一、手机短信息 润物细无声（论文文献综述）
胡亚亚[1]（2020）在《高中数学教师校本培训现状调查研究 ——以秦安县三所高中为例》文中研究说明
冷文勇[2]（2018）在《网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全研究》文中认为高校是我国主流意识形态建设的主阵地、主战场。随着国内外形势的不断变化,维护高校意识形态安全变得越来越重要,也越来越紧迫,尤其在当前网络“微”时代,以微博、微信为代表的网络微媒体给高校学生意识形态认同带来了前所未有的挑战。因此,开展网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全研究有较强的前沿性和创新性,有助于丰富思想政治教育环境论和载体论、社会主义文化建设理论和安全教育理论,有利于维护党的执政安全和国家安全,有利于促进学生成长与平安校园建设。论文以马克思主义意识形态理论、认同理论和国家安全理论为指导,以意识形态认同安全问题为导向,采取调查法、观察法等方法,围绕网络“微”时代我国高校学生意识形态认同的整体现状、存在的问题及原因、面临的挑战及改进对策展开讨论。高校学生意识形态认同安全是指“我国高校学生普遍高度认可、赞同、拥护和支持我国主流意识形态,并且我国主流意识形态特别是社会主义核心价值观在高校学生中的主导地位保持稳固,不发生安全事故,不受威胁动摇并经得住各种考验的状态。”其包括高校学生理想信念认同、政党认同、国家认同、中华民族认同和中国特色社会主义认同安全,论文主张以高校学生认知上是否接纳、情感上是否喜爱、意志上是否信仰、行动上是否践行主流意识形态作为高校学生意识形态认同安全的判定标准,还从内在作用和外在作用两方面探讨了高校学生意识形态认同的形成机制。从网络“微”时代与高校学生意识形态认同安全的关系看,网络微媒体增加了党对高校学生意识形态舆论引导难度,降低了工作主体的权威,网络微媒体主要通过汇聚“组织化”网络敌对力量等五种常用途径影响高校学生意识形态认同安全。从调查结果看,网络“微”时代我国高校意识认同整体是安全的,但存在少数学生理想信念缺失、对主流意识形态认知模糊、参与主流意识形态建设积极性不高,以及对中华文化认同亟待加强等问题,论文从时代、社会、学校、学生等四方面分析了原因。在借鉴建国以来我国高校学生意识形态教育工作历史经验与教训基础上,结合网络微媒体给高校学生意识形态认同带来的机遇,论文认为,要坚持“握牢意识形态工作领导权与借鉴经验相结合”等四个原则,通过明确工作目标、加强网络评论员等三支队伍建设、发挥高校官方微信等四种微媒体作用、优化工作环境,创新意识形态话语体系等措施,不断促进高校学生对我国主流意识形态的认同。
姚红[3]（2017）在《中国文化软实力提升研究》文中提出习近平总书记指出:“提高国家文化软实力,关系到‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现”。并明确提出了要努力提高国家文化软实力的任务和要求。提高国家文化软实力一方面是中国经济社会发展的内在诉求,同时也是经济全球化条件下国家间竞争的关键所在。当下,国家间的竞争在继续着经济竞争、政治竞争和军事竞争之外,更多地转化为以文化方式进行的软实力竞争。文化软实力在综合国力竞争中的地位和作用日益突出,已经成为制约国家发展的战略问题。从问题角度审视,我们必须正视,中国在近四十年的经济快速发展的过程中,文化软实力相对滞后是一个不争的事实。统揽国际国内两个大局,从中华民族复兴的战略高度,从破解问题的意识自觉,如何提升中国文化软实力的研究都极具重要的理论意义和实践价值。梳理总结国内外关于文化软实力的研究成果,我们认为已有关于文化软实力的研究取得了重要进展和丰硕成果,为进一步深化文化软实力的研究提供了启示和奠定了基础。但学术界关于文化软实力的研究仍然存在着一些亟待破解的问题,如,在理论层面关于文化软实力本质等一些前提性的、基源性的问题还需要做进一步的理解与阐释,“文化软实力”作为一个概念还是一个悬而未决的问题,文化软实力的构成要素尚未达成共识,理论前提的不明导致与此相关实践层面的关于文化软实力提升实现路径研究也就难以呈现出明晰的学术观点。这些问题都亟需站位于中华民族复兴的战略高位,在中国特色社会主义建设总布局的具体实践中,结合文化本身发展的基本规律进行认真的研究。这正是本文希望通过研究要进一步探讨、发展和解决的问题,并通过尝试探索对这些问题进行理论破解的措施和方法,以提出我国文化软实力提升的实践路径和对策。本篇论文的主体部分由四部分构成:第一部分,重点阐释辨析中国语境下“文化软实力”的本质内涵,着力解决“什么是文化软实力”这一涉及整个研究逻辑基点的理论前提问题。文化软实力的本质是国家精神和国家意志的权威力量,基本内容是国家的制度精髓和经济社会发展理念及其价值观。文化软实力是经过文化包裹的国家意识形态统摄力、影响力和话语权,文化软实力的功能在于通过国家主导和运用文化资源,依托于文化产业和文化事业的实践运作,运用强大的传播媒介和有效的传播方法影响和争取人心,对内产生的凝聚力和驱动力以及对外通过意识形态所蕴含的“立国价值”和“立国之本”产生的感召力和影响力。本章揭示了从西方语境的软实力到中国语境下的文化软实力的概念内涵迁移的客观性和必要性,阐述了中国文化软实力研究必须凸显“中国特色”的理论缘由,清晰界定“中国特色”的文化软实力概念的内涵与外延。从生成性意义上聚焦于“什么样的‘文化’产生软实力”,“文化的潜在软实力‘在什么条件下’转换成现实的软实力”两大理论硬核,为文化软实力建设的接续性研究提供理论逻辑前提和支撑。第二部分,在对我国文化软实力现状进行考察和分析的基础上,梳理提炼掣肘当前中国文化软实力发展的主要问题,并对其进行归因分析。着重剖析了当前中国文化软实力建设存在的主要问题,认为仍然存在着社会主义核心价值观需要凝练和培育践行的诉求,中国传统文化对文化软实力的文化支撑力不足,文化软实力提升与文化产业、文化事业发展存在失衡,中国文化传播能力亟待提高和文化软实力的主体力量方面存在短板等问题。这表明我国文化软实力的提升在文化思想力、文化水准和文化国力方面面临巨大挑战。中国如何在现有国情基础、实践根基、文化传统前提下建设和提升自己的文化软实力呈现为一个强烈的问题。第三部分,国外文化软实力建设的经验镜鉴。世界各国的文化软实力建设既有共通之处,又在不同的社会经济和历史文化背景下呈现出多样性。本章择取美国、英国和日本作为研究样本,深入剖析这三个国家文化软实力建设的有效做法,总结出有利于促进我国文化软实力提升的经验和启示。从借鉴的意义上,核心价值观引领促进大国崛起是最重要的经验。这些国家的核心价值观具有相当的稳定性与连续性,成为这些国家社会发展的基本根基、轴心指向;同时,这些国家都把核心价值观教育渗透于政治、经济、文化、社会等国家各个层面,使传统的意识形态宣传披上新的外衣转换形式得到进一步加强;通过这些做法保证了国家社会稳定、进步发展和综合国力的不断提升。认识和把握核心价值观引领促进大国崛起规律对当代中华民族复兴意义重大。第四部分,中国文化软实力提升的多维路径构建。根据历史唯物主义基本原理,文化软实力之“软”在于其作用形式之隐性和柔性,而“软”的“观念镜像”深层连带的是国家道路之根据,国家基本制度之正义和价值。文化软实力的意识形态性,是国家权威性和国家力量性的表征。国家的发展不仅要有强大的物质基础等硬实力支撑,更需要观念化的意识形态建构的文化软实力保驾护航。本章力图兼顾系统性和逻辑性,从多个维度构建中国文化软实力提升的路径。即,以培育“四个自信”夯实文化软实力的基础工程,以加强社会主义核心价值观建设把握文化软实力的主导权,努力展示中华文化的魅力,推进中国文化产业和公共文化服务体系的发展,提升中国文化传播媒介实力和中国文化传播艺术水平,增强执政党、文化人才和海外华侨华人三个层次的文化软实力主体建设。
