浅谈高职会计专业的职业道德教育

一、谈职业学校会计专业的职业道德教育（论文文献综述）

王肖^[1]（2021）在《基于目标导向教育（OBE）的中职法律课程教学设计》文中认为伴随着国家对职业教育和法治教育的重视程度越来越高,近两年教育部发布了多项关于促进职业学校素质教育的政策性文件,将职业教育的重心从主要关注技能培训转移到技能训练与道德法治素质培养兼顾上来,说明职业人才的法治道德教育已经成为时代发展的迫切需要。但由于传统的职业学校法律教育模式与观念限制,目前我国大部分职业学校的法律课程教学质量都不容乐观,究其原因,还在于大部分职业学校没有形成系统的法律课程教学模式,没有根据职业教育中法治教育的教学目标来进行教学过程的设计。目标导向教育理念,作为一种针对职业技术人才综合能力培养的教育理论,如今已经普遍被应用于国内外的应用型人才培养教学模式中,这种教育理论以社会对应用型人才的需求方向为依据确定课程目标,再根据课程目标设置教学过程,最后通过科学的系统的课程评价机制检验教学目标的达成效果,形成了一套系统、有规律、不断循环不断提升教学质量的教学模式。本文尝试运用目标导向理论解决中职法律课程教学所面临的困境。本文包括绪论总共分六大部分。第一部分是绪论,主要对本文的选题背景,国内外研究现状,研究方法以及创新之处进行简要介绍。目前国内外对这一理论的教学实践应用已经逐渐普遍化,国内也产生了相对成熟的研究成果;第二部分则具体说明本文的理论依据即目标导向教育理论的相关理论基础以及该理论的定义原则及要求。说明目标导向教育理论是以教学目标为教学设计依据的教育理论体系;第三部分主要是对中职法律课程的现状调查以及对中职法律课程目前存在的教学问题及根本成因的归纳总结;第四部分介绍将目标导向教育理论作为中职法律课程教学设计理论依据的必要性及适用优势;第五部分即第四章是本文的核心部分,即基于目标导向教育理论展开的中职法律课程教学设计方案研究;围绕目标导向教育理论的四个原则和四个问题进行课程教学四个方面的方案设计,包括教学目标定位,教学内容的选择,教学方法的科学运用,以及动态的教学评估考核方式。最终形成系统的中职法律课程教学设计方案,提高中职法治教育教学质量。第六部分即第五章是基于目标导向教育理论指导的教学设计案例及分析。研究表明,基于目标导向教育理论对中职法律课程教学进行全方位系统化的教学设计改革,能够形成一套前所未有的,系统科学的中职法治教育模式,改变当前中职法治教育教学中存在的缺乏创新性和灵活性不符合人才培养目标等教学问题,不仅关注了社会需求,也能够满足学生的生活工作需要并改善社会整体法治面貌。

臧玲^[2]（2021）在《基于OBE理念的中职会计专业实训教学问题及对策研究 ——以沈阳市M校为例》文中提出中等职业学校会计专业所确立的培养目标是为社会的一线生产管理、建设服务培养出具有初、中级技术水平的应用技术技能型会计人才。为了实现这一目标,会计教学不但要注重会计理论知识,也要强调专业本身的实践性和应用性。因此,中等职业学校会计专业应重视会计实践技能培训,也就是会计实训教学,要加强会计实训教学,开展会计实训教学研究。OBE理念在世界范围内得到了广泛的实践和认可,并被认为是追求卓越教育的正确方向。借鉴OBE理念指导我国中等职业学校会计专业实训教学改革,有利于提高中等职业学校会计专业人才培养质量,加速会计专业转型升级。本文首先介绍了研究的背景、意义、现状、思路、方法以及核心概念界定等内容;接着,系统的阐述了OBE理念的内涵、理论基础;然后,通过对受教育者问卷调查和中等职业学校会计专业人才培养方案文本分析,对样本学校的实训教学进行调查,了解了当前中等职业学校会计专业实训教学的现状,总结出目前实训教学中存在的问题,分析现存问题的原因;随后,在此基础上提出基于OBE理念下的中等职业学校会计专业实训教学改革对策,最后总结了本文的主要研究结论和研究展望。研究表明,充分吸收和借鉴OBE理念有助于解决目前中等职业学校会计专业实训教学中存在的一系列问题,OBE理念对提高中等职业学校专业实训教学质量具有重要的参考价值和现实意义。本研究希望可以为OBE理念在中等职业学校教育教学改革中的应用提供些许参考和借鉴。

