高中生作文“定型反应”的成因及对策

一、高中生作文“套板反应”的成因和摆脱的对策（论文文献综述）

刘莹^[1]（2021）在《文学教育视域下的高中小说阅读教学研究》文中研究指明

姜克春^[2]（2021）在《高中语文“外国作家作品研习”学习任务群教学策略研究》文中研究指明

韦勇敏^[3]（2021）在《高中语文课堂提问中的批判性思维培养研究 ——以南宁市第S中学为例》文中认为

张晨露^[4]（2021）在《上海2015-2019年中考优秀作文研究 ——以“上海市初中毕业统一学业考试作文评析”中的作文为例》文中研究说明作文占据着中考语文总分的“半壁江山”,其重要性不言而喻。考察学生在中考作文中的表现,虽经过初中阶段的学习,其写作能力依旧不容乐观。即使是得分较高的中考优秀作文,也反映出学生在写作中存在的弱点。通过对2015-2019年上海中考优秀作文的数据统计和文本分析,发现这些优秀作文在材料选择和内容结构上存在一些典型表征,有优点也有局限。在选材方面,这些中考优秀作文选材新颖独特、集中表现个人体验,且能够以小见大,但在选材领域上,有同质化的表现,部分材料的选择超出个人的生活经验。在故事模式方面,这些中考优秀作文能够做到层次分明,线索清晰,作文中矛盾冲突偏向内心世界,人物关系广泛。但人物类型化、故事模式化、故事结局单一、过渡句点题生硬、文章结尾主旨模糊等也是中考优秀作文需要关注和解决的“顽疾”。针对上述问题,以下对策可以在写作教学与学习实践中使用,补救中考优秀作文的“局限”:在选材方面,一要建立素材库,拓宽选材渠道;二要基于个人体验,找到最适宜的材料。在内容结构上,一要深入性观察,丰富人物形象;二要聚焦式结尾,彰显文章主旨;三要创造性模仿,丰富叙事结构。

王媛媛^[5]（2020）在《高中语文议论文教学中思辨能力的培养策略》文中提出随着现代化教育改革的不断深化,高中语文教学更加关注学生多方面能力的提升与发展。其中,学生思辨能力的培养作为高中语文阅读与写作教学中的重点内容,不仅能够让学生在思辨的过程中感受到阅读的乐趣,同时还能够满足新课标实施的需求,实现学生创新思维模式的良好构建,进而有效提高学生的综合能力与素养。基于此,本文就针对高中语文议论文教学中学生思辨能力的培养,进行了深入探讨与分析,希望能够对高中语文议论文教学活动的开展,以及学生综合能力的提升,起到积极的促进作用。本文主要通过文献研究法,问卷调查法,访谈法和课堂观察法,在分析了其理论基础以及可行性的前提下,对当前议论文教学的现状进行了调查,并提出了具体的培养策略。在理论基础层面,以建构主义为主要理论,并对议论文中思辨能力的培养在建构主义中的具体应用作出了论述,为接下来的教学策略的实施提供理论支撑。在可行性层面,主要包括高中阶段是思辨的关键期和议论文本身具有丰富思辨空间的文体特征两个方面,这为下文策略的实施作出了有力的铺垫。在现状调查层面,其主要的调查目的是为了了解当前议论文教学中培养学生思辨能力的实施情况,发现当前议论文教学中存在的问题。通过调查,发现现有的高中议论教学的确存在着许多思辨缺位,文中并同时根据调查中存在的思辨缺位归纳其形成的原因。在具体实施层面,提出相关培养策略:一、启发思辨,发掘文本的基本信息;二、深化思辨,注重文本的内在逻辑;三、强化思辨,奠定写作基础;以上策略层层推进,希望可以切实提高学生的思辨能力。本文基于学生思辨能力的培养做出了相关的教学设计,以《拿来主义》为例,将前文提出的教学策略加以应用,希望能够更好地促进高中议论文教学的开展。

