一、谈职业学校中的美术教育（论文文献综述）
王超华[1]（2021）在《新时代下加强中职学校美育工作的实践研究》文中进行了进一步梳理中职学校弘扬工匠精神的同时,美育质量亟待提高。调查发现,目前我市中职学校还存在着对美育的认知度不深、重视度不够、艺术课程实施不实、师资队伍不专、学生美育素养不足等问题。加强学校美育工作要从充分发挥艺术课程主渠道、加强学科美育融合研究、丰富社团和艺术活动、打造美丽育人环境几方面开展研究。
吴岳军,王超[2]（2021）在《中高本贯通：传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索》文中研究表明"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位",这一定位赋予了职业教育独特的价值功能和发展空间,标志着职业教育迈入提质培优、增值赋能高质量发展新阶段。职业教育类型是基于职业教育共同特征而抽象出来的教育种类。类型教育视野下如何构建传统工艺传承人才培养体系,是工艺美术类高职院校高质量发展新阶段的新命题。类型教育视野下,体系化是职业教育的外延特征,特色化是职业教育的内涵特征。与体系化特征相关联的"中高本"是否有效衔接贯通和与特色化特征相关联的工艺传承传统方式是否契合现代传承人培养的需求,是类型教育视野下传统工艺传承人培养遭遇的现实困境。构建"中高本"传统工艺传承人"三三三"培养体系——"三衔接"教学标准体系、"三对接"专业课程体系、"三融通"协同育人体系,是解决传统工艺传承人培养中存在的"中高本"教学标准各行其是、课程内容契合度低、育人体系结构单一等问题的有效路径。类型教育视野下的"中高本"贯通合作培养陶艺人才的改革创新,取得了一批标志性教学改革成果,彰显了鲜明的办学特色,形成了非遗传承人培养的"无锡工艺"范式。
蒋锦秋[3]（2021）在《关于职业学校美术课堂开放性教学的思考》文中认为美术课程作为职业学校开设用于提高学生审美能力和综合素质的一门基础课程,惯用的封闭式教学模式,对于这些基础知识积累相对较差的学生而言,在学习兴趣、学习效果多个方面都会产生负面影响。开放教学作为一种在教学资源、方式等方面都呈现出开放性的全息教学方式,因其取得的教学效果良好,得以在各阶段的教学工作中应用。故此,本文基于开放性教学概述及其应用价值,探讨了职业学校美术教学各个环节中的开放性教学策略及保障措施。
陈露[4]（2021）在《略论20世纪上半叶江西籍美术人才培养——以上海美专、武昌艺专为例》文中进行了进一步梳理20世纪上半叶中国美术的发展得益于高等美术教育的进步,区域美术的现代化转型则依赖于美术高校造就的美术人才。由于江西高等美术学校成立时间较晚,江西籍美术专门人才和美术教育人才多由外省高校培养,江西下游的上海美专和上游的武昌艺专最具代表性。上海美专培育的大批江西籍美术人才直接推动了江西现代美术的发展,江西美术与武昌艺专则呈现出双向交流的特征。
王思璠[5]（2021）在《职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略分析》文中进行了进一步梳理在我国的教育体系当中,职业教育是重要的构成部分,为社会提供了专业化的技术人才。在职业学校当中,美术学科教学承担着培养学生艺术素养、促进学生全面发展的重要职责,增强学生的审美能力和艺术修养也成为了美术课程开设的重要目标。本文从艺术素养的阐述、职业学校美术课堂教学现状、职业学校美术课堂提升色彩教学质量,培养学生艺术素养、职业学校美术课教学中艺术素养的培养策略等方面探究职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略。