王晓星^[3]（2020）在《互联网+下的中职学校会计学科德育实施策略》文中研究说明中职学校的会计学科教学非常重要,是培养专业会计人才的主要场所。在教学过程中,要注重做好德育工作,这不仅关系到学生个人思想道德水平的提高,也是会计专业职业道德的重要组成部分,对于学生的长远发展至关重要。

许健华^[4]（2020）在《中职学校会计专业学生职业道德教育研究》文中提出目前,有些中职学校存在不重视、职业道德教育与专业教学脱节、职业道德教育考核方式欠缺等问题。中职学校要更加重视会计专业学生职业道德教育;加强中职学校会计专业学生的德育,在学校开展职业道德实践教育;将职业道德教育贯穿会计专业人才培养全过程;创新职业道德教育方式方法,营造倡导职业道德的校园文化。

张晶艺^[5]（2020）在《关于中职学校会计教学中职业道德教育的探讨》文中研究指明我国现代社会发展的提速使得中职学校的教育理念发生了一定程度的变化,中职学校积极转变以往的教学模式,将教学的重心放在了如何更好地对学生进行职业道德的教育上,这不仅有利于提升中职学校中整个的教学质量,同时也保障了学生在初入社会时可以有一个更好的立足的资本,从而使学生自身进行多方面的发展完善。本文主要围绕对会计专业学生进行职业道德教育的必要性展开研究探讨,并设计出了几点对学生进行职业道德教育的有效措施。

谭莹芝^[6]（2020）在《中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例》文中提出《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中职语文教育要培养高素质的劳动人才,促进学生职业生涯的发展,这是中职语文教育的重要任务。根据教学大纲要求编写的高等教育出版社中职语文教材从单元教学主题与目标的设计、阅读与欣赏篇目的选择、口语交际主题的编写到应用文与语文综合实践活动的设计处处都有职业特色的编入,教材内容无不体现编者的匠心,对学生的职业发展有着积极作用。笔者将教材内容在促进学生职业生涯发展上起到的作用概括为“职业指引功能”,本文的核心思想是:通过分析中职语文教材职业指引功能的内涵、表现形式及实现途径,让中职语文教师主动利用教材内容有意识地对学生实施职业特色教育。论文分为四个部分:第一部分通过对一线中职语文教师进行问卷调查以考察中职语文教育的职业特色及高教社版语文教材的使用情况,分析职业特色教育存在的问题并阐述了中职语文教材的一般价值——语文教育功能,进而凸显其独特价值——职业指引功能,明确教材这一功能的重要性。第二部分从职业理想指引、职业精神指引、职业品性指引、职业能力指引、职业道德指引以及职业发展指引六方面分析中职语文教材职业指引功能的基本内涵。第三部分具体从教材牵涉的话题、描述的场景、描写的人物、口语交际应用文、展示的规范以及讲述的哲理六个方面分别阐述教材在职业理想、职业精神、职业品性、职业能力、职业道德以及职业发展指引方面的具体表现形态。第四部分结合阅读、口语表达、应用文写作以及综合实践活动的教学设计阐述教材职业指引功能的实现途径。本研究立足于笔者三年的中职语文教学实践,运用了文献研究法、调查问卷法及案例分析法,了解湖南省中职语文教师在教学过程中遇到的关于“职业特色”的困惑,剖析存在的问题,探索出了解决“职业特色”缺失问题的一个策略即使用教材的职业指引功能,并通过具体的案例分析了实现这一功能的途径,能够为中职语文教师在教学中形成自己的“职业特色”提供一些实践参考和借鉴。

