谈学生成长档案的建立

一、浅谈学生成长档案的建立（论文文献综述）

何业^[1]（2021）在《中职职业生涯规划教育中自助成长档案应用探究——以电梯维修与保养专业为例》文中指出开展职业生涯规划教育的目的是帮助学生确立职业发展、人生发展的方向,促使学生获得长期职业发展优势。但许多中职生缺乏明确的自我定位,不了解所具备的优势、劣势,也不了解在职业发展中面对的机遇和挑战;部分教师对中职学生了解不够,在职业生涯规划教育中也更多是"隔靴搔痒",无法为学生提供切实有效的职业指导。针对中职电梯维修与保养专业学生的实际,进行了自助成长档案的教学尝试,取得了一定成效。研究认为,指导学生建立自助成长档案则是突破学生发展困境,提升职业规划教育效果的重要思路。

李月莹^[2]（2021）在《档案袋评价在初中语文整本书阅读教学中的应用研究》文中认为随着新课程改革的不断深入,整本书阅读已经成为众多一线教师、专家和学者们研究的对象。在整本书阅读教学过程中,不可避免地要对学生的整本书阅读能力进行评价。因此,在实际教学中具体选择何种评价方式就成为了值得探讨和研究的问题。形成性评价作为一个可以及时了解学生的阅读情况和阅读能力的评价方式,不仅可以对学生整本书阅读能力的提高起到积极的作用,还可以实现以评促教的目的,使教师在充分了解学情的基础上进一步改善自身的整本书阅读教学。档案袋评价法作为形成性评价中的一种,可以在实际评价中充分利用自身的优势,很好地发挥形成性评价在整本书阅读教学中的积极作用。教师通过关注阅读过程可以促进学生们的全面发展,学生通过参与评价也可以提升自身的评价、阅读以及反思能力。本研究以文献资料法和调查研究法作为主要研究方法,旨在通过在初中整本书阅读档案袋内加入必读书目单、自选书目单、评价单和反思单的方式,来提高学生的整本书阅读能力和教师的教学能力,更好地促进整本书阅读在实际教学中的长足发展。本文共分为以下五个部分:第一部分:绪论。该部分主要说明本研究的背景、意义以及国内外研究现状等内容。第二部分:初中整本书阅读档案袋实施现状调查及主要问题。该章主要通过调查阐述初中语文教师对整本书阅读档案实施的现状以及存在的问题,并分析相关问题的成因,为后续进一步的研究做好充足的准备。第三部分:初中整本书阅读档案袋的实施基础。该章主要从档案袋评价法的特点和功能出发,分析初中整本书阅读档案袋的功能,为实施整本书阅读档案袋打下基础。第四部分:初中整本书阅读档案袋的创建。该章从分析初中整本书阅读档案袋的可行性和优势出发,提出具体的创建原则,并交代初中整本书阅读档案袋的具体内容和创建步骤。第五部分:初中整本书阅读档案袋的实施。该章以《简·爱》为例具体阐述初中整本书阅读档案袋的实施过程以及实施效果,根据实施的效果总结经验并反思不足,进一步提出改进策略。

任淑港^[3]（2021）在《培智学校档案袋评价实施现状及对策研究》文中研究表明

刘静媛^[4]（2021）在《农村幼儿园成长档案袋评价法应用问题与对策研究 ——基于河南省武陟县四所幼儿园的调查》文中研究表明近年来,幼儿成长档案袋作为一种发展性评价工具,在农村幼儿教育中的运用越来越受到重视。但是,农村幼儿园运用成长档案袋评价法也存在着诸多问题急需研究解决,本研究有助于审视当前实施的成效以及出现的一些问题,并在此基础上提出相应的解决对策,既有利于幼儿评价,又有助于教师的专业化成长,以便更好地发挥该方法的应有作用,提高农村学前教育的质量与水平。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实物分析法,旨在对农村幼儿园成长档案袋评价法的应用问题进行研究。论文通过对河南省武陟县四所村镇幼儿园的调查,分析该地区农村幼儿园运用成长档案袋评价法中出现的问题及成因,并提出有针对性地改进对策与建议。调查发现农村幼儿园运用成长档案袋评价法存在的问题主要有:在计划阶段存在计划类型单一、以园内统一计划为主,计划内容不够完整、模板现象严重的问题;在执行阶段存在教师收集资料来源单一、内容混杂,教师整理资料不够及时、分类混乱,教师分析资料独言武断、效度低下的问题;在反思阶段存在反思方式简单、反思主体单一,反思内容流于表面、分析不足的问题;在改进阶段存在改进活动缺失、教师机械重复,改进内容片面、实施效果不佳的问题。针对上述问题笔者从幼儿园、教师、家庭三个方面揭示其背后的原因。一是教师自身文化水平有限,教育理念有误,对幼儿成长档案袋法掌握不到位,消极应对档案袋活动。二是幼儿园管理者对成长档案袋活动重视不足,相关培训力度不够,师资流失严重,教师更迭频繁。三是农村地区家庭教育中隔代教养现象严重,家长对学前教育以及学前教师存在刻板印象。基于问题与成因,论文提出以下改进建议:农村幼儿园要重视成长档案袋评价法的运用价值,提升教师专业化水平;教师要正确认识成长档案袋活动,结合教学实践提高应用质量;家长要更新教育观念,促进家园共育,帮助幼儿健康成长。

