一、用C编程单片机流水灯程序（论文文献综述）
赵燕[1]（2021）在《中职单片机原理及应用课程的教学策略简析》文中进行了进一步梳理当前,社会对硬件设计工程师的需求不断增长,单片机原理及应用这门课程的重要性也越来越明显。中等职业学校单片机原理及应用教学过程应适应新形势下社会对技能性人才培养的需要。根据中职学生的学情以及单片机原理及应用课程的特点,从课程的教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等方面进行研究和尝试,目的在于提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的编程思路,从而提高对单片机原理及应用课程的学习兴趣。
刘志云[2]（2019）在《C语言在高职机电一体化专业的教学改革研究》文中研究说明针对阜阳职业技术学院机电一体化专业人才培养方案及学生的学习现状,分析专业自身的专业特点,深入剖析机电专业与计算机专业C语言的差异,对机电专业C语言程序设计课程教学目标准确定位,分别从教学内容、师资队伍、教学方法、理论实践结合教学、以赛促教、社团促学、创新教学、考评标准等一系列问题进行教学改革。
杜洪林,周绍平[3]（2019）在《C语言与汇编语言在单片机编程中的应用》文中提出分析了C语言和汇编语言的特点:C语言可读性好,通用性强,但目标代码较长;汇编语言目标代码紧凑,实时控制好,可读性和通用性差。通过实例介绍了两种语言在编程中的应用,C语言在算法和数据处理过程中优势明显,汇编语言在时钟和实时控制方面具有不可替代的作用。
陈辉[4]（2019）在《便携式多通道超声可调脉冲可扩展激励模块的设计与实现》文中研究说明超声技术是以物理学、材料科学、电子科学、信息科学等学科为基础的应用技术,广泛应用于医学、工业、军事、日常生活等各个领域。超声在介质中的传输规律及超声效应的研究是各类应用的理论基础,最大效率地激励超声换能器产生可精确调控并且满足需要的超声声场是该理论中非常关键的问题。目前成熟的方法是利用相控阵技术精确调控超声声场分布。其中对参数调节范围大、高精度、大功率输出的便携式多通道超声波激励设备需求迫切。本文设计和实现了便携式多通道超声可调脉冲可扩展激励模块,各模块既能独立工作,也能实现多模块级联扩充成多通道超声可调脉冲激励平台。模块包括高压数字脉冲发生器构成的超声激励单元、由FPGA+Nios Ⅱ软核处理器组成的脉冲信号控制单元、以触摸屏为主的人机交互单元、由同步信号控制组成的模块级联单元和电源供电单元五部分。系统的软件设计主要包含两部分,由Verilog程序编写的PWM发射模块、外部信号频率检测模块以及SoPC嵌入式硬件系统,二是由嵌入式C语言编写的Nios Ⅱ软核处理器的用户程序设计两部分。本文分别设计了8路0-100V可调和4路0-200V可调的脉冲激励模块,两种模块均可实现各通道独立控制,每通道的脉冲簇可以从单个脉冲到连续波可调,控制参数包括中心频率（10KHz-10MHz）、脉冲簇重复频率（100Hz-1MHz）、占空比（0.001%-100%）、脉冲簇内脉冲猝发个数（1-105）、相位控制（延时精度可达ns级）、脉冲幅度（0-200V）、单通道连续工作时间（0-20小时）可调。本文在研究超声波产生与激励原理的基础上,确定了超声可调脉冲激励模块的硬件电路设计、软件程序设计和系统集成方案。通过对模块的脉冲信号性能测试和模块级联测试,结果表明模块的各通道激励脉冲频率可调,激励脉冲幅度可精确控制,各通道可以参考第一通道为基准按设定相位进行相控阵激励,相位控制参数可以连续改变,脉冲激励的持续时间可设定,达到了预期设计标准。模块间可通过同步信号级联成多通道超声可调脉冲激励平台。该设备具有便携、多通道发射、大范围参数设置、可实现从单脉冲激励到脉冲簇,再到连续波的调整,为需要超声波激励的各类科研实验提供了可靠的可扩充便携超声激励模块,具有广阔的应用前景。
段广云,王志刚,阿占文[5]（2019）在《浅谈“单片机原理及接口技术”的课堂教学现状与改进措施》文中进行了进一步梳理针对当前高校单片机课堂教学的现状,阐述了传统教学模式的不足,提出了单片机教学的改进措施。对单片机教学内容、教学方法以及实践环节进行了探索。对编程语言的选择、如何增强学生的学习兴趣、如何合理融合理论教学与实践教学、如何提高学生实践动手能力等方面提出了几点行之有效的改进措施。
曹美霞[6]（2018）在《微课在中职单片机应用技术学科教学中的应用探索和实践》文中进行了进一步梳理微课在我国发展特别迅速,不断冲击着传统的课堂教学,基于网络和移动学习平台的微课教学模式愈发受到教育领域的追捧。结合中职单片机应用技术学科教学目标,对微课在单片机应用技术教学中的应用和实践进行研究和探索。
张涛,孙国玺,吕晓兰[7]（2017）在《应用型高校单片机课程改革探索与实践》文中进行了进一步梳理应用型高校以培养应用型技术人才为目标,重视学生实践能力的培养。针对学生在《单片机原理及应用》课程过程中出现学习被动、实践能力弱及课程考核方式不合理的现状,通过调整授课内容,丰富授课方法和手段,改革课程考核方法等方面进行研究与实践,最终达到提高授课质量、增强学生实践动手能力的目的。