武丽佳[4]（2017）在《大学生手机媒体行为规范“三维”体系研究》文中提出随着现代社会信息化程度的提高和移动网络通信技术的发展,手机实现了通信技术与计算机技术的融合,完成了从人际传播媒体向大众传播媒体的角色转变。手机媒体在大学生的日常学习、生活过程中都发挥着越来越重要的作用。然而,由于大学生是非鉴别力差、规范意识淡漠等自身原因,导致手机媒体行为失范现象层出不穷。大学生手机媒体行为失范现象不仅给大学生自身带来负面影响,同时也影响着大众生活的方方面面。利用手机媒体传播有害信息,进行电信诈骗等手机媒体失范行为需要引起社会的高度重视。因此,研究大学生手机媒体行为规范问题,不仅有助于拓宽行为规范的理论视域,有助于规范大学生手机媒体使用行为,同时还可以提高大学生理想信念,培养高尚道德品质,营造健康、积极向上的社会风气。论文首先介绍了研究背景及研究意义,总结了有关手机媒体的研究现状,并对重要概念进行了界定、分析,指出了研究方法和创新点;第二章主要从思想政治教育学原理、道德规范理论和行为规范理论来研究大学生手机媒体行为规范的理论基础。第三章在调查问卷的基础上,将大学生手机媒体行为失范的严重程度、作用范围分为违反法律行为、违反纪律行为和违反道德行为三类,并总结了其带来的网上和网下的消极影响。第四章是对大学生手机媒体行为失范的原因进行分析。第五章是大学生手机媒体行为规范体系构建。本章是全文的重点也是论文的归宿。旨在构建大学生手机媒体行为规范的三维体系、大学生手机行为规范的组织实施,其中包括国家层面、学校层面、个人层面。最后提出大学生手机媒体行为规范的实践应用,包括大学生手机媒体行为规范“十五条”。该具体办法具备较强的实用性和可操作性,对普通公民也会起到手机媒体行为规范的引领作用。论文分别在理论和实践上为大学生手机媒体使用规范进行研究提供参考,最后提出大学生手机媒体行为规范“十五条”切实可行的使用行为规范,对规范大学生手机媒体使用行为提供指导意义的参考。
黄雪萍[5]（2015）在《趣导入“戏” 戏中寻“趣” 戏趣共生——提高学生学习中国传统戏曲（粤剧）的兴趣》文中研究表明中国传统戏曲具有极高的艺术价值和教育价值,本文提出了提高学生学习中国传统戏曲的兴趣的几种主要的方法。
赵宇明[6]（2013）在《和谐社会建设中社会思潮及引领研究》文中提出伴随着经济全球化在世界范围内的扩张,西方的价值观念、生活方式、尤其是西方的各种思潮也经由各种渠道传入我国,不断对我国发生影响,改变着人们的政治观念、侵蚀着人们的理想信念、诱发了社会风气的腐化和道德失范。经济全球化的序幕也使中国社会进入了转型期,新的经济、政治、文化等因素的不断增长推动了社会组织分化,社会关系、社会结构以及社会行为模式、社会生活方式的转变,从而引发了意识形态领域的变迁。伴随着社会阶级阶层结构的进一步分化,各阶层社会心理和社会意识日益多样化和个性化,意识形态差异也十分突出。因此,现阶段,我国进入了社会思潮多元多样、交流融合、互相碰撞的时期。如果任凭多样化的社会思潮在社会上流行、传播,必然会导致思想文化领域的混乱,进而影响社会的和谐与稳定。因此,展开在和谐社会建设中社会思潮及其引领问题的研究。本文从研究社会思潮的涵义入手,分析了社会思潮一般意义上的分类、发生和传播,揭示社会思潮的本质特征,进而指出社会思潮的传播路径和传播方式。社会思潮是意识形态的一种特殊表现形式。因此,本文系统分析了社会思潮与意识形态以及社会建设的关系,阐明社会思潮虽然是意识形态的一部分,但是它的涵义、影响范围和社会地位与意识形态有着巨大差异,因此得出社会思潮对意识形态有影响力,而意识形态对社会思潮有引领、整合力的结论。在此基础上,本文又进一步分析了当前主流意识形态所具有的引领功能。社会主义核心价值体系作为当前的主流意识形态,具有维护和发展社会主义的经济基础和巩固政治上层建筑的重要精神作用,同时还能够引领和整合社会思潮。因为社会思潮所具有的较大社会影响力,因此它必然会对和谐社会建设产生影响。社会和谐必先文化和谐,因为文化和谐是社会主义和谐社会的重要组成部分,并且对政治和谐与经济和谐有着重要的影响。而要达到文化和谐的目标,就必须要有效引领多元多样的社会思潮,只有这样才能达到意识形态领域的统一与和谐,这是社会和谐的前提和基础。基于这样的理论分析,本文展开了对当代中国主流意识形态及社会思潮现状的阐述。在分析了主流意识形态及其居于主导地位之后,按照社会思潮的性质,本文将社会思潮分为非主流社会思潮和反主流社会思潮。并全面阐释了这两种社会思潮的具体表现形式、特点以及影响。其中,重点分析了反主流社会思潮的实质和危害,揭示了反主流社会思潮与社会主义制度和社会主义价值观严重对立,对主流意识形态具有对抗性。我国当前社会思潮之所以多元多样,主要是因为：经济全球化浪潮的冲击和社会转型带来的挑战,也是阶级阶层分化以及传播媒介新变化带来的必然结果。同时,根据马克思主义物质决定意识的原理,即经济条件具有决定性的因素,而作为意识形态的政治条件和思想文化条件则是社会思潮发生和发展不可或缺的重要因素,本文进而分析了当代中国社会思潮多元多样的经济条件、政治条件和思想文化条件。在这样的分析之后,揭示社会思潮对和谐社会建设的主体、客体以及社会主义核心价值体系与核心价值观都有消极影响。因此,要在坚持马克思主义理论指导地位的前提下,坚持尊重差异包容多样、合理吸收辩证扬弃、继承与创新相结合的原则,采取相应的机制,通过加强社会主义文化建设、加强舆论建设、提高引领社会思潮的能力等途径,以加强制度建设、法制建设、加强党的领导为保障条件,有的放矢的用社会主义核心价值体系引领当前多样化的社会思潮,从而统一人们的思想,为和谐社会建设扫清思想障碍。