徐佳欣^[7]（2020）在《高职院校专业教师职业素养提升策略研究 ——以湖南H高职学院为例》文中提出随着社会的发展,社会各界对职业院校教师专业素养的要求越来越高,职业教育各环节都将面临新的挑战。提升高职院校专业教师职业素养,有助于落实国家职业教育战略,提高人才培养质量,促进职业教育健康发展。研究通过对湖南H职业技术学院五个二级学院的专业教师进行问卷调查和部分专业教师的访谈,分析当前高职院校专业教师的职业道德、专业技能、创新素养和信息素养等方面的状况并提出改进建议。研究发现,高职院校教师的职业道德整体较好,但也有个别教师视自己的教学责任、道德义务于无物,不重视学生的道德教育。高职院校教师在创新方面较为被动,创新能力不足,创新意识不强,还存在部分青年教师的专业技能难以满足教育教学需求,部分教师的信息技术素养偏低等问题。通过文献分析及问卷调查发现,高职院校专业教师主要面临年龄和职称结构不合理、教师基本素养不均衡、教师发展干扰因素多、教师生活与教学压力大以及师生关系发生变化等困难。随着我国职业教育事业的快速发展,职业院校新进教师增多,职业学校教师尤其是青年教师的职业素养提升问题愈显重要。本文认为,高职院校专业教师职业素养的提升已经成为制约高职院校发展和人才培养质量的重要环节,低水平的教师素养将是学校发展和人才培养的掣肘。为此,从政府、学校和教师等层面进行多维度的教育教学改革,全面了解高职院校教师的现实处境、职业需求以及改进空间。研究认为,加强内外联动,协同提高职业道德素养;面向“双师”需求,全面提升专业技能;打破路径依赖,全面提升创新素养;紧随社会潮流,切实提高教师信息素养。最后,高职院校专业教师职业素养提升是一项系统工程,是一项长远计划,需要国家政策、地方政府、高职院校、教师与社会团体的共同参与、科学规划与持续推动,逐步实现高职院校专业教师在职业道德、专业技能、创新素养与信息素养等方面的综合提升,助力国家“双高计划”的顺利推进,培养更多优秀的技能型人才。

李琴^[8]（2020）在《浅谈农村中职会计教学中职业道德素养的培养》文中研究指明中职会计专业是培养与社会主义现代化建设要求相适应,面向中小微企业从事会计核算和监督工作,具备一定的会计专业技能,品德高尚的会计人员。通过对中职会计职业素养教育目前存在的问题进行分析,提出了中职会计专业学生职业素质培养途径。