张德宁,程曼,张梦,索雪松[8]（2017）在《基于Proteus的《单片机原理与应用》实验实践》文中研究表明《单片机原理与应用》是电气信息类专业的一门专业主干课,课程实践性强,传统实验教学方式存在一些问题,导致教学效果较差,本文借助Proteus仿真软件强大的仿真功能以流水灯实验为例进行了深入探索,近3年的教学实践证明基于Proteus仿真软件的实验改革在一定程度上提升了学生的理论基础、学习兴趣,增强了学生的创新意识和实践能力,教学效果良好。
刘万松,肖文君,陈世国[9]（2017）在《基于EDA软件和开发板的单片机实验教学模式的改革与实践》文中研究表明基于EDA软件和开发板的"虚实结合、软硬结合"开放式教学实验教学模式,主要包括软件仿真,硬件仿真和实物制作,实现了真正意义上的开放式实验教学。软硬件仿真的生动现象和电子作品运行的实际效果,极大地激发学生的学习兴趣,获得了良好的教学效果。
梁兆福[10]（2016）在《单片机实时系统RTX51入门教学研究》文中认为当学生学习单片机编程达到一定水平后,使用多任务实时系统编程是一种非常有益编程方法。文章以从初识RTX51到由流水灯实验产生学习RTX51兴趣,再到由简单任务入门为顺序开了RTX51教学研究。
二、用C编程单片机流水灯程序（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用C编程单片机流水灯程序（论文提纲范文）
（1）中职单片机原理及应用课程的教学策略简析（论文提纲范文）
| 一、因材施教，优化教学内容 |
| （一）模块化教学 |
| （二）程序编写统一化 |
| 二、化整为零，简化学习任务 |
| 三、巧用网络分享作品，培养学生的兴趣和自信心 |
| 四、结语 |
（2）C语言在高职机电一体化专业的教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、机电一体化专业C语言课程与计算机专业的差异 |
| 1. 课程在专业定位中的差异 |
| 2. 专业课程体系的差异 |
| 二、C语言在机电一体化专业的教学改革 |
| 1. 授课内容改革 |
| 2. 教学方法改进 |
| 3.“教—学—做”结合，强化学生实践 |
| 4. 给学生预留创意空间 |
| 5. 以赛促教，以教拖赛、教赛相长 |
| 6. 成立程序设计协会，广泛培养兴趣 |
| 7. 组建优质教学团队 |
| 8. 专用的教学资源 |
| 9. 优化课程考核方案，完善考评机制 |
| 三、结语 |
（3）C语言与汇编语言在单片机编程中的应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 算法和数据处理编程分析 |
| 1.1 C语言流水灯程序 |
| 1.2 汇编语言流水灯程序 |
| 1.3 2种程序分析 |
| 2 时钟和实时控制编程分析 |
| 2.1 C语言交通灯控制程序 |
| 2.2 汇编语言交通灯控制程序 |
| 2.3 2种程序分析 |
| 3 应用实例 |
| 3.1 应用电路框图 |
| 3.2 智能多路温度检测程序设计 |
| 4 结论 |
（4）便携式多通道超声可调脉冲可扩展激励模块的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题的研究背景意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 主要内容和论文结构 |
| 第2章 便携式多通道超声可调脉冲激励模块的原理及实现框架 |
| 2.1 超声波的产生 |
| 2.1.1 超声波的物理特性及描述声场的物理量 |
| 2.1.2 压电陶瓷超声换能器的电学特性 |
| 2.2 多通道超声可调脉冲激励模块的原理与设计 |
| 2.2.1 超声激励模块的工作原理及系统架构 |
| 2.2.2 超声激励模块单元组成原理 |
| 2.3 多通道超声可调脉冲激励模块的工作流程 |
| 第3章 多通道超声可调脉冲激励模块硬件设计 |
| 3.1 多通道超声可调脉冲激励模块硬件设计架构 |
| 3.2 MAX4940超声激励单元 |
| 3.3 FPGA控制单元 |
| 3.3.1 FPGA开发板 |
| 3.3.2 UART及SPI通信 |
| 3.4 触摸屏人机交互单元 |
| 3.5 直流电源供电单元 |
| 3.5.1 电源供电 |
| 3.5.2 电源控制 |
| 3.6 转接板电路设计 |
| 第4章 多通道可调脉冲激励仪模块的开发与程序设计 |
| 4.1 FPGA芯片选型及开发流程 |
| 4.2 SoPC技术及Nios Ⅱ处理器选型 |
| 4.3 基于Nios Ⅱ的嵌入式SoPC系统设计 |
| 4.3.1 Nios Ⅱ系统开发流程设计 |
| 4.3.2 系统时钟设计 |
| 4.3.3 嵌入式系统硬件设计平台搭建 |
| 4.3.4 SoPC模块搭建 |
| 4.3.5 Avalon总线 |
| 4.3.6 μc/os-Ⅱ操作系统 |
