一、论形象思维方法与开发形象思维能力(上)（论文文献综述）
赵学存[1]（2021）在《“以复古为解放”——徐中玉古代文论研究的审美意识》文中指出新时期初,文论界以主张文学的审美特性来破除文学工具论,这一文学审美意识也贯穿于徐中玉先生的古代文论研究中,他以揭示古代文论中的文学审美意识来破解特殊时期的文学工具论,可谓"以复古为解放"。这体现在三个方面:为古代文论研究拨乱反正,揭示古代文论的艺术创作规律,发掘古代文论中文学审美意识的深层内涵。
张群[2]（2021）在《浅析小学数学教学中学生形象思维能力培养》文中提出小学生正处于智力开发的关键时期,小学数学的学习可以有效地帮助其建立强大的思维逻辑能力。因此,数学成为小学主要的教学科目,但其抽象的概念很容易使学生产生厌学的心理态度,如何帮助学生建立形象思维能力成为当前教学的关键。教师要注意丰富教学方式,将理论知识与实际生活相联系,培养学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,使学生感受到学习数学的快乐,从而可以有效地帮助其建立形象思维能力。
赵佳[3]（2021）在《初中历史教学中历史思维能力的培养》文中进行了进一步梳理
孙晓红[4]（2021）在《基于“思维发展与提升”核心素养的高中语文阅读教学策略研究》文中指出
战扬[5]（2021）在《舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养》文中研究指明舞蹈编导这个教学工作在开展的阶段,其主要涉及的内容就是对舞蹈的创作,这也是最为基础的一项,也需要分析舞蹈结构和样式以及集中表现的内容,想要真正地把这些知识点融入教学工作开展的过程中,加深学习者们的理解程度,就需要增强学习者对于舞蹈形象思维能力的培养,这也是一项需要进行深入研究和探讨的教学工作开展课题。
苏欣[6]（2021）在《指向思维发展的小学第一学段识字教学策略研究》文中提出
姜雪[7]（2021）在《创意写作思维训练对初中语文写作教学的启发与应用研究 ——以记叙文为例》文中研究指明
王晴[8]（2021）在《小学语文寓言教学中的思维训练策略研究》文中认为
王盼盼[9]（2021）在《舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养探究》文中认为我国现阶段的教学目标中,不仅要求教师帮助学生对所学基本知识和技能进行掌握,更要求学生具备综合能力和综合素质,特别是在培养学生对于美的理解能力和思维能力上。对于舞蹈教学来说,教师不仅要关注学生的舞蹈表演水平,更要培养学生舞蹈编导能力和舞蹈形象思维能力,舞蹈形象思维能力是提高学生舞蹈编导能力的基础。基于此,本文对舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养进行深入探究。
陈本钰[10]（2021）在《高中古诗词教学中学生语文思维培养研究》文中进行了进一步梳理现代教育的不断发展,思维的重要性愈发突出。语文学科在学生的思维培养上有着重要的作用。每一门学科有着其独特的思维特征,语文学科也是如此。培养学生的语文思维,对提高学生语文素养、语文学习能力有着重要的作用。但现阶段的高中语文课堂中的思维培养存在一定的不足,我们以古诗词为手段,针对思维培养现状存在的不足,提出相应的解决教学策略。以期对高中语文思维培养提供可行借鉴。本论文主要采用文献法、文本分析法、问卷调查法、观察法以及案例分析法。主要采用文献法,资料的收集和整理有关语文思维的基本理论;采用文本分析法,对高中古诗词进行分析和解读,探究古诗词作为语文思维培养的手段有何重要的作用;采用问卷调查法和观察法,深入高中语文课堂,了解高中语文思维培养的现状。通过问卷的形式对所在实习学校的高中学生及语文教师的进行调研,了解高中语文教学中语文思维培养现状。对现状所存在的优点及不足进行分析和反思。经过调研分析得出,高中语文思维培养存在思维方法偏重传统、思维培养类型单一、思维能力略显不足等问题。针对现状中存在的问题,我们在语文思维培养中引入古诗词教学,首先是古诗词为优化思维培养方法提供可借鉴性,其次是古诗词满足思维培养丰富性的要求,最后通过古诗词教学可以提高学生的思维能力。最后,将重点阐释放在高中古诗词教学中语文思维培养的教学策略。主要从三个方面进行阐释,首先是在古诗词教学中合理的运用思维培养的方法。其次是在古诗词教学中培养不同类型的语文思维。我们可以利用抒情类古诗词培养学生的形象思维、利用言志类古诗词培养学生的抽象思维、利用哲理类古诗词培养学生的灵感思维。最后在古诗词教学中要遵循思维培养的规律。根据思维发展的三个阶段,思维境遇、思维启发、思维迁移对应的采取情境教学模式、问题教学模式以及文本对比模式。
二、论形象思维方法与开发形象思维能力(上)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论形象思维方法与开发形象思维能力(上)（论文提纲范文）
（1）“以复古为解放”——徐中玉古代文论研究的审美意识（论文提纲范文）
| 一、为古代文论研究拨乱反正 |
| （一）以反映论为研究的理论基础，但其内涵却与表现说相通，与工具论迥异 |