马丽亚[6]（2021）在《青海涉藏六州民办中等职业教育发展问题研究》文中研究表明涉藏地区一直是我国民族政策关注的主要领域。近年来,在党和政府的大力支持下,涉藏地区职业教育发展迅速,布局不断优化、规模不断扩大,为当地培养了大批经济社会发展所需的技术技能人才。但是,由于受历史和现实等诸多因素的长期影响,青海涉藏地区职业教育尤其是民办职业教育发展存在办学规模小、办学条件落后、师资队伍建设不足、校企合作不到位、专业同质化严重等诸多问题,必须通过营造良好环境、多渠道筹措资金、加强师资队伍建设、深化产教融合、特色化办学等途径着力加以解决,不断提高办学质量,为涉藏地区经济社会发展提供更加有力的人才支撑。
张学津[7]（2021）在《民国时期上海篆刻教育状况探析》文中研究说明民国时期是篆刻教育从传统到现代的过渡时期,在西方学校教育模式传入中国的时代背景下,篆刻也被纳入美术教育中,实现了篆刻教育的近代化转型。除传统的师徒传授之外,专业美术院校、业余美校、普通院校、社会机构、书画社团和篆刻家个人,也纷纷开展篆刻教学。这种转变不仅增加了篆刻家的经济收入,也给广大学生、篆刻爱好者提供了学习的机会,促进了篆刻人才的培养、理论研究的深入以及篆刻艺术的普及。民国时期上海地区篆刻教育的多样化模式,也为之后篆刻教育的发展和篆刻艺术的传承提供了有益的启示。
陈燕萍[8]（2021）在《中职工艺美术专业实践教学探究》文中提出中等职业学校是培养应用型人才的重要基地,大部分学生毕业后直接在社会上的各个岗位就业。因此,中等职业学校的工艺美术专业必须加强实践教学,提高学生的实践应用能力,从而满足社会的需要,充分发挥自己的价值。本文就中职工艺美术专业实践教学进行探析,希望能为中职工艺美术专业的教学提供帮助。
杨晓丽[9]（2021）在《职业教育美术学科中融入传统文化的有效策略》文中研究说明素质教育的重要组成部分不仅包括文化学科,同时也包含美术教育,在促进学生全面发展道路中美术教育有着重要的作用。我国传统文化丰富多样,蕴含着中华民族的精神对学生有着重要的教育意义,不仅能使学生对我国传统文化加深印象,还有利于学生对文化素养以及审美能力的提高。本文以职业教育美术学科为研究对象,深入分析传统文化融入美术学科的重要性,并对美术教学活动存在的不足进行探讨,提出相应的有效策略。
高永峰[10]（2021）在《浅谈素描教学在提升学生素养中的重要作用》文中指出素描教学作为职业学校中美术专业教学中的基础性内容,对于学生提升自己的绘画艺术水平,发挥着不可替代的作用。而在,职业学校中美术教师要想使学生在较短的时间内努力的学好素描,使学生能够不断提升艺术造诣的基础上,逐渐具备过硬的专业技能,同时使学生的绘画水平能够得到明显的提高,并逐渐的运用教师给予的多种不同的训练方法,以正确的养成良好的绘画习惯,以不断地培养学生在美术课堂中的创造能力,进而达到良好的素描教学效果,从而能够不断地增加学生对于素描课堂的学习积极性,以不断在潜移默化中提升学生的核心素养能力。
二、谈职业学校中的美术教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈职业学校中的美术教育（论文提纲范文）
（1）新时代下加强中职学校美育工作的实践研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、“美育”概念的界定 |
| (一)“美育”概念的渊源 |
| (二)“美育”概念的不同表述 |
| (三)“美育”的概念 |
| 二、天津市中职学校美育现状与问题分析 |
| (一)对美育的认知度不深 |
| (二)对美育的重视度不够 |
| (三)艺术课程实施不实 |
| (四)师资队伍不专 |
| (五)学生美育素养不足 |
| 三、新时代下加强中职学校美育工作的实践研究 |
| (一)公共艺术课程教学质量，是加强学校美育工作的关键 |
| (二)非艺术课程的美育渗透，是加强学校美育工作的重点 |
