论校长的非职权

一、浅谈校长的非职位权力（论文文献综述）

张琼^[1]（2018）在《家园合作中园长领导力现状及其提升策略研究》文中研究指明20世纪以来,幼儿园越来越处在一个公共关系整合管理的时代。幼儿园与家庭的关系成为公共关系协调发展的核心。家园合作成为学前教育发展的重要趋势。对社会经济发展背景下,家庭结构的变迁引发的家庭育儿服务需求的变革做出相应的回应,推进新型家园合作体制机制的建设,促进幼儿园与家庭的良性合作成为早期教育工作者亟需解决的重大问题。变革俨然已经成为学前教育专业领域的突出特征。园长作为幼儿园的领导者,是幼儿园变革的关键因素。其能否通过对幼儿园的组织方式及环境采取相应的行动、通过在对话、交流和互惠互利的基础上与家庭、社区建立良好的人际关系,促进教师、家长和社区成员的共同参与,可否有效地实施领导策略,提升自身领导力将会对幼儿园家长工作的科学性、合理性、有效性产生直接影响。然而,我国学前教育专业领域缺乏可以促进渐进地、系统地实施恰当变革的领导职能,园长作为实现幼儿园家园合作的关键,其领导力也一直被忽视。因此,本研究主要以领导理论为基础,采用问卷调查法、访谈法和实物分析法对某园长培训中心的园长其家园合作领导力现状进行研究,力求呈现家园合作中园长领导力的现状,分析其中存在的问题,并分析影响因素,从而提出提升园长领导力的策略。第一部分:该部分主要对幼儿园家园合作以及园（校）长领导力的相关文献进行整理与分析,为本文的研究提供经验准备。第二部分:该部分主要分析了家园合作在幼儿园管理中的重要价值,具体从家园合作对于幼儿、教师和幼儿园三个主体的价值进行阐释,在此基础上分析家园合作中园长领导力的结构要素。第三部分:通过对问卷调查数据进行描述性分析,全面呈现家园合作中园长领导力各维度的具体情况以及差异情况,并结合访谈资料和园长管理叙事资料的分析,发现其中存在的问题。第四部分:针对存在的问题,从园长个人素质、家园合作的领导环境、教师和家长等方面进行影响因素分析,为建议的提出提供支持。第五部分:该部分针对家园合作中园长领导力存在的问题,试图从提高价值领导,发挥引领作用;平衡结构领导,实现内外统筹;引领教师成长,提升专业素养;分享领导职能,推动民主管理等方面提出促进园长领导力提升的有效策略。

梁立国^[2]（2016）在《浅谈校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作》文中研究指明在工作中,校长不能处处以校长或领导自居,管理中更不能总是居高临下,要与教师想在一处,干在一处,融成一团,打成一片。言谈举止要和蔼谦虚,在适宜的情况,尽可能不以校长的身份面对教师,可以以一名学科教师、老党员、老同志,好朋友、好同事等施行管理影响,这样,会表现出管理者平易近人,教师更容易接受学校的决策。

马喜^[3]（2016）在《校长学生领导力的内涵及其有效发挥的常态化行动》文中研究指明校长学生领导力是指为实现学校的发展目标,校长通过发挥自己的非职位权力,有效处理与学生之间的关系从而影响学生行为的能力。校长学生领导力是学校制度建设与改革、学生工作顺利开展以及学生发展的需要。校长要处理好与学生间的关系进而提升自己的学生领导力,就需要树立以学生为本的学生观,与学生一起共同创建学校愿景,以身作则用榜样的力量影响学生,积极地与学生进行交流与沟通,为学生活动搭建平台并参与其中,掌握评价学生的艺术。

刘根正^[4]（2016）在《民办大学校长权力影响表现与治理路径》文中提出开展大学校长权力体系研究,对确定校长管理实践中的权力有效行使和影响范围有指导意义。本文通过对广东民办高校现状的调研,了解了我国民办大学校长的权力影响的表现,指出建设和确立以"人才培养质量"为中心的有效校长职权体系,是规范治理和提升内部管理水平的关键。

梁立国,张福贵^[5]（2015）在《校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作》文中研究指明非职位权力是校长人格魅力的组成部分,是校长职务权力的有效补充。本文从校长管理角度论述了校长如何运用非职务权力做好学校的教育教学管理工作,这是对于校长管理工作的新的思路和做法,具有一定的借鉴意义。