戴静[7]（2013）在《手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究》文中研究指明在大学校园里,手机媒体正成为大学生实时获取通信服务的便捷方式,为大学生的日常学习、生活交往带来了许多便利,也为高校开展大学生思想政治教育工作开辟了新的阵地,提供了新的载体。但手机媒体是把“双刃剑”,在给大学生思想政治教育工作带来机遇的同时,也对大学生的思维方式、生活方式、心理状态都带来了一些负面影响,给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。如何积极应对手机媒体带来的负面影响和挑战,充分发挥手机媒体的优势开展思想政治教育工作,使之成为高校思想政治教育的有效传播载体,已经成为当今高校思想政治教育工作研究的重要课题。本文以高校大学生为调查对象,针对大学生手机媒体的使用现状进行了问卷调查。通过调查研究,从整体上把握了当前大学生手机媒体的使用现状,并分析出手机媒体对大学生的日常生活学习以及对高校思想政治工作带来的积极和消极影响,并在此基础上,积极探索利用手机媒体推进大学生思想政治教育工作的对策。全文共分成四个部分：第一部分,手机媒体概述及其与大学生思想政治教育载体的相关性。此部分主要阐述了手机媒体的概念及手机媒体的主要特点,手机媒体与传统媒体、电脑网络媒体的联系与区别；论证手机媒体与大学生思想政治教育载体的相关性,这是本文的理论支撑,从而为本文的研究提供一个理论向导。第二部分,大学生手机媒体的使用现状调查。从调查对象的基本构成情况、手机媒体在使用过程中给大学生带来的积极影响以及出现的问题这三方面进行问卷调查,并对调查的数据进行分析和归纳,也为第四部分的实证分析提供依据。第三部分,手机媒体对大学生思想政治教育的影响实证分析。通过理论研究和调查问卷相结合的方式,从积极与消极两个方面进行实证分析,揭示手机媒体给大学生思想政治教育工作带来的影响,为利用手机媒体推进大学生思想政治教育的对策思考提供客观依据。第四部分,手机媒体推进大学生思想政治教育的对策。从高校、社会以及大学生自身这三个方面出发,针对前文中所发现的问题,提出如何利用手机媒体推进高校思想政治教育工作的对策。
王婷[8]（2013）在《微博舆论传播的生态治理》文中认为互联网时代,微博作为一种新型的社会媒介,以实时性的信息发布、零门槛的使用方式、现场感的用户感受、集群化的意见粘合等特征受到网民的青睐和追捧。微博也在网民互动和社交的过程中,充分发挥着信息传播、人际交往、知识共享、社会互动功能,并在打造政务公开信息透明新平台、开辟人民群众参政议政新阵地、承担突发事件舆论传播信息源和实现微博与地方舆情的双向互动等方面对政治舆论环境产生深刻影响；在提升社会公益意识、反映社会舆论生态和放大社会热点事件等方面对社会舆论环境产生广泛影响；在提供媒介宣传作品、提升媒介传播效果和创新媒介开拓市场等方面对媒介舆论环境产生深远影响,进而给大众提供了私人的展示平台和关注社会事件、讨论社会热点的信息传播窗口。微博在运行和发展的过程中,因为真实性与虚假性的社会现实并存、理性观点与非理性情感宣泄并存以及网络舆论主体呈现低龄化的趋势,其“双刃剑”的作用愈加明显,在网络谣言、网络欺凌、网络成瘾、网络道德等方面凸显问题,并对现实社会产生影响。就目前而言,微博主要存在问政于“微”的持续性与有效性亟待解决、碎片化与娱乐化消解舆论力量、商业性与公共性的博弈和道德失范与信息不对称等主要问题,在一定程度上制约了微博进一步发挥新兴媒介的交流、沟通、监督、评价等功能。微博舆论传播的生态治理是关于微博舆论传播环境治理的新探索。在媒介生态学和思想政治教育学的框架下,借鉴传播学的相关理论,系统探讨微博舆论传播的生态治理问题。以梳理微博基本涵义、主要特点、作用功能为起点,从微博舆论传播的生态治理这一当前思想政治教育研究领域中的崭新视角出发,详细考察微博、微博舆论传播等相关知识,社会环境体系、外在环境以及微博舆论的现实发展等诸多内外因素在微博舆论传播的生态建设过程中的作用和影响力,从以政府服务意识、网民文明精神和网站责任理念为主的理念精神培育,以积极制定法律法规和不断健全引导政策为主的政策法规完善,以社会环境的日益改善和网络环境的良性发展为主的环境氛围营造,以发展网络监督技术和完善网络安全技术为主的先进技术保障等角度,系统阐述微博舆论传播良性循环的治理举措,力求建立良性循环的微博舆论传播生态。
刘君[9]（2012）在《文化产业财税政策研究》文中提出文化产业作为朝阳产业,其发展不仅能够转变经济增长方式,也能提升国家“软实力”。党的十七大以来,党中央、国务院把大力发展文化产业作为推动文化大发展大繁荣的战略选择之一,将文化产业发展纳入国家整体发展战略,国务院及各部委相继出台了一系列的政策来促进文化产业的发展。其中,财政和税收作为履行政府职能的重要政策工具和调控手段,在促进文化产业发展的过程中起着重要的作用,但当前我国文化产业财税支持力度不足、财政投入资金结构不合理、缺乏社会投入激励机制等问题影响了国家对文化产业支持的力度和效果,制约了我国文化产业的良性、快速的发展,因此如何科学、合理、有效地运用财税政策推进我国文化产业的发展,就具有重要的理论和实践意义。本文从六个方面进行了论述：第一部分：阐述了本文的研究背景、研究意义和国内外研究现状。研究背景指出了近几年我国文化产业取得的成就和存在的问题,从原因、问题、对策三个方面综述了国内外研究现状。第二部分：从国外和国内两方面对文化产业进行了界定和分类,描述了文化产业的特征和功能。第三部分：从经济学的角度论证了财政支出能影响文化产业的资源配置,运用数理模型说明了财政支出能影响企业的投资决策；从一般均衡出发分析了税收的需求和供给效应,从局部均衡出发分析了税收的替代和收入效应。第四部分：按时间顺序对近二十年来中央及各部委出台的文化产业财政政策进行了整理；按税种对文化产业所涉及的税收优惠政策进行了整理。第五部分：分别从财政和税收的角度指出我国文化产业发展中出现的问题。文化产业财政政策问题主要体现在公共财政的投入和支出结构上；文化产业税收政策问题主要体现在政策的涵盖面和引导作用上。第六部分：针对文化产业财税政策问题提出了政策建议。主要包括加大财政投入、优化支出结构、扩宽税收优惠范围、加强财税引导等措施。
韩永佳[10]（2012）在《大学生手机依赖与自尊、社会支持的关系及干预研究》文中进行了进一步梳理本文采用问卷和访谈的方法，以在校大学生为研究对象，依据行为成瘾理论及文献，结合访谈和开放式问卷，运用心理统计和测量的方法编制大学生手机依赖问卷，并结合自尊量表、社会支持量表为研究工具，了解在校大学生的手机依赖情况，考察自尊和社会支持对大学生手机依赖的预测作用，并采用团体心理辅导对手机依赖者进行干预，借此探索手机依赖的影响因素及有效的干预方法，从而对预防过度使用手机带来的消极影响，提供思路和可操作性的指导。研究结果表明：1、大学生手机依赖问卷由强迫性，戒断性，冲突性三个维度构成，共13题，累积贡献率为：63.27%，问卷内部一致性系数为0.84，各维度的Cronbacha系数在0.700.81之间；问卷显示了较好的内容效度，在结构效度上，结构模型与数据拟合较好，RMSEA=0.072，IFI、CFI、NFI、GFI在0.9010.945之间。各维度之间中等程度相关0.311～0.632，且小于各维度与总问卷之间的相关0.763～0.878。问卷显示了较好的信度和效度。2、大学生手机依赖总体上呈正态分布，根据统计学标准和经验，48分为手机依赖的得分，占抽样的7.07%，大学生手机依赖心理上的感受性要大于对实际生活中造成的影响。大学生手机依赖在性别上，男女无显着差异；在年级上，只有一年级和三年级存在显着差异。3、手机依赖及其各维度与自尊和社会支持及其维度客观支持、对支持的利用程度有显着负相关，但与主观支持无显着相关。对手机依赖高低分组后，手机依赖高分组比手机依赖低分组显示了较低的自尊得分和较低的社会支持及其维度客观支持和对支持的利用程度得分，且两组有显着性差异（p<0.001），但在主观支持上没有显着差异。经多元逐步回归分析发现，自尊和客观支持对手机依赖具有显着的负向预测作用（p<0.001，p<0.01），说明低自尊和缺乏客观支持的大学生更容易手机依赖。4、采用以行为训练结合自我成长的团体模式可以改善大学生的手机依赖情况和自尊水平。
