一、加强马克思主义新闻观教育提高新闻工作者素质（论文文献综述）
刘鸣筝,李静,王君仪[1]（2021）在《以马克思主义新闻思想为基础的新闻传播学教育探析——以吉林大学为例》文中进行了进一步梳理马克思主义新闻思想是一个经过长期发展形成的科学、系统的理论体系,涉及新闻传播学科的根本性问题,是新闻传播实践的方向和旗帜,是新闻传播学学术研究的理论基石,是高等院校和新闻机构必须坚持学习和运用的思想武器,其基础地位是不可动摇的。吉林大学新闻与传播学院采取"文献+实践"的理论深化、"被动+主动"的知识应用、"理论+实操"的业务训练以及"竞赛+科研"的能力提升等机制,通过马克思主义新闻理论与宏观的社会背景相结合、与时事新闻讲评相结合、与新闻业务训练相结合、与新闻伦理教育相结合、与学术启蒙相结合,在坚持马克思主义新闻观教育的道路上进行了很多有益的尝试,取得了良好的效果。
吴炜华,姜俣[2]（2021）在《国际新闻传播教育的理念创新与本土实践——基于马克思主义新闻观的教育传播研究》文中指出本文通过梳理马克思主义新闻观的基本观点,阐释了马克思主义新闻观对全球传播人才培养的指导意义,并基于对马克思主义新闻观中新闻工作者素质与修养相关论述的梳理以及对国际新闻人才培养现有文献的回顾,结合各高校教育实践,提出了以马克思主义新闻观为指导,以媒体融合背景下的专业素养、知识融通趋势下的新文科素养、国际传播语境中的跨边界素养为主体的新时代全球传播人才素养结构。
周继荣[3]（2021）在《新闻专业马克思主义新闻观教育实践探索》文中提出新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的理论与实践研究,关系到中国新闻传媒人才的培养规格和培养质量。文章从马克思主义新闻观在新闻传播人才培养中的价值,新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的理念、目标和策略等方面探索新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的教学实践,以期对新闻传播专业人才的培养起到参考借鉴作用。
刘鸣筝,付娆[4]（2021）在《加强马克思主义新闻观教育的路径研究》文中进行了进一步梳理随着新技术的发展、媒体环境的变化,加强新时代高校马克思主义新闻观教育成为重要议题。高校教师作为未来社会主义新闻队伍的培养者、马克思主义新闻观的启蒙者,要强化自身政治修养与业务能力,科学设置教学内容与目标,创新教学方式并形成良好的反馈机制。研究立足于马克思主义新闻观,利用AHP层次分析法构建马克思主义新闻观教育研究体系,分析马克思主义新闻观教育工作重点,多维度考察教学内容,提升教学质量。对高校马克思主义新闻观课程的教学改革路径进行分析与研究,可以帮助马克思主义新闻观教育适应新时代的媒体趋势、教学模式与学生特点,让马克思主义新闻观入耳、入脑、入心,切实提高学生的政治素养、理论素养和实践素养。
赵超[5]（2021）在《马克思主义新闻观研究的热点主题与演进脉络》文中提出马克思主义新闻观作为中国特色社会主义新闻理论的核心部分,是中国新闻出版工作的根本行动指南。以CNKI期刊数据库有关马克思主义新闻观的文献为研究对象,借助文献计量分析、关键词词频分析、时区图谱分析、突现词图谱分析等量化分析方法以及传统质性研究方法,分析马克思主义新闻观研究的热点主题与演进脉络。研究表明:马克思主义新闻观研究经过萌芽期、探索期、爆发期3个阶段的不断探索,形成了较为系统的研究体系。现有研究主要聚焦于马克思主义新闻观的概念厘定与内涵阐述、马克思主义新闻观的中国化与创新发展、马克思主义新闻观的核心原则、新闻队伍建设与马克思主义新闻观教育等方面。对热点主题与演进脉络的分析,为把握马克思主义新闻观研究的可拓展空间提供了参考。