付佳玉^[5]（2021）在《基于家园合作的幼儿成长档案袋制作的个案研究》文中指出2001年前后,随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布,成长档案袋作为一种新式评价方式被引进,作为一种动态的评价方法,成长档案袋逐渐在幼儿园中得到广泛应用。但在使用过程中出现了缺乏有效的家园合作、制作主体过于单一、制作流于形式等问题。本研究采用了个案研究方法,通过问卷调查法、访谈法和作品分析法收集材料,研究家园合作下幼儿成长档案袋的制作,以家园合作、成长档案袋制作为研究的立足点,通过对A幼儿园大班成长档案袋制作的访谈和调查,了解A幼儿园利用家园合作进行成长档案袋制作的现状,以及在这个过程中幼儿园教师及家长发挥各自的作用,收集幼儿在园在家生活学习中的各种活动,通过删选、归纳、总结,最后制定成册,形成幼儿成长档案袋。发现幼儿成长档案袋在家园合作制作中存在的问题,进而提出家园合作下幼儿成长档案袋制作的对策。本文的结论如下:为了更好地制作幼儿成长档案,需要扩大宣传提高教师家长对档案袋制作的重视,通过协同合作深入家园对成长档案袋的制作,通过‘内输外送’扩大教师家长专业知识的培训,结合幼儿成长科学制定档案袋制作内容和标准等,以便通过家园紧密合作的方式,科学地制作幼儿成长档案袋,促进幼儿全面和谐发展。

李晓杰^[6]（2020）在《新时代高校辅导员核心素养培育研究》文中指出本文研究高校辅导员核心素养的含义和培育问题,从理论、实践的维度对高校辅导员核心素养的内涵进行完善和丰富,对高校辅导员核心素养培育研究的视域进行拓宽和延展。作为一个较新的选题,高校辅导员核心素养培育研究依托于坚实的马克思主义关于人的全面发展理论和习近平青年观理论,强调运用更为有效直接的方式展开研究。本文在考究大量相关文献,借鉴已有相关研究成果的基础上,结合笔者二十年来做辅导员的工作经验,总结提出了高校辅导员核心素养的概念:辅导员日常思想政治教育和管理工作所需要的素质与修养,是辅导员在思想政治教育和管理实践活动过程中逐步形成并表现出来的适应辅导员终身发展、可持续发展的人格品质与关键能力。本文从四个部分对辅导员核心素养进行系统分析和总结。辅导员核心素养是辅导员在实践工作过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是所有辅导员应具有的共同素养,是最关键、最必要的共同素养,代表辅导员个体应该达成的最低共同要求,是每个辅导员都必须学会获得的不可或缺的素养,是关于辅导员知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。辅导员核心素养指向过程,关注辅导员成长过程中的体悟。同时,辅导员核心素养兼具核心价值性、稳定性、开放性、发展性和独特性,是一个与时俱进的动态优化过程。辅导员核心素养是辅导员知识、能力和态度等的综合表现。辅导员核心素养同时具有辅导员个人价值和社会价值,是对辅导员个体和思想政治工作整体都具有积极意义的重要素养。辅导员核心素养可以为辅导员职业方向选择提供参考依据,可以提升高校辅导员的能力体系建设效果,帮助学校实现大学生思想政治教育工作的总体规划的落地,可以帮助学校建立统一的辅导员人才标准,为完善辅导员的筛选、管理及考核体系提供帮助,全面提升辅导员管理水平。辅导员核心素养可以进一步促进辅导员发展,促进大学生全面发展的功能,促进学校全面发展。辅导员核心素养兼顾辅导员个体与后续学习、思政实践和自我发展的关系。这三个领域具有较大的普遍性与概括性,基本能够涵盖辅导员核心素养的全部内容。辅导员核心素养具有终生发展性,也具有阶段性。辅导员核心素养是所有辅导员都应该具备的素养,每个辅导员都需要不断发展,具有终生的连续性。同时,辅导员核心素养发展的连续性并不否认辅导员核心素养表现出的阶段性特点。辅导员核心素养在辅导员不同工作阶段中的着重点有所不同。在现有理论成果的基础上,依据辅导员工作性质、辅导员工作内容和辅导员工作目标,基于政策文件研读和大学生核心素养构成要素,通过分析辅导员肩负的时代角色,分析优秀辅导员的特征和分析相关思政学者的研究结果标志性地推演出高校辅导员核心素养的构成要素:政治素养、道德素养、理论素养、管理素养、合作素养和媒介素养,通过论证完成对高校辅导员核心素养的模型构建并借助数学中的道格拉斯生产函数模型和几何模型对辅导员核心素养的构成要素进行深入解读。高校辅导员核心素养培育就是要落实辅导员核心素养稳步性提升的问题,为此就要搭建一个科学有效的高校辅导员核心素养培育体系。高校辅导员核心素养培育体系是一个螺旋上升曲折前进的过程,同时也是连续的,动态的,最终能够实现高校辅导员核心素养从低核心素养表现状况向高核心素养表现状况的转变。高校辅导员核心素养的稳步性提升是高校辅导员核心素养培育的根基与源源不竭的动力。本文抓住这个重点和实际操作的难点,综合运用辅导员核心素养考核体系结果,高校辅导员核心素养培育要紧紧围绕“内在进取和外在导向、目标多重性与整体性、阶段性与连续性、组织性与效益增升、应变性与延展性和考核双连环”的培育规律,秉承“实践性原则、以人为本原则、系统化原则、可持续发展原则、科学性原则、时代性原则”的培育原则,处理好“理性与感性、理论与经验、认识与实践、外输与内学、外部引导与自主发展、发展与适应”的矛盾关系,逐步实施“科学的制度、平台搭建和个人努力”三大培育途径。在辅导员核心素养评价上,本文基于高校辅导员核素养模型的基本结构和培育实践,设计出以过程评价与终结评价相结合、定性评价与定量评价相结合、减负评价与增效评价相结合、动态评价和静态评价相结合、实绩分析和综合比较相结合、微观分析与宏观分析相结合的体现新时代特色的辅导员核心素养成长档案评价方法,可以对辅导员进行系统性、公正性、科学性并充满人文关怀的评价。评价的主要目的是为了全面了解、掌握辅导员的学习、工作历程,激励辅导员的学习、工作以及改进培育方式、改变学习方法、提高工作效率。对辅导员核心素养评价的根本目的是有效地引导其思想政治教育和管理素养的提升,积极促进辅导员的职业化、专业化和专家化发展,不断提高辅导员的专业化水平,从而最终实现辅导员队伍整体质量的提高。