| (三)艺术社团和艺术活动，是加强学校美育工作的重要抓手 |
| (四)良好的育人环境，是加强学校美育工作的物质基础 |
| 结论 |
（2）中高本贯通：传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索（论文提纲范文）
| 一、概念界定：类型与职业教育类型 |
| 二、困境分析：类型教育视野下传统工艺传承人培养现实 |
| 三、实证分析：类型教育视野下传统工艺传承人“三三三”培养体系构建 |
| （一）“中高本”传统工艺传承人“三三三”培养体系的建构设计 |
| （二）“中高本”传统工艺传承人“三三三”培养体系的实践探索 |
| 1. 以专业标准建设为引领，开发“中高本”“三衔接”教学标准体系。 |
| 2. 以产教深度融合为核心，重构“中高本”“三对接”专业课程体系。 |
| 3. 以灵活多元育人为路径，架构“中高本”“三融通”协同育人体系。 |
| （三）“中高本”传统工艺传承人“三三三”培养体系的成效分析 |
| 1. 促进学生个性化成才与全面发展，学校成为陶瓷艺术非遗传承人才培养的摇篮。 |
| 2. 促进教学水平与行业影响显着提升，学校成为陶瓷艺术非遗传承和学院派领军人才的集聚地。 |
| 3. 促进教学资源与陶艺交流平台动态升级，学校成为陶瓷艺术非遗传承和弘扬的推动者。 |
（3）关于职业学校美术课堂开放性教学的思考（论文提纲范文）
| 1. 开放性教学概述 |
| 2. 职业学校美术课堂教学中存在的问题 |
| 3. 职业学校中美术课堂开放性教学工作引入的价值 |
| 4. 开放性职业学校美术课堂教学工作各环节策略 |
| 4.1 课前导入环节 |
| 4.2 美术欣赏教学环节 |
| 4.3 评述环节 |
| 4.4 表现环节 |
| 5. 职业学校美术课堂开放性教学工作落实保障措施 |
| 5.1 教学内容合理安排 |
| 5.2 对每一位学生给予关注 |
| 6. 总结 |
（4）略论20世纪上半叶江西籍美术人才培养——以上海美专、武昌艺专为例（论文提纲范文）
| 一、上海美术专科学校江西籍学生分析 |
| 二、武昌艺术专科学校江西籍师生考略 |
| 三、20世纪上半叶的江西美术教育 |
（5）职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略分析（论文提纲范文）
| 一、艺术素养的阐述 |
| 二、职业学校美术课堂教学现状 |
| 三、职业学校美术课堂提升色彩教学质量，培养学生艺术素养 |
| 1. 视觉文化时代，职业学校美术课堂提升色彩教学质量 |
| 2. 职业学校美术课堂培养学生艺术素养，促进学生成长与发展 |
| 四、职业学校美术课教学中艺术素养的培养策略 |
| 1. 艺术欣赏中培养审美素养 |
| 2. 技巧学习中培养表现素养 |
| 3. 合作创作中培养合作素养 |
| 4. 艺术创造中培养创新素养 |
| 五、结语 |
（6）青海涉藏六州民办中等职业教育发展问题研究（论文提纲范文）
| 一、青海涉藏六州民办中等职业学校基本情况 |
| 二、青海涉藏六州民办中等职业教育发展存在的问题和原因 |
| （一）学校发展规模小 |
| （二）办学条件落后 |
| （三）师资队伍建设不足 |
| （四）校企合作、产学结合不到位 |
| （五）专业设置同质化现象严重 |
| 三、青海涉藏六州民办中等职业教育发展路径 |
| （一）营造良好环境扩大办学规模 |
| 1. 政府加大政策扶持力度 |
| 2. 建立健全政府管理体制机制 |
| 3. 建立高效的学校管理机制 |
| （二）多举措筹措资金，改善办学条件 |
| 1. 政府加大经费投入 |
| 2. 学校多渠道筹措资金 |
| （三）加强师资队伍建设 |
| 1. 政府对民办和公办教师同等对待 |