云彬[6]（2021）在《浅析如何加强新闻工作者的马克思主义新闻观教育》文中研究说明目前,我国新闻行业正处于全新的发展阶段,新闻传播渠道更加多样化。马克思主义新闻观是马克思主义的重要组成部分,对于现阶段的新闻工作具有重要指导作用。鉴于此,新闻媒体有关部门可以通过加强新闻工作者的马克思主义新闻观教育,建立健康、有序的新闻传播环境,同时提升新闻工作者的多方面素质,确保新闻真实、高质量地传播。
陈锦宣[7]（2021）在《新时代马克思主义新闻观教育的根本指向》文中指出深化新时代马克思主义新闻观教育需要回答"为什么教、教什么、教谁和如何教"等一系列根本性问题。新时代马克思主义新闻观教育的根本目的在于"筑牢新闻舆论工作者思想之魂","习近平新闻舆论重要论述"是教育的核心内容,在教育对象上要抓牢新闻舆论工作队伍和接受高校新闻传播教育的青年学子两支队伍,在教育阵地上要积极争夺"新媒体舆论场"这一主战场,在抓教育主要环节上则要着力加强话语体系建设。
陆洪磊,胡钰[8]（2021）在《“主流”与“一流”:范敬宜与清华新闻教育传统》文中研究表明范敬宜作为清华大学新闻与传播学院的第一任院长,对学院新闻教育传统的形成起到了关键性的作用。范敬宜对清华新闻教育传统的塑造主要集中在三方面:一是确立了马克思主义新闻观在新闻教育教学中的统领地位;二是提出了"素质为本,实践为用,面向主流,培养高手"的核心育人理念,强调政治素质和文化素质的培养;三是强调了专业实践和社会实践教育,以身作则,塑造了学院文化。"主流"与"一流"的人才培养目标,始终贯穿在范敬宜的新闻教育活动中。
吴枫[9]（2021）在《网络新媒体环境下践行马克思主义新闻观的挑战及路径研究》文中研究说明随着网络新媒体技术的飞速发展,传统的新闻舆论模式发生了革命性的变化,互联网传播技术不仅改变了媒体的形态,拓宽了舆论的空间,强化了个人意志的表达,进而对人们的生活和社会的发展也产生了深远的影响。马克思主义新闻观作为马克思主义理论体系的有机组成部分,不仅是传统主流媒体新闻舆论活动的理论基础,还由于其科学的理论内涵、正确的价值取向和与时俱进的内在品质,对当前网络新媒体环境下的舆论管理同样具有重要的理论和实践指导价值。要进行社会主义新闻舆论工作,我们必须坚持马克思主义新闻观,面对新的社会发展状况,更要正确理解马克思主义新闻观的理论内涵和时代意义。基于这些理解,文章首先通过资料收集及归纳分析等方法对国内外关于马克思主义新闻观的研究成果进行了归纳总结;其次,在阐述马克思主义新闻观基本内涵的基础上,探讨了网络新媒体环境下马克思主义新闻观的现实意义;再次,梳理并总结了践行马克思主义新闻观在当前时代背景下面临的诸多挑战;最后,针对问题提出了网络新媒体环境下马克思主义新闻观的践行路径并进行了反思。论文基于对马克思主义新闻观这一理论概念的研究,将其置于网络新媒体快速兴起的时代背景下,分析其对社会主义新闻传播活动的指导意义,反思其在不断创新发展中面临的意识形态、传播生态、人文教育等领域的问题,旨在探寻其为人民服务,为社会主义服务,为党和国家的大局服务的可行性路径。
邓绍根[10]（2021）在《正本清源:“马克思主义新闻观”概念的生成与发展》文中指出马克思主义新闻观是中国特色的政治术语和核心概念。"马克思主义新闻观"一词首先出现于1978年1月出版的《广播电视宣传概论》一书中。在坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化运动中,该词不断被新闻界使用,概念初步确定。在加强中国特色社会主义新闻理论体系建设过程中,该词逐渐被推广,概念正式生成。1999年兴起的历次马克思主义新闻观教育活动,不仅推动该词在全国普及,而且随着其学术研究和理论建设的展开,其概念内涵在理论、历史和现实等层面深化发展,外延不断扩大。马克思主义新闻观经历了一个从新名词到学术关键词再到政治术语的演变过程,现已成为习近平关于新闻舆论工作重要论述的核心概念和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