邱小益^[6]（2020）在《时事新闻在高中语文写作教学中的运用研究》文中指出写作教学是高中语文教学过程中的一个重要环节,因其人文感悟色彩浓厚而不同于自然科学课程可以为学生提供客观唯一答案,所以通常很难把握。众多学者和一线教师对其也进行了专门的研究,旨在破解写作教学困境,寻找写作教学新出路。新一轮课程改革对高中语文写作课程也提出了新要求,但在各地的高中写作教学实践中仍存在着问题。正如朱熹所言“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,道出了写作与生活之间的关系。作文是社会生活的反映,注入时事活水,为写作教学开辟新渠道,使学生写出的作文更具时代感成为当前写作教学迫切需要解决的任务。写作并不是虚无缥缈、单纯语言的堆积,应当是有真情真感的表述融入其中。要写出一篇优秀的文章,不仅要用语言表达自己的感想,还需要运用真实的案例佐证自己的想法才能够真切的感动读者。将时事新闻运用于高中语文写作教学能够弥补教材滞后性的缺陷,符合新时代教学发展的要求,有利于培养学生的语文学科核心素养。运用时事新闻于高中语文写作教学中,不仅能够优化高中写作教学课程,提高学生的写作能力,促进学生思维品质的提升,而且能够引导学生关注时事,积极参与社会生活,与时代接轨。本论文立足于相关理论和实践,第一章通过学生问卷调查和教师访谈的方式了解高中生对时事新闻的关注和获取情况,以及教师在写作教学中对时事新闻的运用情况,进行分析与整理,根据调查发现时事新闻运用于高中语文写作教学中存在的问题,并进行问题的归因分析。第二章在提出时事新闻运用于高中语文写作教学理论依据的基础上,剖析将时事新闻运用到高中写作教学中的价值。第三章在上述研究的基础上,提出将时事新闻运用到高中语文写作教学中的教学策略。最后一章以2019年时事热点新闻“西安奔驰漏油维权事件”为例,给出时事新闻运用于高中语文写作教学的具体教学实践案例,并进行案例的分析与反思。

叶珍玉^[7]（2020）在《论新媒体技术背景下的语文板书设计》文中认为在新一轮课改来临之际,笔者通过对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的分析,发现不论是在当今社会还是从未来发展趋势上看,教育界必须经历一次新媒体技术的融合革新,新媒体技术与课程整合的问题日益成为热点问题。回归到语文课堂,最真切的发现是传统板书所受到的冲击,传统板书往往被认定为“粉笔+黑板+黑板擦”,但在新媒体技术下发展背景下,我们可以将现代板书定义为新媒体技术支持下的综合性板书。因此产生了新媒体技术在融合传统板书过程中的矛盾,出现板书设计的形式单一,生成性差,缺乏趣味性等问题,导致教师产生板书设计倦怠,学生只不过是盲目抄笔记,很难体现学生的主体地位的问题。要如何使语文教师权衡利用好传统板书与新媒体技术的关系,从而使得传统板书焕发新的生机活力,转变为现代板书,是目前笔者认为应当深入思考的问题。首先笔者对当前板书所存在的问题和原因进行了基本分析;其次传统板书的应用需要借用新媒体技术,但是基于目前新媒体技术和传统板书应用所存在的矛盾,笔者设计板书设计系统,让板书设计深入师生间的教学过程内部,作为教学优化的一环,让技术能够为师生减负。除此之外,笔者应用板书设计系统拓展了板书功能的应用,将板书设计应用于写作,来提升师生之间对板书设计作用的认识。