蒋园园^[6]（2015）在《大学校长战略型教育领导力:基于诠释学视角的分析》文中认为基于诠释学的视角探讨大学校长战略型教育领导力,不仅需要审视大学战略管理的变革、再造和创新,而且还要关注战略领导的边界条件和初始条件。面对中国情境下大学校长战略型教育领导力的概念与理论,在学术对话中探究大学校长与战略在文化层面的契合,重塑战略型教育领导的实践模式,诠释学的话语分析和理解工具将会发挥一定的作用。

刘霖芳^[7]（2015）在《教育变革背景下幼儿园园长领导力研究》文中研究指明随着全球经济一体化和科学技术的迅猛发展,当今世界处于不断的变革当中。社会变革对教育变革产生了巨大的推动力,变革己经成为当代教育最重要的特点之一。学前教育作为整个教育体系的基石,幼儿园内外部也在经历着深刻而迅速的变革。变革缺少了人的参与是不能实现的,而领导者作为“变革的代理人”,其态度、行为对变革的效果具有重要意义。幼儿园园长全面负责园内各项工作,对促进幼儿园的变革和发展具有举足轻重的作用。在变革中,幼儿园园长想要深远、有效地影响教职工,获得他们广泛地支持与认同,仅仅依靠职位赋予的权力已很难奏效,而是要更多地注重发挥领导力。要深入研究幼儿园园长领导力问题,就必须把它放到教育变革的大背景和幼儿园实践中去考量。本研究运用文献法、问卷法、访谈法,对园长领导力问题展开了深入、全面的研究,掌握了园长领导力的发展状况和实践困境。在调查研究的基础上,探讨了幼儿园园长领导力的提升策略。全文主要内容如下:第一章,幼儿园园长领导力研究的背景知识梳理。清晰地把握幼儿园发展与变革的内外部情境,是研究园长领导力问题的基础。本章主要探讨在教育变革的宏观背景下学前教育的变革趋势,具体涉及学前教育观、幼儿园管理体制、幼儿园课程与教学等方面的变革。为适应变革的潮流,提出园长要重新审视角色定位,突出自己作为幼儿园领导者的核心地位。第二章,幼儿园园长领导力的内涵阐释。首先,对园长实施领导的组织环境即幼儿园的特点进行剖析;其次,对“领导力”及与“领导力”相关的概念进行全面解析,并结合园长职业的内涵,明确提出幼儿园园长领导力的内涵。园长领导力涉及的具体内容是深入研究的基础,通过对校长领导力构成维度相关研究的借鉴,结合幼儿园领导情境的特质,本章将园长领导力划分为价值领导力、人际领导力、教育领导力和结构领导力四个维度,后续研究也将紧紧围绕这四个维度展开。第三章,教育变革背景下园长领导力总体状况的问卷调查。理论研究应以事实为依据,量的研究方法比较适合在宏观层面上对事物进行大规模的调查和预测。本章采用问卷调查的研究方法,以幼儿园正职园长做为研究对象,通过对问卷进行科学分析,考察了园长领导力与园长的年龄、教龄、任职年限、学历水平和专业背景,及幼儿园所在经济区域和地域之间的关系,为后续研究提供丰富的、详实的数据资料。第四章,对幼儿园园长领导力的访谈研究。教育是一种复杂的人文现象,质的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。考虑到本论文的研究目的与研究内容,本章根据问卷调查的结论,围绕园长领导力的实践表现设计了访谈提纲,通过对20位幼儿园园长的深入访谈,深度解析园长领导力的基本现状、影响因素及园长领导力的实践困境。第五章,幼儿园园长领导力的提升策略。在实证研究的基础上,根据园长领导力的构成维度,在教育变革背景下,幼儿园园长要通过构建共同愿景、打造特色文化、营造和谐氛围、实现专业引领等方式,提升其领导力水平,最终提高幼儿园的保教质量。