二、加强马克思主义新闻观教育提高新闻工作者素质（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强马克思主义新闻观教育提高新闻工作者素质（论文提纲范文）
（1）以马克思主义新闻思想为基础的新闻传播学教育探析——以吉林大学为例（论文提纲范文）
| 一、加强马克思主义新闻观教育的必要性 |
| 二、马克思主义新闻观教育基本情况 |
| 三、马克思主义新闻观教育的机制 |
| （一）“文献+实践”的理论深化机制 |
| （二）“被动+主动”的知识应用机制 |
| （三）“理论+实操”的业务训练机制 |
| （四）“竞赛+科研”的能力提升机制 |
| 四、加强马克思主义新闻观教育的路径 |
| （一）马克思主义新闻理论与宏观的社会背景相结合 |
| （二）马克思主义新闻理论与时事新闻讲评相结合 |
| （三）马克思主义新闻理论与新闻业务训练相结合 |
| （四）马克思主义新闻理论与新闻伦理教育相结合 |
| （五）马克思主义新闻理论与学术启蒙相结合 |
| 五、结语 |
（2）国际新闻传播教育的理念创新与本土实践——基于马克思主义新闻观的教育传播研究（论文提纲范文）
| 一、马克思主义新闻观对国际新闻传播教育的指导意义 |
| 二、马克思主义新闻观视野中的新闻工作者素养与当代国际新闻传播教育 |
| 三、马克思主义新闻观指导下的新时代全球传播人才素养结构与应用实践 |
| （一）马克思主义新闻观作为思想引领 |
| （二）国际新闻传播人才的素养构成 |
| 1．媒体融合背景下的专业素养 |
| 2．知识融通趋势下的新文科素养 |
| 3．国际传播语境中的跨边界素养 |
（3）新闻专业马克思主义新闻观教育实践探索（论文提纲范文）
| 一、马克思主义新闻观教育在新闻传播人才培养中的价值 |
| 二、新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的理念 |
| (一)体现新闻的舆论引导功能，培养“中国学派”需要的新闻传播专业人才 |
| (二)传承和弘扬中华优秀传统文化，树立和践行社会主义核心价值观 |
| (三)知识传授和价值引领并重，完善马克思主义新闻观的话语体系和评价体系 |
| 三、新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的目标 |
| (一)实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体的人才培养目标 |
| (二)增强国际话语权，树立文化自信与民族认同感 |
| (三)培养职业道德与服务意识 |
| 四、新闻传播专业开展马克思主义新闻观教育的策略 |
| (一)从新闻传播教育的本质出发，发挥新闻传播在道德教化和人格塑造方面的独特优势，丰富教学手段 |
| (二)在中国新闻史的学习中增强对马克思主义新闻观的认识和理解 |
| (三)在专业实训过程中坚持价值标准和理想信念，提升新闻人才培养水平 |
| 五、结语 |
（4）加强马克思主义新闻观教育的路径研究（论文提纲范文）
| 一、马克思主义新闻观教育评估量表指标构建 |
| （一）马克思主义新闻观教育及内容要素 |
| （二）量表设计 |
| 1. 加强专业课程 |
| 2. 加强社会实践 |
| 3. 加强思想政治教育 |
| 二、量表指标筛选 |
| （一）专家问卷的设计与发放 |
| （二）离散程度分析 |
| 三、模型构建及层次排序 |
| （一）建立层次结构及成对比较矩阵 |
| （二）一致性检验及权重分析 |
| （三）层次总排序 |
| 四、结论 |