徐善香^[8]（2019）在《高中语文论述类文本阅读教学策略研究》文中进行了进一步梳理高中语文课程标准在课程目标中提出要培养学生的思维和理解能力,要让学生养成独立思考和质疑探究的习惯。论述类文本严密的逻辑、准确的语言、有条理的说理这三大特点有利于学生的思维发展,有利于培养学生的逻辑能力,在培养学生的思维和理解这两大能力上发挥着重要的作用,而且论述类文本阅读也是高考考察学生阅读能力的主要形式之一,主要考察学生要理解文章的中心论点、理清句子涵义、把握作者态度等能力。因此在高中教学中教师要对论述类文本教学高度重视,然而在实际的教学中存在的一些问题影响论述类文本的教学效果,如何使其取得良好的教学效果成为了难点,本论文将由教学中存在的问题锲入,对高中语文论述类文本阅读教学中的存在的问题进行研究,并尝试提出有效的教学策略。本论文主要从以下几个方面进行论述。第一部分:绪论部分介绍了高中语文论述类文本阅读教学的研究起、研究现状、研究方法和研究意义。第二部分:为高中语文论述类文本阅读教学综述,对相关概念进行阐述,分析其教学依据,并对教材中的论述类文本进行梳理。第三部分对高中语文论述类文本阅读教学中存在的问题及成因进行分析。首先通过调查问卷以及对部分老师、学生的访谈了解他们对论述类文本阅读教学的认识以及存在的困惑,然后根据调查结果和访谈结果分析原因,并总结出教师在论述类文本教学中出现的问题主要包括学生逻辑思维能力培养不足;教学内容偏离大纲重心;教学方式单一,忽略学生主体。第四部分在梳理现在高中语文论述类文本阅读教学中存在的问题的基础上,提出高中语文论述类文本阅读教学策略,论述类文本阅读教学策略主要从教师教学方面探究。首先要对教学目标设计要精准,然后要对文本进行深度解读,接下来要关注学生思维能力发展,最后要通过优化评价来促进教学。本论文的核心是文章的策略部分,将运用大量的案例来充实文章内容。

孟凡明^[9]（2018）在《高中生“套话作文”研究—成因、危害及改进策略》文中提出作文不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、思维能力、审美能力和文学艺术修养等,作文能力的高低是衡量学生综合素质高低的重要尺度。然而,“套话作文”的出现却使当前的作文教学处于一种非正常的状态,学生作文中的真情实感缺失、思维能力弱化等问题越来越严重。长此以往,不仅无益于学生写作能力的提高,甚至会扼杀他们的思维能力,对他们的人格塑造也会产生不良影响。基于以上高中生作文的现状,笔者通过查找资料阅读文献,结合自己从教学一线获取的信息,详尽地分析了套话作文的形成原因、危害,并在此基础上有针对性地提出了解决对策。本文主要分为四个部分:第一部分是绪论,主要交代高中生“套话作文”问题的选题背景、研究意义,国内外对这一问题的研究现状,以及研究这个问题所采取的研究思路和方法。第二部分介绍“套话作文”的内涵和特点。主要是分析和综合各方关于“套话作文”的观点,并结合自己的理解对“套话作文”做出一个明确、严谨的定义,并且从写作素材、结构模式、思维过程、语言风格、情感体验四个角度总结归纳出“套话作文”的表现。第三部分通过对中学生“套话作文”现象进行分析,得出学生作文兴趣下降、独立思考能力不足、诚实品质破坏甚至人格扭曲等一系列问题是学生写作受现代社会人文底蕴的流失、应试教育的限制、高考作文指挥棒的导向、写作目的的功利化以及套板反应的思维模式等因素的影响造成的。这些因素在当前中学语文教育教学中对学生写作能力的提升极为不利,是教师在写作教学中应着重注意的部分。第四部分是对解决高中生“套话作文”问题的策略研究。在前面原因分析和研究的基础上提出解决问题的方法。首先,要使学生明确写作目的,在写作中要树立正确的情感态度,培养独立的人格精神;其次,要发挥阅读的基础性作用,不仅要增加阅读的数量,还要拓展阅读的深度;再次,要加强作文与现实生活的联系,积累写作素材。教师一方面要善于激发学生观察生活的兴趣从而来指导学生的作文教学,另一方面教予学生观察生活的方法,但更重要的是要帮助学生养成主动寻觅,勤于感受的良好习惯;最后,要倡导个性化表达,培养创新思维。第一,要尊重学生的主体地位,创造自由的写作空间。第二,要改变聚合的思维方式,大胆进行思维发散;第三,倡导自由作文的训练方式。最后,在结语部分总结论文的研究收获,同时指出有待提高和需要进一步探讨之处,期待在今后的教学和研究中进一步提高和完善。