高岩^[8]（2015）在《中小学校长教学领导胜任力提升研究》文中认为校长的领导力建设一直是学术界比较关注的问题。随着我国社会经济的不断发展,新课程改革的加速推进,中小学校长应该是教学领导者的呼声越来越高。中小学校作为人才培养的摇篮,基础教育的实施场所,其教育不仅仅在于传授学生基础知识和基本技能,还在于唤醒每一个人的人性,把学生培养成真正的人完整的人,成为社会的有用之人,这是中小学教育的精神体现和价值追求。中小学校长处于学校管理系统的领导地位和决策地位,其自身拥有的权力与内在素质成为一所学校不断发展、超越的重要前提,校长要领导好学校和发展好学校,发挥对学校的“灵魂”作用,取决于他的领导力。校长的领导力有多方面表现,教学工作作为学校的中心工作,教学领导胜任力必然是校长领导力中最为重要的核心能力,它不仅是校长职业区别于其他管理工作的主要因素,也是衡量校长专业化水平的根本指标。因此,本研究以管理学、领导学、组织行为学和胜任力研究相关理论为指导,综合运用文献研究法、调查研究法、360度反馈法、行为事件访谈法、焦点团体访谈法,采用量化分析和质性研究相结合的方式,对中小学校长教学领导胜任力进行全面深入的研究,以期为中小学校长整体素质的提升和学校的教育教学质量的提高奠定基础。全文共分五个部分,具体内容如下：第一部分是对中小学校长教学领导胜任力的本真追寻。中小学校长教学领导胜任力的内涵非常丰富,涉及到领导能力、教育理论、教学领导、胜任力等范畴。但限于时间和精力,也为了研究的深入,中小学校长教学领导胜任力的本体解读仅从两个方面进行分析：一是中小学校长教学领导胜任力的内涵阐述；二是中小学校长教学领导胜任力的特征剖析。同时,为了避免混淆和对相似概念进行区分,还对教学领导和课程领导、教学管理、行政领导；胜任力和能力、胜任特征等的区别与联系进行了分析比较。第二部分是中小学校长教学领导胜任力来源及结构分析。本部分从五个方面分析了中小学校长教学领导胜任力的来源并以此提出了五个结构要素,其分别为目标决策能力、组织管控能力、业务指导能力、质量评估能力以及条件保障能力。在探讨中小学校长教学领导胜任力作用机制的同时提出了中小学校长教学领导胜任力基本模型,即五力模型。第三部分对中学校长教学领导胜任力的现状进行了考察。在借鉴了Hallinger等人的校长教学管理量表、Maehr & Ames的教学领导量表、Murphy的校长教学领导统整架构研究成果的基础上,编制了《中小学校长教学领导胜任力调查问卷》及访谈提纲,在重庆、四川、山东、黑龙江四省市范围内选取了17个区（县）50多所中小学的3000多名教育工作者作为调查对象。通过调查发现,中小学校长的教学领导胜任力整体水平不高,现实中校长教学领导胜任力结构存在一定的差异。经济、文化比较发达地区的中小学校长教学领导胜任力普遍高于经济、文化相对落后地区的中小学校长教学领导胜任力,由于中小学校长在教学领导胜任力结构上的认识偏差,致使各地的中小学校长教学领导胜任力还有较大的提升空间,这也正是本文的研究目的和价值所在。第四部分探讨分析了中小学校长教学领导胜任力提升的影响因素。通过研究发现,中小学校长教学领导胜任力的提升是受到多方面条件和因素影响制约的。它既有国家政策因素的影响,也与地方教育主管部门的直接或间接管理、干预有关,同时社会环境、家长的过度期望也直接对中小学校长教学领导胜任力产生影响。除此以外,学校的师资队伍水平、学校氛围等都不同程度制约着校长的能力提升与发挥,更为重要的是,校长自身的思想理念、能力素质、精力投入等更是胜任力的提升有着极为密切的关系。第五部分探讨中小学校长教学领导胜任力的策略提升。提升策略主要有四个：一是理念提升策略。理念提升策略从善于自我反思、坚持终身学习、坚持教学为主的思想等方面提升校长教学领导胜任力。二是角色嬗变策略。角色嬗变策略从正确认知校长角色、遵循和把握教学规律、实现校长职业化角色转变等方面阐述提升校长教学领导胜任力的方法。三是能力强化策略。能力强化策略从加强自我教学领导修养、强化教学领导的实践历练、实施教学规范化管理三个方面提出了提升校长教学领导胜任力的方法。四是环境支撑策略。校长的教学领导胜任力的提升,不仅有校长自身因素的影响,外部环境的影响也非常重要。因此,教育管理部门要不断加强校长专业化发展和职业化制度建设,要转变评价考核方式、定期开展中小学校长教学领导工作的相关培训、提供校长教学领导实践发展的专项课题等方式支持中小学校长教学领导胜任力。本研究的创新之处表现在：一是研究视角上的创新。突破了过去单纯从领导理论的角度研究中小学校长领导能力建设问题的现象,使单一视角分析框架变为领导学、管理学、教育学的多维视角分析框架,为中小学校长领导能力研究提供了一种新的研究思维和研究视角。这一认知意向的多维化和丰富化,不仅在横向上扩展了中小学校长领导能力研究的问题域,在纵向上也加深了人们对中小学校长领导能力特别是领导教学能力的理解,有助于我们改变长期以来中小学校长只是行政负责人的片面认识；二是研究内容及结果上的创新。其一,通过对教学领导、胜任力等有关文献的系统梳理和综合分析,提出了中小学校长教学领导胜任力的问题,并对其内涵进行了理性阐释；其二是构建了中小学校长教学领导胜任能力模型并提出了中小学校长教学领导胜任力的提升策略。