二、手机短信息 润物细无声（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、手机短信息 润物细无声（论文提纲范文）
（2）网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 选题意义 |
| 二、研究现状与述评 |
| (一) 国内研究 |
| (二) 国外研究 |
| (三) 研究述评 |
| 三、研究方法与思路 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路 |
| 四、研究重难点和创新之处 |
| (一) 研究重点 |
| (二) 研究难点 |
| (三) 创新之处 |
| 第一章 高校学生意识形态认同安全相关理论 |
| 第一节 意识形态的解析 |
| 一、意识形态的概念 |
| 二、意识形态的特点 |
| 三、意识形态的分类 |
| 第二节 高校学生意识形态认同安全的解析 |
| 一、认同的内涵 |
| 二、高校学生意识形态认同安全的界定 |
| 三、高校学生意识形态认同安全的内容划分 |
| 四、高校学生意识形态认同的评判标准 |
| 五、高校学生意识形态认同的形成机制 |
| 第三节 意识形态认同安全的相关理论梳理 |
| 一、意识形态相关理论 |
| 二、认同相关理论 |
| 三、国家安全相关理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 建国以来我国高校学生意识形态教育工作历史回顾 |
| 第一节 建国以来我国高校学生意识形态教育工作历史 |
| 一、探索起步阶段(1949—1956) |
| 二、曲折发展阶段(1957—1966) |
| 三、遭遇重大挫折阶段(1966—1976) |
| 四、反思改进阶段(1976—1989) |
| 五、全面发展阶段(1990—2012) |
| 六、巩固完善阶段(2012—现在) |
| 第二节 建国以来我国高校学生意识形态教育工作的启示 |
| 一、始终坚持以马克思主义引领高校学生意识形态工作 |
| 二、确保党始终掌握对高校学生意识形态工作的绝对领导权 |
| 三、坚持求真务实开展高校学生意识形态教育工作 |
| 四、坚持与时俱进创新工作方法 |
| 五、不断优化高校意识形态工作队伍建设 |
| 本章小结 |
| 第三章 网络“微”时代与我国高校学生意识形态认同安全的关联分析 |
| 第一节 网络“微”时代的解析 |
| 一、网络“微”时代的内涵 |
| 二、网络“微”时代的特点 |
| 三、网络微媒体的主要表现形式 |
| 第二节 网络“微”时代我国主流意识形态信息传播特点分析 |
| ―、信号与噪音共存 |
| 二、虚拟与现实并显 |
| 三、自由与责任并存 |
| 四、单向与互动并行 |
| 五、传播碎片化与立体化同显 |
| 第三节 网络微媒体对高校学生意识形态认同安全的影响分析 |
| 一、网络微媒体通过提供负面信息分散高校学生对主流意识形态的关注 |
| 二、网络微媒体通过传播负面言论损害意识形态工作主体的权威 |
| 三、网络微媒体通过隐秘方式侵扰高校学生对主流意识形态的认知 |
| 四、网络微媒体通过汇聚“组织化”网络敌对力量拉拢高校学生 |
| 五、网络微媒体通过提供议题吸引高校学生参与意识形态论争 |
| 本章小结 |
| 第四章 网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全存在的问题分析 |
| 第一节 调查问卷设计及样本概况 |
| 一、问卷设计 |
| 二、样本概况 |
| 第二节 调查结果整体情况 |
| 一、高校学生网络微媒体使用情况分析 |
| 二、网络“微”时代我国高校学生主流意识形态认同取得的成绩 |
| 第三节 网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全存在的问题 |
| 一、少数学生理想信念缺失 |
| 二、少数学生主流意识形态认知模糊 |
| 三、少数学生参与主流意识形态建设的积极性不高 |
| 四、部分学生中华文化认同亟待加强 |
| 第四节 网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全问题的原因分析 |
| 一、社会急剧转型加深了非主流意识形态的多元化 |
| 二、全球化加重了高校学生意识形态认同环境的复杂化 |
| 三、高校思想宣传工作薄弱环节加速高校学生意识形态认同危机形成 |
| 四、高校学生相关素质能力的欠缺给非主流意识形态可乘之机 |
| 本章小结 |
| 第五章 巩固网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全的对策 |
| 第一节 把握工作原则,遵循工作规律 |
| 一、坚持握牢意识形态工作领导权与借鉴经验相结合 |
| 二、坚持内容为本与形式创新相统一 |
| 三、坚持网上工作与网下工作相统一 |
| 四、坚持理论灌输与实践活动相结合 |
| 第二节 确定工作目标,明确努力方向 |
| 一、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作领导权安全 |
| 二、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作管理权安全 |
| 三、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作话语权安全 |
| 第三节 优化工作主体,提升化解风险能力 |
| 一、加强高校思政课教师队伍建设 |
| 二、加强高校辅导员队伍建设 |
| 三、加强高校网络评论员队伍建设 |
| 第四节 丰富工作渠道,发挥微媒体作用 |
| 一、加强思政课微课开发运用 |
| 二、积极打造高校官方微信品牌 |
| 三、加强高校官方微博建设 |
| 四、妥善开展校园微公益活动 |
| 第五节 优化工作环境,强化监管引导 |