| 2. 学校建立健全教师管理制度 |
| 3. 引进培养“双师型”教师 |
| （四）推进产教融合、校企合作 |
| 1. 政府主导成立职教集团 |
| 2. 学校主动作为，开展校企合作 |
| 3. 积极推行“校中厂、厂中校”模式 |
| （五）特色办学提升吸引力，避免专业设置同质化 |
| 1. 政府围绕涉藏六州产业发展，加快职业教育布局结构调整 |
| 2. 学校特色办学，发展重点专业 |
| 3. 积极举办以特色专业支撑的公益性职业教育 |
（7）民国时期上海篆刻教育状况探析（论文提纲范文）
| 一、民国时期学校教育中的篆刻教学 |
| （一）美术院校中的篆刻教育 |
| （二）普通院校中的篆刻教育 |
| 二、民国时期社会培训中的篆刻教育 |
| （一）业余艺校 |
| （二）书画社团 |
| （三）其他补习学校 |
| 三、个人组织的篆刻教学 |
| 四、民国时期上海篆刻教育的影响 |
| （一）为篆刻家提供新的谋生渠道 |
| （二）吸引篆刻爱好者和培养篆刻人才 |
| （三）推动印学理论的发展 |
| 五、结论 |
（8）中职工艺美术专业实践教学探究（论文提纲范文）
| 一、工艺美术专业实践教学现状 |
| （一）学校不够重视实践教学 |
| （二）学校的硬件设备落后 |
| （三）学生本身重视程度不高 |
| 二、开展实践教学的重要性 |
| 三、完善实践教学的措施 |
| （一）增加实践课课时 |
| （二）完善教师队伍力量 |
| （三）安排学生与企业的实践合作 |
| （四）多种形式都安排学生实践 |
| 四、结语 |
（9）职业教育美术学科中融入传统文化的有效策略（论文提纲范文）
| 一、职业教育美术学科中融入传统文化的重要性 |
| 二、职业教育美术学科中融入优秀传统文化存在的问题 |
| 三、职业教育美术中融入传统文化的有效策略 |
| 1. 基于色彩教学增添传统文化的内容 |
| 2. 丰富美术教学课内外实践活动 |
| 3. 融入现代信息技术 |
| 结语 |
（10）浅谈素描教学在提升学生素养中的重要作用（论文提纲范文）
| 一、使学生逐渐吸收素描中独特的绘画形式 |
| 二、锻炼学生的造型能力和思维构造的能力 |
| 三、提升学生绘画艺术能力 |
| 四、结束语 |
四、谈职业学校中的美术教育（论文参考文献）
- [1]新时代下加强中职学校美育工作的实践研究[J]. 王超华. 天津职业院校联合学报, 2021(12)
- [2]中高本贯通：传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索[J]. 吴岳军,王超. 教育学术月刊, 2021(12)
- [3]关于职业学校美术课堂开放性教学的思考[J]. 蒋锦秋. 流行色, 2021(11)
- [4]略论20世纪上半叶江西籍美术人才培养——以上海美专、武昌艺专为例[J]. 陈露. 湖北美术学院学报, 2021(04)
- [5]职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略分析[J]. 王思璠. 流行色, 2021(11)
- [6]青海涉藏六州民办中等职业教育发展问题研究[J]. 马丽亚. 中国职业技术教育, 2021(30)
- [7]民国时期上海篆刻教育状况探析[J]. 张学津. 书法教育, 2021(10)
- [8]中职工艺美术专业实践教学探究[A]. 陈燕萍. 2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）, 2021
- [9]职业教育美术学科中融入传统文化的有效策略[J]. 杨晓丽. 流行色, 2021(09)
- [10]浅谈素描教学在提升学生素养中的重要作用[J]. 高永峰. 文理导航(上旬), 2021(09)