级党校干部培训存在的突出问题 |
| 3.2.1 培训体制不健全 |
| 3.2.2 培训内容和形式缺乏针对性和实效性 |
| 3.2.3 培训方法落后 |
| 3.3 地市级党校干部培训存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 党校自身的原因 |
| 3.3.2 其他方面的原因 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 地市级党校干部培训问题的对策 |
| 4.1 借鉴国外公务员培训经验 |
| 4.1.1 欧美的公务员培训经验 |
| 4.1.2 亚洲的公务员培训经验 |
| 4.2 完善我国干部培训制度 保证干部培训规范化制度化 |
| 4.2.1 建立和完善干部培训制度 |
| 4.2.2 健全干部培训工作机制 |
| 4.3 更新观念 明确地市级党校的定位 |
| 4.3.1 始终坚持“党校姓党”的根本原则 |
| 4.3.2 树立“经营党校”的理念 |
| 4.4 加强党校自身建设 |
| 4.4.1 深化党校干部培训方式的改革 |
| 4.4.2 加强党校师资队伍建设 |
| 4.4.3 加强党校基础设施建设 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）关于“理论联系实际”的几点新思考（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、与时俱进是理论联系实际的生命力之所在 |
| 三、新的时代条件下理论联系实际的现实意义 |
| (一) "理论联系实际"是理论创新和实践创新的必然前提 |
| 1、创新首先需要继承 |
| 2、创新需要理论与实际相联系的实践 |
| (二) "理论联系实际"是我国各项工作取得最大成效的必要条件 |
| 四、关于落实"理论联系实际"的途径的几点浅见 |
| (一) 要把握理论--这是前提 |
| (二) 要把握原则--这是核心 |
| (三) 要惯于联系、勇于联系、分析实际合理联系--这是关键 |
（10）改革开放以来中国马克思主义大众化历程与经验（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 关于马克思主义大众化与中国马克思主义大众化的内涵研究 |
| 1.2.2 关于当代中国马克思主义大众化内涵研究 |
| 1.2.3 关于改革开放以来中国马克思主义大众化发展历程的研究 |
| 1.2.4 关于改革开放以来中国马克思主义大众化的基本经验研究 |
| 1.3 研究的步骤和方法 |
| 1.3.1 研究的步骤 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 第二章 中国马克思主义大众化的理论分析 |
| 2.1 中国马克主义大众化的内涵和特征 |
| 2.1.1 中国马克思主义大众化的内涵 |
| 2.1.2 中国马克思主义大众化的特征 |
| 2.1.3 关于“当代中国马克思主义大众化” |
| 2.2 中国马克思主义大众化的理论基础 |
| 2.2.1 马克思恩格斯为中国马克思主义大众化奠定了理论基础 |
| 2.2.2 中国化的马克思主义发展了中国马克思主义大众化的理论基础 |
| 2.2.3 党的“两个先锋队”性质为当代中国马克思主义大众化提出了要求 |
| 第三章 改革开放以来中国马克思主义大众化发展历程 |
| 3.1 1978 年至 1982 党的十二大时期中国马克思主义大众化 |
| 3.1.1 真理标准大讨论 |
| 3.1.2 坚持四项基本原则 |
| 3.1.3 社会主义精神文明建设 |
| 3.2 1982 年至 1992 年邓小平“南方谈话” |
| 3.3 1992 年至 2002 年党的十六大 |
| 3.3.1 学习邓小平南巡讲话精神和邓小平理论 |
| 3.3.2 抓好“三观”教育，坚持正确的价值导向 |
| 3.3.3 开展“三讲”教育进行马克思主义大众化 |
| 3.3.4 倡导科学精神，开展反对“法轮功”邪教斗争 |
| 3.4 十六大以来中国马克思主义大众化 |
| 3.4.1 “三个代表”重要思想的宣传学习活动 |
| 3.4.2 开展保持共产党员先进性教育 |
| 3.4.3 实施马克思主义理论研究和建设工程 |
| 3.4.4 科学发展观的宣传学习 |
| 第四章 改革开放以来中国马克思主义大众化的基本经验 |
| 4.1 改革开放以来中国马克思主义大众化的成功经验 |
| 4.1.1 坚持马克思主义的指导地位 |
| 4.1.2 重视马克思主义理论的创新、通俗化和成果的转化 |
| 4.1.3 群众路线是中国马克思主义大众化的根本方法 |
| 4.1.4 加强党的建设是推进中国马克思主义大众化的保证 |
| 4.2 改革开放以来中国马克思主义大众化存在的问题 |
| 4.2.1 转型期,人们重实用轻马克思主义理论学习 |
| 4.2.2 基层组织不够重视马克思主义理论工作 |
| 4.2.3 理论宣传工作缺乏相关制度约束和资金支持 |
| 第五章 对推动当代中国马克思主义大众化的启示 |
| 5.1 加强当代中国马克思主义大众化的主客体建设 |
| 5.1.1 当代中国马克思主义大众化的主体建设 |
| 5.1.2 当代中国马克思主义大众化的客体建设 |
| 5.2 以社会主义核心价值体系教育推动当代中国马克思主义大众化 |
| 5.2.1 以社会主义核心价值体系武装全党 |
| 5.2.2 以社会主义核心价值体系引领和谐文化 |
| 5.3 打造“文化代码”，增强中国马克思主义理论的感召力 |
| 5.4 以解决民生问题为突破口推动当代中国马克思主义大众化 |
| 5.5 开展乡村社会马克思主义大众化推动马克思主义大众化发展 |
| 5.5.1 发挥基层理论宣传工作者和农村党员干部的作用 |
| 5.5.2 拓展乡村马克思主义大众化的载体 |
| 5.5.3 构建新农村建设政治理论文化宣传教育体系 |
| 5.6 红色资源心理效应的运用和微博宣传载体建设 |
| 5.6.1 运用红色资源的心理效应 |
| 5.6.2 加强微博宣传载体建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、关于“三个代表”重要思想主题的几点新思考（论文参考文献）
- [1]中国共产党创始人问题研究[D]. 彭岩松. 武汉理工大学, 2020(10)
- [2]我国邮政企业思想政治工作创新研究[D]. 冯岩. 河北师范大学, 2017(05)
- [3]新疆“访惠聚”驻村工作中的宣传思想教育研究[D]. 许攀. 新疆师范大学, 2017(10)
- [4]关于中国共产党执政基础内涵研究的几点新思考[J]. 汪娅岑. 延边党校学报, 2013(05)
- [5]大学生社会主义核心价值体系教育研究[D]. 孟佳琳. 沈阳师范大学, 2013(08)
- [6]对哲学教科书体系批判的反思[D]. 赵红. 沈阳师范大学, 2012(09)
- [7]马克思文本解读的哲学反思和当代启示[D]. 李星. 福建师范大学, 2012(02)
- [8]地市级党校干部培训存在的问题及对策研究[D]. 郑伟. 燕山大学, 2012(11)
- [9]关于“理论联系实际”的几点新思考[J]. 郑伟. 商品与质量, 2011(S9)
- [10]改革开放以来中国马克思主义大众化历程与经验[D]. 吴运峰. 河南工业大学, 2011(01)
标签：社会主义核心价值体系论文; 政治论文; 中国现状论文; 哲学研究论文; 马克思主义论文;