（5）马克思主义新闻观研究的热点主题与演进脉络（论文提纲范文）
| 一、研究方法与文献计量分析 |
| (一)数据来源与研究方法 |
| (二)文献计量分析 |
| 二、马克思主义新闻观研究的热点主题 |
| (一)马克思主义新闻观的概念厘定与内涵阐述 |
| (二)马克思主义新闻观的中国化与创新发展 |
| (三)马克思主义新闻观的核心原则 |
| (四)新闻队伍建设与马克思主义新闻观教育 |
| 三、马克思主义新闻观研究的演进脉络 |
| (一)1994—2000年为研究萌芽期 |
| (二)2001—2012年为研究探索期 |
| (三)2013—2020年为研究爆发期 |
| 四、结语 |
（6）浅析如何加强新闻工作者的马克思主义新闻观教育（论文提纲范文）
| 1 马克思主义新闻观概述 |
| 2 马克思主义新闻观教育缺位导致的问题 |
| 2.1 新媒体监管面临新的难题 |
| 2.2 新闻媒体中存在的功利主义问题 |
| 3 加强马克思主义新闻观教育的重要性分析 |
| 3.1 有助于有效避免新闻失实 |
| 3.2 有助于建立高素质的新闻工作者队伍 |
| 3.3 有助于新闻传播更加贴近民生 |
| 4 加强新闻工作者的马克思主义新闻观教育策略 |
| 4.1 积极开展新闻观实践教育活动 |
| 4.2 建立常态化培训机制 |
| 4.3 建立健全马克思主义新闻观教育体系 |
| 5 结语 |
（7）新时代马克思主义新闻观教育的根本指向（论文提纲范文）
| 一、新时代马克思主义新闻观教育的根本目的：筑牢思想之魂 |
| 二、新时代马克思主义新闻观教育的核心内容：习近平新闻舆论重要论述 |
| 三、新时代马克思主义新闻观教育的主要对象：抓牢两支队伍 |
| 四、新时代马克思主义新闻观教育的主战场：新媒体舆论场 |
| 五、新时代马克思主义新闻观教育的重要环节：加强话语体系建设 |
（8）“主流”与“一流”:范敬宜与清华新闻教育传统（论文提纲范文）
| 一、 清华大学新闻与传播学院的建设基调： “主流”与“一流” |
| (一) 双向的选择： 范敬宜受聘于清华大学新闻与传播学院 |
| (二) 基调的确认： 主持重大学科建设和教育教学改革 |
| 二、 立场： 以马克思主义新闻观为统领 |
| (一) 高举旗帜的突击队： 首创马克思主义新闻观教育教学 |
| (二) 创立马克思主义新闻学与新闻教育改革研究中心 |
| (三) 范敬宜对马克思主义新闻观的阐释 |
| 三、 观点： 素质为本，实践为用，面向主流，培养高手 |
| (一) 理念的核心： “面向主流，培养高手” |
| (二) 重视政治素质： 政治家办报思想 |
| (三) 强调文化素质： 文化与政治相统一 |
| (四) 人才培养构想： 政治家、通才和史家 |
| 四、 方法： 重视实践教育，塑造学院文化 |
| (一) 重视专业实践教育： 拉近学生与主流媒体的距离 |
| (二) 重视社会实践教育： 离基层越近，离真理越近 |
| (三) 言传身教： 一切为了学生 |
| (四) 学院文化： 正气、和气与朝气 |
| 五、 “主流”与“一流”: 范敬宜对清华新闻教育传统的影响和塑造 |
（9）网络新媒体环境下践行马克思主义新闻观的挑战及路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (四)研究方法和创新之处 |
| 1.研究方法 |
| 2.创新之处 |
| 一、马克思主义新闻观概述 |
| (一)马克思主义新闻观的基本内涵 |
| 1.马克思和恩格斯创立马克思主义新闻观理论体系 |
| 2.列宁对马克思主义新闻观概念的传承和发展 |
| (二)中国共产党人对马克思主义新闻观理论内涵的丰富和发展 |
| 二、网络新媒体环境下践行马克思主义新闻观的现实意义 |