| 一、完善网络微媒体信息查处制度 |
| 二、加强立法执法工作 |
| 三、引导学生参与主流意识形态建设 |
| 四、加强高校学生理论社团建设 |
| 第六节 创新工作方法,打造“微”话语体系 |
| 一、选用适合高校学生的微话语内容 |
| 二、采用适合高校学生的话语方式 |
| 本章小结 |
| 结语与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 在读期间研究成果 |
| 调查问卷 |
（3）中国文化软实力提升研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 导论 |
| 一、问题的缘起和价值 |
| (一) 问题提出的国际背景、国内背景和理论研究背景 |
| (二) 该研究的理论价值和实践价值 |
| 二、文献综述 |
| (一) 国外关于文化软实力的研究 |
| (二) 国内关于文化软实力的研究 |
| (三) 文化软实力研究现状的问题评述 |
| 三、本文的研究方法、研究理路和创新之处 |
| (一) 本文的研究方法 |
| (二) 本文的研究理路 |
| (三) 本文的创新之处 |
| 第一章 中国文化软实力提升研究的理论前提阐释 |
| 一、中国文化软实力提升研究必须凸显“中国特色”的缘由 |
| (一) 约瑟夫.奈“软实力”理论及其局限性 |
| (二) 中国文化软实力话语体系创建的必要性 |
| 二、中国文化软实力提升研究必须澄明的“文化软实力”概念 |
| (一) “文化软实力”的上位概念:“文化”与“软实力” |
| (二) 基于动态生成视角的“文化软实力”概念 |
| (三) 从系统论视角进一步界定中国特色“文化软实力”概念 |
| 三、中国文化软实力提升研究必须破解的两个关键问题 |
| (一) “什么样的文化”能够产生软实力 |
| (二) 先进文化“在什么条件下”产生软实力 |
| 第二章 中国文化软实力建设的现状解析 |
| 一、中国文化软实力建设取得的主要成就 |
| (一) 文化市场体系日益健全 |
| (二) 公共文化服务体系建设取得进展 |
| (三) 对外文化交流活动不断扩大 |
| (四) 中国传统文化的传承发展和文化遗产保护成绩显着 |
| (五) 文化体制改革不断深化和发展 |
| 二、当前中国文化软实力建设存在的主要问题 |
| (一) 社会主义核心价值观在内容凝练和外推路径上存在的不足 |
| (二) 中国传统文化对文化软实力的文化支撑力不足 |
| (三) 中国文化产业和文化事业亟待解决的突出问题 |
| (四) 中国文化传播能力亟待提高 |
| (五) 中国文化软实力主体力量存在的短板 |
| 第三章 国外文化软实力建设的经验镜鉴:以美、英、日三国为例 |
| 一、以核心价值观为灵魂的美国文化软实力建设之反思 |
| (一) 美国文化软实力建设的有效做法 |
| (二) 美国文化软实力建设对我国的启示 |
| 二、创新的核心价值观成为英国文化软实力建设的最大亮色 |
| (一) 卓有成效的核心价值观建设夯实英国文化软实力建设的基石 |
| (二) 英国文化软实力建设对我国的启示 |
| 三、儒教资本主义价值观引领下的日本文化软实力建设 |
| (一) 合璧文化——日本文化软实力建设的独特性 |
| (二) 日本文化软实力建设对我国的启示 |
| 第四章 中国文化软实力提升的多维路径构建 |
| 一、以培育“四个自信”夯实文化软实力的基础工程 |
| (一) 四个自信构成文化软实力的多维支点 |
| (二) 文化自信是文化软实力的最内在支撑 |
| 二、以加强社会主义核心价值观建设把握文化软实力的主导权 |
| (一) 立足于三个原则进一步凝练社会主义核心价值观 |
| (二) 创新培育和践行社会主义核心价值观的外推路径 |
| 三、努力展示中华文化的魅力 |
| (一) 确立中国传统文化现代转换的正确态度 |
| (二) 找准中国传统文化现代转换的重点对象 |
| (三) 把握中国传统文化现代转换的正确原则 |
| 四、双轮驱动:推进中国文化产业和公共文化服务体系的发展 |
| (一) 推动中国文化产业发展的基本路径 |
| (二) 把脉构建中国公共文化服务体系的基本路径 |
| 五、提升中国文化传播媒介实力和中国文化传播艺术水平 |
| (一) 提升中国文化传播媒介整体实力 |
| (二) 提升中国文化传播艺术水平 |
| 六、主体维度:多层次推进文化软实力主体建设 |
| (一) 加强和改善党对文化软实力建设的领导 |
| (二) 加强文化人才队伍建设 |
| (三) 海外华侨华人助力文化软实力提升的对策建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（4）大学生手机媒体行为规范“三维”体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1.关于手机媒体的研究 |
| 1.2.2 关于手机媒体行为失范的研究 |
| 1.2.3 关于手机媒体对大学生的影响 |
| 1.3 国外研究现状 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 手机媒体 |
| 1.4.2 行为规范 |
| 1.5 研究内容、研究方法与创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 创新点 |
| 第二章 大学生手机媒体行为规范理论基础 |
| 2.1 思想政治教育学理论 |
| 2.1.1 思想政治教育内容 |
| 2.1.2 道德规范理论 |
| 2.2 行为规范理论 |
| 2.2.1 行为规范理论的内涵与结构 |
| 2.2.2 行为规范理论与现实社会的适用 |
| 2.2.3 行为规范理论与网络社会的适用 |
| 第三章 大学生手机媒体行为失范表现及影响 |
| 3.1 大学生手机媒体行为失范的调查概况 |
| 3.1.1 调查的基本方法 |
| 3.1.2 调查的样本特征 |
| 3.2 大学生手机媒体行为失范表现 |
| 3.2.1 违反法律行为 |
| 3.2.2 违反纪律行为 |
| 3.2.3 违反道德行为 |
| 3.3 手机媒体行为失范的影响 |
| 3.3.1 网上影响 |
| 3.3.2 网下影响 |
| 第四章 大学生手机媒体行为失范的原因分析 |
| 4.1 国家层面 |
| 4.1.1 手机媒体相关法律法规缺位 |
| 4.1.2 缺乏有效的监管机制 |
| 4.2 社会环境层面 |
| 4.2.1 传播伦理缺位 |
| 4.2.2 “现实社会”外围环境的负面影响 |
| 4.3 大学生主体层面 |
| 4.3.1 规范意识淡漠 |
| 4.3.2 主体认知偏差 |
| 4.3.3 特定动机驱使 |
| 4.3.4 传播者的双重身份 |
| 4.3.5 大学生内在信仰缺失 |
| 4.4 教育者层面 |