车益明^[9]（2014）在《小学校长校内沟通现状及提升对策研究 ——以鄞州区小学校长为例》文中提出对于学校而言，要实行学校管理，就需要校长通过一些组织、规划、协调等职能活动，从而实现学校目标的过程。在这种管理中，校长的沟通力显得尤为重要，直接决定着学校管理的成效。校长作为学校的领导者、服务者、管理者，在管理与经营学校发展中需要多种管理方式参与，而沟通力是校长在学校管理中重要能力之一。本研究首先从理论层面上对沟通力相关概念进行了界定，如沟通的内涵、模式、功能以及沟通能力的定义，接着阐述了在学校管理中小学校长沟通能力的具体结构，包括表现沟通意愿、选择沟通对象、确定沟通内容、把握沟通频率、选取沟通方式、使用沟通技巧、分析沟通效果。从实证研究入手，自编调查问卷，对宁波市鄞州区的22所小学的校长与所在学校的600名学校校级领导、中层干部以及普通教职工进行了问卷调查。结果表明，目前该区小学校长与教职工沟通现状一般，具体表现为沟通意愿一般、沟通对象较窄、沟通内容与方式单一、沟通频率不高、沟通技巧不娴熟，最终导致沟通效果并不显着。探究了影响小学校长沟通力发展的要素，并就这些要素从正确认识沟通作用，增加沟通意愿；区分对待沟通对象，丰富沟通内容；拓宽沟通渠道，增加沟通频率；综合运用多种沟通方式；全面提升沟通技巧；建立新型沟通关系以及努力消除沟通障碍等七个方面提出提升小学校长沟通力的建议。

杜素生^[10]（2014）在《学校领导者非职位权力影响力的利用》文中指出学校领导者要想高效的实施领导,获取事业的成功,必须充分发挥其影响力。在领导活动中,领导者能有效地影响和改变被领导者心理和行为,并使之纳入领导目标的能力,就是领导者影响力,这种影响力是由权力影响力和非权力影响力构成。权力影响力固然重要,但非权力影响力又有权力影响力所不及的独特作用和良好的效果,尤其在知识经济的新时代,其作用越来越重要,影响效果也越来越突出。想成为成功的学校领导者,必须学习应用非权力影响力。

二、浅谈校长的非职位权力（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈校长的非职位权力（论文提纲范文）

（1）家园合作中园长领导力现状及其提升策略研究（论文提纲范文）

（3）校长学生领导力的内涵及其有效发挥的常态化行动（论文提纲范文）

（4）民办大学校长权力影响表现与治理路径（论文提纲范文）

（5）校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作（论文提纲范文）

（6）大学校长战略型教育领导力:基于诠释学视角的分析（论文提纲范文）

（7）教育变革背景下幼儿园园长领导力研究（论文提纲范文）

（8）中小学校长教学领导胜任力提升研究（论文提纲范文）

（9）小学校长校内沟通现状及提升对策研究 ——以鄞州区小学校长为例（论文提纲范文）

（10）学校领导者非职位权力影响力的利用（论文提纲范文）

四、浅谈校长的非职位权力（论文参考文献）

• [1]家园合作中园长领导力现状及其提升策略研究[D]. 张琼. 东北师范大学, 2018(12)
• [2]浅谈校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作[A]. 梁立国. 全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集, 2016
• [3]校长学生领导力的内涵及其有效发挥的常态化行动[J]. 马喜. 教育观察(下半月), 2016(09)
• [4]民办大学校长权力影响表现与治理路径[J]. 刘根正. 现代教育科学, 2016(06)
• [5]校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作[J]. 梁立国,张福贵. 现代交际, 2015(12)
• [6]大学校长战略型教育领导力:基于诠释学视角的分析[J]. 蒋园园. 国家教育行政学院学报, 2015(06)
• [7]教育变革背景下幼儿园园长领导力研究[D]. 刘霖芳. 东北师范大学, 2015(11)
• [8]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩. 西南大学, 2015(10)
• [9]小学校长校内沟通现状及提升对策研究 ——以鄞州区小学校长为例[D]. 车益明. 宁波大学, 2014(03)
• [10]学校领导者非职位权力影响力的利用[J]. 杜素生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2014(01)

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