教育部^[7]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中进行了进一步梳理教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

陈婷^[8]（2020）在《幼儿园随班就读儿童成长档案袋评价研究》文中研究指明学前特殊儿童能够进入普通幼儿园去随班就读,这是一种教育公平的具体体现。公平教育的本质是为了促进所有儿童的身心健康发展。但是在教育实践中,这些幼儿园随班就读儿童由于自身的某些障碍和缺陷,明显在生活自理、活动参与、社会交往等方面存在着一定的困难,难以采用传统的评价方式来衡量其发展水平。再加上个别化教育计划的使用也已经满足不了学前特殊儿童的个性发展需求。因此,要想真正做好幼儿园随班就读儿童的个性化评价工作,成长档案袋评价不失为一种非常适宜的促进幼儿园随班就读儿童发展的重要教育指导方式。它更加关注学前特殊儿童的成长过程及其个性发展。成长档案袋评价作为一种发展性评价方式,其核心是“以特殊幼儿为本,促进潜能发展”。具体来说,首先就是要把每个随班就读幼儿看做“人”,发现和尊重不同的个性差异,为其提供生态化的教育环境。其次,通过多元主体评价,真实全面地反映随班就读幼儿学习与生活的全过程,从而了解随班就读幼儿的学习特点和发展水平,明确其特殊的教育需要。然后,教师在不断自我反思的过程当中,调整教学活动设计,选择最优教育策略,从而真正实现个别化的教学,最终达到促进幼儿园随班就读儿童最大限度发展的目的。基于上述成长档案袋评价理念与目的,接下来确定科学合理的评价标准尤为重要。从国家政策的相关规定中可知,档案袋评价标准的制定不仅要适应特殊幼儿的发展水平,更要和个别化教育计划的制定与实施相协调。与此同时,评价标准的制定还需要遵循一些构建原则,比如普特相结合原则、国际经验和本土化相结合原则、发展适宜性原则、量化和质化相结合原则等。再根据幼儿园随班就读儿童自身的学习特点和特殊的教育方式,才能制定出具体可操作性的评价指标体系。评价指标的不同维度决定了成长档案袋评价方式有所不同。因此,成长档案袋评价主要采用评估工具、观察记录、活动任务、家长参与等多种方式来收集档案袋材料。教师和家长作为重要的评价人员,将收集起来的材料经过整理和分析、展示与交流之后,从中思考如何对评价结果进行有效利用,旨在追踪幼儿园随班就读儿童的成长与进步,为其获得发展适宜性的教育提供一定的参考价值。