| (一)有利于维护新闻的真实性树立媒体威信 |
| (二)有利于提高舆论引导能力促进社会和谐发展 |
| (三)有利于实现社会效益和经济效益的统一 |
| 三、网络新媒体环境践行下马克思主义新闻观面临的挑战 |
| (一)面临意识形态领域的严峻挑战 |
| 1.新闻宣传的党性原则受到威胁 |
| 2.马克思主义新闻观在意识形态领域的指导地位受到挑战 |
| (二)面临传播生态整体重塑的冲击 |
| 1.冲击新闻传播的人民性要求 |
| 2.冲击新闻真实性原则 |
| 3.冲击主流媒体“喉舌”功能 |
| (三)面临新闻从业人员深刻变化的复杂形势 |
| 1.构成更复杂 |
| 2.流动更频繁 |
| 3.缺乏从业经验和政治历练 |
| (四)面临教育和研究的不同态势 |
| 1.马克思主义新闻观大众化还未普及 |
| 2.马克思主义新闻观教育存在差距 |
| 3.马克思主义新闻观研究亟待强化 |
| 四、网络新媒体环境下马克思主义新闻观的践行路径 |
| (一)牢牢掌握网络意识形态主动权 |
| 1.坚持党性原则和党对网络意识形态工作领导权 |
| 2.不断提升主流媒体网络新闻话语权 |
| (二)坚持四项原则 |
| 1.坚持群众观在新闻报道中的实践原则 |
| 2.在新闻实践中坚持真实性原则 |
| 3.在新闻实践中坚持正面宣传原则 |
| 4.在新闻实践中坚持党性与人民性的统一原则 |
| (三)加强队伍建设,提升新闻从业人员的能力素养 |
| 1.建立健全新闻从业人员准入机制 |
| 2.提升新闻媒体凝聚力和向心力 |
| 3.加强从业人员业务培训和政治教育 |
| (四)加强马克思主义新闻观的社会化建设 |
| 1.推动马克思主义新闻观的普及宣传 |
| 2.探索马克思主义新闻观的创新教育模式 |
| 3.深化马克思主义新闻观的理论研究 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）正本清源:“马克思主义新闻观”概念的生成与发展（论文提纲范文）
| 一、“马克思主义新闻观”新词出现 |
| 二、“马克思主义新闻观”概念萌发 |
| 三、“马克思主义新闻观”概念生成 |
| 四、“马克思主义新闻观”概念的普及与深化 |
| 结论 |
四、加强马克思主义新闻观教育提高新闻工作者素质（论文参考文献）
- [1]以马克思主义新闻思想为基础的新闻传播学教育探析——以吉林大学为例[J]. 刘鸣筝,李静,王君仪. 白城师范学院学报, 2021
- [2]国际新闻传播教育的理念创新与本土实践——基于马克思主义新闻观的教育传播研究[J]. 吴炜华,姜俣. 中国新闻传播研究, 2021(01)
- [3]新闻专业马克思主义新闻观教育实践探索[J]. 周继荣. 新闻研究导刊, 2021(22)
- [4]加强马克思主义新闻观教育的路径研究[J]. 刘鸣筝,付娆. 吉林师范大学学报(人文社会科学版), 2021(06)
- [5]马克思主义新闻观研究的热点主题与演进脉络[J]. 赵超. 重庆理工大学学报(社会科学), 2021(10)
- [6]浅析如何加强新闻工作者的马克思主义新闻观教育[J]. 云彬. 西部广播电视, 2021(20)
- [7]新时代马克思主义新闻观教育的根本指向[J]. 陈锦宣. 中国出版, 2021(17)
- [8]“主流”与“一流”:范敬宜与清华新闻教育传统[J]. 陆洪磊,胡钰. 全球传媒学刊, 2021(02)
- [9]网络新媒体环境下践行马克思主义新闻观的挑战及路径研究[D]. 吴枫. 渤海大学, 2021(02)
- [10]正本清源:“马克思主义新闻观”概念的生成与发展[J]. 邓绍根. 湖南师范大学社会科学学报, 2021(02)
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