| 4.4 FPGA模块设计 |
| 4.4.1 顶层模块设计 |
| 4.4.2 单路PWM信号产生模块的FPGA实现 |
| 4.4.3 外部信号频率检测模块的FPGA实现 |
| 4.5 软件程序引导设计 |
| 4.6 脉冲激励模块主程序设计 |
| 4.6.1 主要函数实现和结构体定义 |
| 4.6.2 触摸屏指令处理流程 |
| 4.6.3 SPI控制DAC与数字电位器逻辑软件设计 |
| 第5章 多通道超声可调脉冲激励模块的测试及改进方法 |
| 5.1 脉冲激励模块信号性能分析 |
| 5.1.1 最小分辨率测试 |
| 5.1.2 延迟精度测试 |
| 5.1.3 大功率脉冲信号发射测试 |
| 5.2 同步信号的输出与输入测试 |
| 5.3 系统整体测试结果及分析 |
| 5.4 误差减小及消除 |
| 5.5 设备保护设计 |
| 5.5.1 硬件保护 |
| 5.5.2 软件保护 |
| 5.6 展示 |
| 第6章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的成果 |
（5）浅谈“单片机原理及接口技术”的课堂教学现状与改进措施（论文提纲范文）
| 1 传统教学模式的不足 |
| 1.1 被动型课堂教学的弊端 |
| 1.2 汇编语言的不足之处 |
| 2 单片机教学的改进措施 |
| 2.1 激发学生的学习兴趣 |
| 2.2 强调先修课程的基础作用 |
| 2.3 充分利用多媒体课件的优势 |
| 2.4 C编程语言的引入 |
| 2.5 充分利用Pr ot eus和Kei l 51软件在教学过程中的作用 |
| 2.6 适当增加实践环节, 提高学生工程实践能力 |
| 3 结论 |
（6）微课在中职单片机应用技术学科教学中的应用探索和实践（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 微课在中职单片机应用技术教学中的应用意义 |
| 3 基于微课的中职单片机应用技术教学应用 |
| 4 结语 |
（7）应用型高校单片机课程改革探索与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 现状分析 |
| 2 教学模式研究与实践 |
| 2.1调整授课内容 |
| 2.2丰富教学方法和手段 |
| (1) 培养学生兴趣 |
| (2) 项目式教学 |
| (3) 教学手段多样化 |
| 2.3加强实践 |
| 2.4改革课程考核方式 |
| 3 结语 |
（8）基于Proteus的《单片机原理与应用》实验实践（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 实验设计 |
| 2.1 实验内容 |
| 2.2 实验内容目的: |
| 2.3 实验工具 |
| 2.4 必须具备的理论知识 |
| 2.5 教学过程设计 |
| 结束语 |
（9）基于EDA软件和开发板的单片机实验教学模式的改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 基于EDA软件和开发板构建单片机开放性实验室 |
| 2 采用汇编语言和C语言进行“双语”实验教学 |
| 3 应用“虚实结合、软硬结合”的开放式实验教学模式 |
| 4“虚实结合、软硬结合”的流水灯项目实践过程 |
| 4.1 流水灯的硬件电路设计与绘制 |
| 4.2 流水灯的软件编程与调试 |
| 4.3 基于Proteus的系统软件仿真 |
| 4.4 基于开发板的硬件仿真 |
| 4.5 流水灯的实物制作 |
| 5 结束语 |
四、用C编程单片机流水灯程序（论文参考文献）
- [1]中职单片机原理及应用课程的教学策略简析[J]. 赵燕. 现代职业教育, 2021(08)
- [2]C语言在高职机电一体化专业的教学改革研究[J]. 刘志云. 黑河学院学报, 2019(07)
- [3]C语言与汇编语言在单片机编程中的应用[J]. 杜洪林,周绍平. 江西科学, 2019(03)
- [4]便携式多通道超声可调脉冲可扩展激励模块的设计与实现[D]. 陈辉. 陕西师范大学, 2019(01)
- [5]浅谈“单片机原理及接口技术”的课堂教学现状与改进措施[J]. 段广云,王志刚,阿占文. 科教文汇(中旬刊), 2019(02)
- [6]微课在中职单片机应用技术学科教学中的应用探索和实践[J]. 曹美霞. 中国教育技术装备, 2018(13)
- [7]应用型高校单片机课程改革探索与实践[J]. 张涛,孙国玺,吕晓兰. 现代计算机(专业版), 2017(19)
- [8]基于Proteus的《单片机原理与应用》实验实践[J]. 张德宁,程曼,张梦,索雪松. 科学技术创新, 2017(19)
- [9]基于EDA软件和开发板的单片机实验教学模式的改革与实践[J]. 刘万松,肖文君,陈世国. 电子世界, 2017(12)
- [10]单片机实时系统RTX51入门教学研究[J]. 梁兆福. 成才之路, 2016(23)