陈佳^[9]（2020）在《乡村初中学生综合素质评价实施研究 ——来自益阳市三所乡村初级中学的调查》文中研究表明在日渐拉大的城乡差距乃至社会阶层差距拉大的背景之下,教育的工具性价值被放大,承担了太多功利化的重担,意在实现阶级跨越即是一点。“知识改变命运”教育的工具性价值在乡村得到了进一步的扎根,不可撼动。乡村学校的学生以分数论成败,“分分分,学生的命根”成为当下乡村教育评价样态的最好诠释。这样的评价理念无形中促成了教育过程中的“畸形”案例,只注重分数的乡村教育与城乡之间固有的差距导致的乡村教育分数中的必然失利,成为一种即可爆发的矛盾。随着教育评价机制的改革,综合素质评价的实行意在打破传统的应试评价观,这给乡村教育的发展,乡村学生的发展带来了机遇和希望。本研究致力于对乡村学校在实施综合素质评价之中遇到的真实困境进行深入探索,为评价工作提供更多切合实际的参考建议,推动乡村中的学生评价生态改变。本研究以益阳市三所乡村初级中学为代表,在对三所学校相关文件和规定进行查阅的基础上进行了问卷和访谈调查,通过研究而得出目前乡村初级中学综合素质评价实施已经取得一定成效,评价工作信息化、评价态度正向化、评价作用扩大化。但目前评价实施仍存在评价主体的参与性失去平衡、评价实施的过程性践行度不高、评价的发展性难以保障以及评价保障的稳定性不强等问题。基于此,研究对目前乡村综合素质评价实施存在的问题从政府、学校、教师和学生四个主体进行了归因和反思,得出政府教育职能有待优化、学校工作重心把握失当、教师水平亟待提升以及学生境遇的逆向推动是问题存在的主要原因。结合乡村教育现代化以及呼唤学生核心素养的视野与对乡村教育实际困境的考量,本文对乡村初中学生综合素质评价实施的开展提出了一些实施建议:加强宣传与培训,树立正确的评价理念;规范评价体系,建立科学日常评价程序;加大技术支持,突破乡村学生的记录与评价困境;盘点乡村教育资源,为评价开展提供平台。

赵悦^[10]（2020）在《简述高校如何发挥大学生成长档案价值功能》文中认为分析了建立高校大学生成长档案的必要性及意义,提出了高校大学生成长档案价值功能的发挥策略。

二、浅谈学生成长档案的建立（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈学生成长档案的建立（论文提纲范文）

（1）中职职业生涯规划教育中自助成长档案应用探究——以电梯维修与保养专业为例（论文提纲范文）

（2）档案袋评价在初中语文整本书阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）

（4）农村幼儿园成长档案袋评价法应用问题与对策研究 ——基于河南省武陟县四所幼儿园的调查（论文提纲范文）

（5）基于家园合作的幼儿成长档案袋制作的个案研究（论文提纲范文）

（6）新时代高校辅导员核心素养培育研究（论文提纲范文）

（8）幼儿园随班就读儿童成长档案袋评价研究（论文提纲范文）

（9）乡村初中学生综合素质评价实施研究 ——来自益阳市三所乡村初级中学的调查（论文提纲范文）

（10）简述高校如何发挥大学生成长档案价值功能（论文提纲范文）

四、浅谈学生成长档案的建立（论文参考文献）

• [1]中职职业生涯规划教育中自助成长档案应用探究——以电梯维修与保养专业为例[J]. 何业. 教育科学论坛, 2021(21)
• [2]档案袋评价在初中语文整本书阅读教学中的应用研究[D]. 李月莹. 沈阳师范大学, 2021(02)
• [3]培智学校档案袋评价实施现状及对策研究[D]. 任淑港. 新疆师范大学, 2021
• [4]农村幼儿园成长档案袋评价法应用问题与对策研究 ——基于河南省武陟县四所幼儿园的调查[D]. 刘静媛. 渤海大学, 2021(02)
• [5]基于家园合作的幼儿成长档案袋制作的个案研究[D]. 付佳玉. 贵州师范大学, 2021(11)
• [6]新时代高校辅导员核心素养培育研究[D]. 李晓杰. 哈尔滨师范大学, 2020(03)
• [7]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [8]幼儿园随班就读儿童成长档案袋评价研究[D]. 陈婷. 云南师范大学, 2020(01)
• [9]乡村初中学生综合素质评价实施研究 ——来自益阳市三所乡村初级中学的调查[D]. 陈佳. 湖南师范大学, 2020(01)
• [10]简述高校如何发挥大学生成长档案价值功能[J]. 赵悦. 内蒙古科技与经济, 2020(10)

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