顾萍萍^[10]（2018）在《高一记叙文写作训练实践研究 ——以江苏省江安高级中学为例》文中研究表明记叙文写作则是涉及记叙文选材、构思、细节描写等相关方面筹谋安排的技能。当前,高中生的写作情况很不乐观,学生对写作既不重视,也没兴趣,高中生记叙文写作的技能普遍不高。对教师来说,认为在高中阶段应以议论文写作为主体,由此导致了高一学生记叙文写作教学不被重视或策略不当。本论文采取抽样调查的方式,结合笔者的实际教学经验,以高一记叙文写作存在的问题和教学策略为研究对象,选取一定数量的学生作文进行分析训练。论文分为三大部分,第一部分通过抽样调查分析5个普通班的写作情况,对记叙文写作教学中出现的现状进行调查,出现了材料陈旧雷同、结构不当、细节缺失等问题,并对问题作了原因分析:从学生方面来看是由于缺乏对生活的观察能力,缺乏有效的阅读积累,叙述事件时语言过于平淡;从教师方面来看写作过于功利化,缺乏一定的写作教学计划,对一些学生缺乏的写作专项能力认识不够,导致应对措施不合理。第二部分提出解决写作问题的策略。针对选材问题,先进行前期的素材积累。将素材分为内容、语言、观点素材,从不同方面进行筛选积累,并让学生学会观察生活,积累写作素材形成一物一人一个表格,结合范作的解构使学生完成记叙文写作的前期积累,在此基础上才能真正做到“小、真、新”的素材训练;针对立意问题,主要是通过立足人生、把握时代脉搏、因事见理来提升文章的深度;针对结构问题,在学生原有的写作结构基础上,增加了“倒叙+环境穿插”结构、双线结构、以及人物传记式结构,增加文章的波澜;针对细节问题,从多种感官叠加、凸显特定镜头、增添想象细节三个方面进行提升训练。第三部分针对选材立意、结构、细节等方面的训练,提出了一系列的反思。有的效果显着,如素材积累、选材、立意明确方面;有的效果短暂出现不连续现象,如细节、立意深刻、选材方面;有的效果甚微,如结构。在反思过程中,总结了自己的经验和教训。

二、高中生作文“套板反应”的成因和摆脱的对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高中生作文“套板反应”的成因和摆脱的对策（论文提纲范文）

（4）上海2015-2019年中考优秀作文研究 ——以“上海市初中毕业统一学业考试作文评析”中的作文为例（论文提纲范文）

（5）高中语文议论文教学中思辨能力的培养策略（论文提纲范文）

（6）时事新闻在高中语文写作教学中的运用研究（论文提纲范文）

（7）论新媒体技术背景下的语文板书设计（论文提纲范文）

（8）高中语文论述类文本阅读教学策略研究（论文提纲范文）

（9）高中生“套话作文”研究—成因、危害及改进策略（论文提纲范文）

（10）高一记叙文写作训练实践研究 ——以江苏省江安高级中学为例（论文提纲范文）

四、高中生作文“套板反应”的成因和摆脱的对策（论文参考文献）

• [1]文学教育视域下的高中小说阅读教学研究[D]. 刘莹. 海南师范大学, 2021
• [2]高中语文“外国作家作品研习”学习任务群教学策略研究[D]. 姜克春. 江西师范大学, 2021
• [3]高中语文课堂提问中的批判性思维培养研究 ——以南宁市第S中学为例[D]. 韦勇敏. 南宁师范大学, 2021
• [4]上海2015-2019年中考优秀作文研究 ——以“上海市初中毕业统一学业考试作文评析”中的作文为例[D]. 张晨露. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]高中语文议论文教学中思辨能力的培养策略[D]. 王媛媛. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [6]时事新闻在高中语文写作教学中的运用研究[D]. 邱小益. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [7]论新媒体技术背景下的语文板书设计[D]. 叶珍玉. 福建师范大学, 2020
• [8]高中语文论述类文本阅读教学策略研究[D]. 徐善香. 鲁东大学, 2019(12)
• [9]高中生“套话作文”研究—成因、危害及改进策略[D]. 孟凡明. 鲁东大学, 2018(10)
• [10]高一记叙文写作训练实践研究 ——以江苏省江安高级中学为例[D]. 顾萍萍. 江苏师范大学, 2018(09)

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