| （二）对被标上“主义”的文论思想或批评指正，或发现其中的合理因素 |
| （三）批判“以阶级斗争为纲”的研究方法，还古代文论或古代文学的本来面目 |
| 二、揭示古代文论中肯定的艺术创作规律 |
| （一）“文须有益于天下” |
| （二）“辞达而已” |
| （三）“诗缘情而绮靡” |
| （四）形象思维规律 |
| 三、发掘文学审美意识的深层内涵 |
| （一）发现古代文论中“真善美统一”的观念 |
| （二）挖掘古代文论中“审美”的“人本”根基 |
| （三）洞见古代文论中的“创作自由”意识 |
（2）浅析小学数学教学中学生形象思维能力培养（论文提纲范文）
| 一、形象思维的定义及其重要性 |
| （一）形象思维的定义 |
| （二）形象思维在数学中的作用 |
| 二、现今学生形象思维能力不足的主要原因 |
| （一）教学道具使用不足 |
| （二）对动手能力缺乏重视 |
| （三）缺乏学以致用能力的培养 |
| 三、培养小学生数学形象思维能力的主要方法 |
| （一）开展专项形象思维训练 |
| （二）数形结合提升形象思维灵活性 |
| （三）形象思维贯穿教学全过程 |
| （四）正确引导形象思维能力 |
| 四、结束语 |
（5）舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养（论文提纲范文）
| ■舞蹈形象思维对舞蹈编导的要求 |
| ■舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养意义 |
| ■舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略 |
| （一）基于基础训练，培养形象思维 |
| （二）基于语言训练，培养形象思维 |
| （三）基于图文鉴赏，培养形象思维 |
| （四）基于舞蹈鉴赏，培养形象思维 |
| ■结语 |
（9）舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养探究（论文提纲范文）
| 一、培养学生舞蹈形象思维的基本要求 |
| （一）具备敏锐的感知力 |
| （二）具备良好的理解能力 |
| 二、舞蹈形象思维的重要性 |
| 三、舞蹈形象思维的培养 |
| （一）在基础训练中培养舞蹈形象思维 |
| （二）在艺术鉴赏训练中培养舞蹈形象思维 |
| （三）加强语言能力训练 |
| （四）运用信息化多媒体教学设施 |
| （五）尊重学生个体差异，发挥学生的主观能动性 |
| （六）加强师资力量建设 |
| 四、结语 |
（10）高中古诗词教学中学生语文思维培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRCT |
| 绪论 |
| 第一章 高中语文思维培养现状分析 |
| 第一节 高中语文思维培养所取得的成绩 |
| 第二节 高中语文思维培养现状中存在的不足 |
| 第三节 高中语文思维培养现状的反思 |
| 第二章 高中学生语文思维培养引入古诗词教学的重要意义 |
| 第一节 满足语文思维培养多样性的需求 |
| 第二节 为语文思维培养方法的优化提供借鉴 |
| 第三节 帮助学生语文思维能力的提高 |
| 第三章 古诗词教学中学生语文思维培养的实践与策略 |
| 第一节 在古诗词教学中合理运用思维培养方法 |
| 第二节 在古诗词教学中培养不同类型的语文思维 |
| 第三节 在古诗词教学中遵循的语文思维培养规律 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 教学设计 |
| 附录二 问卷调查 |
| 致谢 |
四、论形象思维方法与开发形象思维能力(上)（论文参考文献）
- [1]“以复古为解放”——徐中玉古代文论研究的审美意识[J]. 赵学存. 古代文学理论研究, 2021(02)
- [2]浅析小学数学教学中学生形象思维能力培养[J]. 张群. 读写算, 2021(26)
- [3]初中历史教学中历史思维能力的培养[D]. 赵佳. 鲁东大学, 2021
- [4]基于“思维发展与提升”核心素养的高中语文阅读教学策略研究[D]. 孙晓红. 鲁东大学, 2021
- [5]舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J]. 战扬. 民族音乐, 2021(03)
- [6]指向思维发展的小学第一学段识字教学策略研究[D]. 苏欣. 南京师范大学, 2021
- [7]创意写作思维训练对初中语文写作教学的启发与应用研究 ——以记叙文为例[D]. 姜雪. 山东师范大学, 2021
- [8]小学语文寓言教学中的思维训练策略研究[D]. 王晴. 西南大学, 2021
- [9]舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养探究[J]. 王盼盼. 参花(下), 2021(06)
- [10]高中古诗词教学中学生语文思维培养研究[D]. 陈本钰. 贵州师范大学, 2021