| 4.4.1 教育主体德育缺位 |
| 4.4.2 监督管理乏力 |
| 4.4.3 正面教育引导滞后 |
| 4.5.服务提供商层面 |
| 4.5.1 服务提供商提供服务多而杂 |
| 4.5.2 服务提供商经营业务缺乏过滤 |
| 4.5.3 服务提供商利益驱动，造成陷阱泛滥 |
| 4.5.4 手机实名制实施较晚，带来管理困难 |
| 4.6 手机媒体层面 |
| 4.6.1 传播环境私密化、虚拟化 |
| 4.6.2 手机媒体“把关人”缺失 |
| 4.6.3 手机媒体监管难度大 |
| 4.6.4 手机媒体行业自律不足 |
| 第五章 大学生手机媒体行为规范体系构建 |
| 5.1 大学生手机媒体行为规范“三维”体系 |
| 5.1.1 法律层面 |
| 5.1.2 纪律层面 |
| 5.1.3 道德层面 |
| 5.2 大学生手机媒体行为规范的组织实施 |
| 5.2.1 国家层面 |
| 5.2.2 学校层面 |
| 5.2.3 个人层面 |
| 5.3 大学生手机媒体行为规范的实践应用 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 大学生手机媒体使用行为现状的调查问卷 |
| 附录B 大学生手机媒体文明行为规范十五条 |
| 在学期间发表的论文和取得的学术成果 |
（5）趣导入“戏” 戏中寻“趣” 戏趣共生——提高学生学习中国传统戏曲（粤剧）的兴趣（论文提纲范文）
| 一、以点带面,趣导入“戏”,戏趣情境的创设激发学生 的学习粤剧兴趣 |
| 二、“唱”字上做功夫,努力“请进来”,努力实现“模仿” 到“神似”再到“融合”的转变——发展、培养学生自主学习戏曲兴趣 |
| 三、寻求舞台创造条件,给学生“露脸”的机会,多“走出去”,培养舞台实践适应能力——挖掘、激发学生自我展示戏曲的兴趣 |
| 四、不断加强学习,夯实教师自身戏曲修养,提升教学 技能,实现师生共同进步 |
| 五、以粤剧为媒介引领学生、家长、教师齐参与,推行自信、快乐教育,打造学校本土民族特色教育品牌,让孩子张扬个性,发挥潜能,为幸福人生奠基 |
（6）和谐社会建设中社会思潮及引领研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.3.3 文献综述 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 研究的主要方法 |
| 第2章 和谐社会建设中社会思潮及引领的理论分析 |
| 2.1 社会思潮 |
| 2.1.1 社会思潮的涵义和分类 |
| 2.1.2 社会思潮的基本特征 |
| 2.1.3 社会思潮的传播 |
| 2.2 社会思潮对意识形态的作用 |
| 2.2.1 意识形态 |
| 2.2.2 社会思潮与意识形态的区别 |
| 2.2.3 社会思潮对意识形态的影响 |
| 2.3 意识形态对社会思潮的整合引领 |
| 2.3.1 意识形态整合引领社会思潮 |
| 2.3.2 主流意识形态的引领功能 |
| 2.4 引领社会思潮是建设和谐社会的必然要求 |
| 2.4.1 社会思潮与社会和谐密切相关 |
| 2.4.2 文化和谐是和谐社会的重要组成部分 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 和谐社会中主流意识形态与社会思潮多样化 |
| 3.1 主流意识形态及其地位 |
| 3.1.1 和谐社会中的主流意识形态 |
| 3.1.2 主流意识形态的指导地位 |
| 3.2 多样化的社会思潮 |
| 3.2.1 非主流社会思潮 |
| 3.2.2 反主流社会思潮 |
| 3.3 多样化社会思潮的地位 |
| 3.3.1 非主流社会思潮的从属地位 |
| 3.3.2 反主流社会思潮的对抗性 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 和谐社会中社会思潮多样化的原因和条件 |
| 4.1 社会思潮多样化的原因 |
| 4.1.1 经济全球化与社会思潮多样化 |
| 4.1.2 社会转型带来的挑战 |
| 4.1.3 阶级阶层结构分化的冲击 |
| 4.1.4 传播媒介新变化的影响 |
| 4.2 和谐社会中社会思潮产生存在的条件 |
| 4.2.1 社会思潮产生存在的经济条件 |
| 4.2.2 社会思潮产生存在的政治条件 |
| 4.2.3 社会思潮产生存在的思想文化条件 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 社会思潮在和谐社会建设中的影响 |
| 5.1 对构建和谐社会的主体——人的影响 |
| 5.1.1 对人的社会心理的影响 |
| 5.1.2 对人的社会意识的影响 |
| 5.1.3 对人的实践环节的影响 |
| 5.2 对构建和谐社会的客体——社会的影响 |
| 5.2.1 对社会政治的影响 |
| 5.2.2 对社会经济的影响 |
| 5.2.3 对社会思想文化的影响 |
| 5.3 对构建和谐社会的核心价值体系与核心价值观的影响 |
| 5.3.1 对马克思主义的指导地位的影响 |
| 5.3.2 对中国特色社会主义共同理想的影响 |
| 5.3.3 对民族精神和时代精神的影响 |
| 5.3.4 对社会主义道德荣辱观的影响 |
| 5.3.5 对核心价值观的影响 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 和谐社会建设中社会思潮的引领策略 |
| 6.1 坚持马克思主义理论的指导地位 |
| 6.1.1 马克思主义是社会主义核心价值体系的理论基础 |
| 6.1.2 马克思主义是社会主义意识形态的主流 |
| 6.1.3 要不断推进马克思主义的理论创新 |
| 6.2 以社会主义核心价值体系为引领 |
| 6.2.1 以建设社会主义核心价值体系为根本任务 |
| 6.2.2 不断增强社会主义核心价值体系的凝聚力 |
| 6.3 引领社会思潮的原则 |
| 6.3.1 尊重差异包容多样 |
| 6.3.2 合理吸收辩证扬弃 |
| 6.3.3 继承与创新相结合 |
| 6.4 引领社会思潮的机制 |
| 6.4.1 疏通引导机制 |
| 6.4.2 价值认同机制 |
| 6.4.3 内化机制 |
| 6.4.4 评价机制 |
| 6.4.5 社会整合机制 |
| 6.5 引领社会思潮的有效途径 |
| 6.5.1 加强社会主义文化建设 |
| 6.5.2 提高引领社会思潮的能力 |
| 6.5.3 加强舆论建设构建和谐稳定的舆论环境 |
| 6.6 引领社会思潮的保障条件 |
| 6.6.1 政府干预 |
| 6.6.2 制度建设 |
| 6.6.3 道德建设 |
| 6.6.4 队伍建设 |
| 6.7 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究价值 |
| (三) 研究现状 |
| (四) 当前研究简评 |
| (五) 本文的研究方法及创新之处 |
| 一、手机媒体概述及其与大学生思想政治教育载体的相关性 |
| (一) 手机媒体概述 |
| 1、手机媒体的概念 |
| 2、手机媒体的主要特点 |
| (二) 手机媒体与传统媒体、电脑网络媒体的联系与区别 |
| 1、手机媒体与传统媒体的联系与区别 |
| 2、手机媒体与电脑网络媒体的联系与区别 |
| (三) 手机媒体与大学生思想政治教育载体的相关性 |
| 1、思想政治教育载体的含义 |
| 2、手机媒体成为大学生思想政治教育载体的依据 |
| 二、大学生手机媒体使用现状调查 |
| (一) 调查对象的基本情况 |
| 1、调查对象的基本构成 |
| 2、大学生使用手机媒体的基本情况 |
| 3、利用手机媒体开展思想政治教育的情况 |
| (二) 手机媒体的使用给大学生带来的积极影响 |
| 1、手机媒体的运用拓展了大学生的学习途径 |
| 2、手机媒体的运用方便了大学生的交流 |
| 3、手机媒体的运用丰富了大学生的生活 |
| (三) 大学生在使用手机媒体过程中出现的问题 |
| 1、手机媒体的使用使大学生的学习成绩受到影响 |
| 2、大学生对手机媒体的依赖 |
| 3、手机媒体使大学生的身心健康受到影响 |
| 4、大学生产生了手机媒体消费的攀比心理 |
| 5、大学生容易受到不良信息的负面影响 |
| 三、手机媒体对大学生思想政治教育的影响实证分析 |
| (一) 手机媒体对大学生思想政治教育的积极影响 |
| 1、手机媒体为大学生思想政治教育工作提供了新平台 |
| 2、手机媒体丰富了大学生思想政治教育的方式 |
| 3、手机媒体提高了大学生思想政治教育的时效性 |
| 4、手机媒体是大学生开展自我教育的有效工具 |
| (二) 手机媒体对大学生思想政治教育的消极影响 |
| 1、手机媒体对大学生正确的人生观、价值观的形成产生消极影响 |
| 2、手机媒体对大学生学习及生活方式产生不良影响 |
| 3、手机媒体弱化了教育工作者的主导性 |
| 4、手机媒体增加了思想政治教育环境的复杂度 |
| 四、运用手机媒体推进大学生思想政治教育的对策 |
| (一) 高校要积极构建手机媒体的大学生思想政治教育新模式 |
| 1、充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台 |
| 2、充分利用手机媒体的学习功能,引导学生合理利用手机 |
| 3、积极引导学生理性地对待手机媒体 |
| 4、拓展校园文化建设的渠道,积极开展校园手机文化活动 |
| (二) 社会有关部门要加强对手机媒体的监管 |
| 1、政府部门应加强对手机媒体的管理和监督 |
| 2、手机通信运营商要从源头上加强对手机信息和手机网站的技术监控 |
| 3、社会应加强对手机媒体舆论的正面引导和监督 |
| (三) 大学生需要加强自身的媒体素养,规范手机媒体使用行为 |
| 1、大学生要提高自身的道德自律意识,自觉抵制不良的手机文化 |
| 2、大学生要自觉树立良好的手机媒体消费和使用观念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）微博舆论传播的生态治理（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究现状与评析 |
| 二、研究思路与方法 |
| 三、研究难点与创新 |
| 第一章 微博和舆论 |
| 一、微博及其发展 |
| 1. 微博的特征功能 |
| 2. 微博的发展阶段 |
| 3. 微博的发展趋势 |
| 二、舆论及其发展 |
| 1. 舆论的基本内涵 |
| 2. 舆论传播的理论 |
| 第二章 微博舆论及其现状 |
| 一、微博舆论的关联概念 |
| 1. 网络舆论及其特点 |
| 2. 微舆情及其传播 |
| 3. 谣言及其正负效应 |
| 二、微博舆论的传播现状 |
| 1. 真实性与虚假性的社会现实并存 |
| 2. 理性观点与非理性情感宣泄并存 |
| 3. 网络舆论主体呈现低龄化的趋势 |
| 第三章 微博舆论传播的影响透视 |
| 一、微博对政治舆论环境的影响 |
| 1. 打造政务公开信息透明新平台 |
| 2. 开辟人民群众参政议政新阵地 |
| 3. 承担突发事件舆情传播信息源 |
| 4. 实现微博与地方舆情的双互动 |
| 二、微博对社会舆论环境的影响 |
| 1. 微博公益：提升社会公益意识的新途径 |
| 2. 微博文化：反映社会舆论生态的多元化 |
| 3. 微博行为：结合社会热点事件的新模式 |
| 三、微博对媒介舆论环境的影响 |
| 1. 提供媒介宣传作品的新平台 |
| 2. 提升媒介传播效果的新手段 |
| 3. 创新媒介开拓市场的新思路 |
| 第四章 微博舆论传播的问题及原因 |
| 一、微博舆论传播生态存在的问题 |
| 1. 问政于微的持续实效性存疑 |
| 2. 碎片化娱乐化消解舆论力量 |
| 3. 商业性与公共性的市场博弈 |
| 4. 道德失范与信息不对称问题 |
| 二、产生微博舆论生态问题的原因 |
| 1. 问政于微的单一性与偏差性 |
| 2. 主流舆论的弱态势和边缘化 |
| 3. 市场博弈的利益化与商业化 |
| 4. 网络思想道德的盲目与缺失 |
| 第五章 微博舆论传播的生态治理路径 |
| 一、培育文明的理念精神 |
| 1. 培育政府服务意识 |
| 2. 培育网民文明精神 |
| 3. 培育网站责任理念 |
| 二、制定健全的政策法规 |
| 1. 积极制定法律规定 |
| 2. 不断健全引导政策 |
| 三、营造良好的环境氛围 |
| 1. 社会环境的日益改善 |
| 2. 网络环境的良性发展 |
| 四、提供先进的技术保障 |
| 1. 发展网络监管技术 |
| 2. 完善网络安全技术 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（9）文化产业财税政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 2 文化产业理论概述 |
| 2.1 文化产业的界定及分类 |
| 2.1.1 文化产业的界定 |
| 2.1.2 文化产业的分类 |
| 2.2 文化产业的特征 |
| 2.3 文化产业的功能 |
| 2.3.1 经济功能 |
| 2.3.2 社会和文化功能 |
| 2.3.3 意识形态功能 |
| 3 财税政策介入文化产业的理论依据 |
| 3.1 财政介入文化产业的理论依据 |
| 3.1.1 消费性支出与文化产业的资源配置 |
| 3.1.2 财政支出的乘数效应 |
| 3.1.3 财政补贴与文化企业投资 |
| 3.2 税收介入文化产业的理论依据 |
| 3.2.1 税收的需求效应和供给效应 |
| 3.2.2 税收的替代效应和收入效应 |
| 4 文化产业现行财税政策 |
| 4.1 文化产业现行财政政策 |
| 4.2 文化产业现行税收政策 |
| 5 文化产业现行财税政策问题分析 |
| 5.1 文化产业财政政策问题 |
| 5.1.1 公共财政投入不足 |
| 5.1.2 财政支出结构不合理 |
| 5.1.3 对文化产业专项资金的认识和管理水平不够 |
| 5.1.4 财政对文化产业投资基金的支持不足 |
| 5.1.5 文化产业财政政策框架性强、操作性差 |
| 5.1.6 财政对文化产业的引导作用还不够 |
| 5.2 文化产业税收政策问题 |
| 5.2.1 税收优惠政策涵盖面不足 |
| 5.2.2 文化产业税收政策引导作用不突出 |
| 5.2.3 发展文化产业人才支撑的税收政策不完善 |
| 6 文化产业财税政策改革建议 |
| 6.1 文化产业财政政策改革建议 |
| 6.1.1 加大公共财政对文化产业的投入 |
| 6.1.2 完善财政支出结构 |
| 6.1.3 积极发挥文化产业专项资金的作用 |
| 6.1.4 财政应加大对文化产业投资基金的支持力度 |
| 6.1.5 加大财政对文化产业的引导作用 |
| 6.2 文化产业税收政策改革建议 |
| 6.2.1 扩大文化产业税收优惠政策的涵盖范围 |
| 6.2.2 发挥文化产业税收政策的引导作用 |
| 6.2.3 完善文化产业人才支撑的税收优惠政策 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（10）大学生手机依赖与自尊、社会支持的关系及干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 问题的提出 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 成瘾 |
| 1.2.2 手机依赖 |
| 1.2.2.1 手机依赖的定义 |
| 1.2.2.2 手机依赖的相关研究 |
| 1.2.3 自尊的概述 |
| 1.2.3.1 自尊的概念 |
| 1.2.3.2 自尊的结构 |
| 1.2.3.3 自尊的测量 |
| 1.2.4 社会支持的概述 |
| 1.2.4.1 社会支持的概念 |
| 1.2.4.2 社会支持的测量 |
| 1.2.5 成瘾与自尊及社会支持的相关研究 |
| 1.2.5.1 成瘾与自尊的相关研究 |
| 1.2.5.2 成瘾与社会支持的相关研究 |
| 1.2.6 团体心理辅导 |
| 1.2.6.1 团体心理辅导的概述 |
| 1.2.6.2 团体心理辅导与成瘾的干预研究 |
| 1.2.6.3 团体心理辅导与自尊的相关研究 |
| 1.3 问题提出 |
| 1.3.1 存在的不足 |
| 1.3.2 问题的提出 |
| 第二章 大学生手机依赖问卷的的编制 |
| 2.1 问卷的理论构想 |
| 2.1.1 研究目的 |
| 2.1.2 研究假设 |
| 2.2 项目的收集与编制 |
| 2.3 问卷的预测 |
| 2.3.1 被试 |
| 2.3.2 初步项目分析 |
| 2.3.3 探索性因素分析 |
| 2.4 信效度检验 |
| 2.4.1 被试 |
| 2.4.2 研究工具 |
| 2.4.3 信度分析 |
| 2.4.4 效度分析 |
| 2.5 讨论与分析 |
| 2.5.1 大学生手机依赖的维度 |
| 2.5.2 验证性因素分析 |
| 2.5.3 信度和效度 |
| 2.6 结论 |
| 第三章 大学生手机依赖与自尊及社会支持的关系 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 研究被试 |
| 3.3.2 研究工具 |
| 3.3.3 数据处理 |
| 3.4 结果与分析 |
| 3.4.1 大学生手机依赖的总体特征 |
| 3.4.2 手机依赖在性别、年级上的差异比较 |
| 3.4.3 手机依赖与自尊及社会支持的相关研究 |
| 3.4.4 不同水平的手机依赖在·自尊上的差异检验 |
| 3.4.5 不同水平的手机依赖在社会支持上的差异检验 |
| 3.4.6 自尊、社会支持对手机依赖的回归分析 |
| 3.5 讨论与分析 |
| 3.5.1 大学生手机依赖的总体特征 |
| 3.5.2 手机依赖的在性别、年级差异的比较 |
| 3.5.3 手机依赖与自尊及社会支持的关系 |
| 3.6 结论 |
| 第4章 对手机依赖大学生的团体干预研究 |
| 4.1 本研究设计依据及研究假设 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 研究对象 |
| 4.2.2 研究工具 |
| 4.2.3 团体心理辅导课程设计 |
| 4.2.4 团体心理辅导干预程序 |
| 4.3 数据统计方法 |
| 4.4 结果分析 |
| 4.4.1 干预前实验组、控制组差异性比较 |
| 4.4.2 干预后实验组前测、后测差异性比较 |
| 4.4.3 干预后控制组前侧、后测差异性比较 |
| 4.4.4 干预后实验组、控制组差异比较 |
| 4.5 效果评估 |
| 4.5.1 团体成员反馈 |
| 4.6 讨论与分析 |
| 4.6.1 认知得以改善 |
| 4.6.2 行为训练 |
| 4.6.3 自尊水平的提高 |
| 4.6.4 良好的团体氛围 |
| 第5章 本文的总结论、创新点和不足 |
| 5.1 研究的总结论 |
| 5.2 研究的创新点 |
| 5.3 研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
四、手机短信息 润物细无声（论文参考文献）
- [1]高中数学教师校本培训现状调查研究 ——以秦安县三所高中为例[D]. 胡亚亚. 西北师范大学, 2020
- [2]网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全研究[D]. 冷文勇. 中国地质大学(北京), 2018(08)
- [3]中国文化软实力提升研究[D]. 姚红. 东北师范大学, 2017(05)
- [4]大学生手机媒体行为规范“三维”体系研究[D]. 武丽佳. 重庆交通大学, 2017(03)
- [5]趣导入“戏” 戏中寻“趣” 戏趣共生——提高学生学习中国传统戏曲（粤剧）的兴趣[J]. 黄雪萍. 中国民族博览, 2015(07)
- [6]和谐社会建设中社会思潮及引领研究[D]. 赵宇明. 哈尔滨理工大学, 2013(07)
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- [9]文化产业财税政策研究[D]. 刘君. 东北财经大学, 2012(06)
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