周俐萍^[9]（2020）在《黄炎培产教融合思想及其当代价值研究》文中研究表明在大力弘扬大国“工匠精神”,努力实现“中国制造2025”和“中国制造2035”的宏伟蓝图的今天,培养高素质高技能的应用型人才为主要目标的职业教育的发展,倍受全社会关注和国家的高度重视。最近国家在新颁布的职教政策中,将产教融合作为一种战略提上日程。产教融合是培养职业人才的必备教育手段,是我国劳动者素质提升与经济高质量发展的突破口,但也是当前职业教育发展的瓶颈。黄炎培是中国近代职业教育史上的开拓者,他所从事的职业教育理论研究和成功的实践活动,筚路蓝缕以启山林的精神,很好地推动了我国近代职业教育的大发展,具有重要的影响力。他提出的校企合作的思想是今日“产教融合”思想的源头,尽管当时没有“产教融合”这种表述,但是他的教育实践活动完全是在践行“产教融合”思想的职业教育发展道路。然而他的“产教融合”这种超前思想只是散见于他的着作、文章和日记以及他的职业教育实践活动中,没有系统化,后人至今也没有将其挖掘整理出来。面对我国当前职业教育发展的困境,迫切需要找到一套解决的办法。本研究正是致力于考证和梳理黄炎培先生的产教融合思想,让百年前的瑰宝重见于人世,以期为解决当前的职业教育难题提供借鉴参考,这是本研究的主要意义所在。运用文献研究法,在大量阅读黄炎培先生的论着文章、档案资料、民国期刊、汇编史料,以及当代理论界相关学术着作、研究文章的基础上,追寻他创办中华职业教育社和下设学校工厂等职业教育实践活动,扒梳抉剔,寻幽探微,提炼其产教融合思想内涵,考证其形成背景及路径。并运用问卷和访谈法调查了 50所职业学校的产教融合现状,结合个案分析,力求较全面准确地寻找到我国当前职业学校产教融合存在问题和产生原因,首次运用黄炎培的产教融合思想为当前职业教育的产教融合的问题把脉,并借鉴黄炎培先生的“学以致用”、“做学合一”、“手脑并用”、“专家指导”、“大职业教育主义”、“专科一贯制”“职业陶冶”等百年前成功实践的产教融合思想,结合当前我国职业教育发展的现实,提出了一套产教融合的完整思路,力图使黄炎培的产教融合思想重焕生机,为当今我国职业教育发展提供启示。

任苗苗^[10]（2020）在《基于工匠精神的学校职业指导现状及对策研究》文中研究指明近几年来,“工匠精神”一词被写入政府工作报告,有关“工匠精神”的问题逐渐受到人们的广泛关注,尤其在教育等领域。学校职业指导是连接个人与社会、学校与工作单位的桥梁与纽带,是个体在学习和工作中工匠精神发挥程度的重要影响因素。因此,当前学校职业指导工作应以有利于培育学生工匠精神为出发点,故基于工匠精神来研究我国学校职业指导现状有重要的现实意义。本研究在分析中外相关文献的基础上,首先对工匠精神的内涵进行了深入的分析,从工匠精神培育过程的角度,对其概念进行了界定。其次对四川某省属中职学校展开了相关的调查研究,探索新时代基于“工匠精神”的学校职业指导对策。在职业教育校企合作、产教融合的大背景下,本文认为中职学校培育学生工匠精神的职业指导现状调查也应分企业和学校两个部分。在企业方面,对与该中职学校签订了校企合作协议、开展产教融合培养的企业指导教师进行有关学生工匠精神培育的职业指导访谈,并分析影响培育中职学生工匠精神的职业指导因素及其关系;在学校方面,以发放问卷的形式调查该校“生—专”匹配的现状,并从专业课成绩和职业生涯规划课成绩两个方面进一步验证“生—专”匹配对中职学生工匠精神培育的影响;最后,结合以上两个调查研究,探讨学校职业指导现状背后的原因,并借鉴德国在利用学校职业指导培育学生工匠精神方面的成功经验,对新时代我国基于工匠精神的学校职业指导提出对策及建议。

二、谈职业学校会计专业的职业道德教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈职业学校会计专业的职业道德教育（论文提纲范文）

（1）基于目标导向教育（OBE）的中职法律课程教学设计（论文提纲范文）

（2）基于OBE理念的中职会计专业实训教学问题及对策研究 ——以沈阳市M校为例（论文提纲范文）

（3）互联网+下的中职学校会计学科德育实施策略（论文提纲范文）

（4）中职学校会计专业学生职业道德教育研究（论文提纲范文）

（5）关于中职学校会计教学中职业道德教育的探讨（论文提纲范文）

（6）中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例（论文提纲范文）

（7）高职院校专业教师职业素养提升策略研究 ——以湖南H高职学院为例（论文提纲范文）

（8）浅谈农村中职会计教学中职业道德素养的培养（论文提纲范文）

（9）黄炎培产教融合思想及其当代价值研究（论文提纲范文）

（10）基于工匠精神的学校职业指导现状及对策研究（论文提纲范文）

四、谈职业学校会计专业的职业道德教育（论文参考文献）

• [1]基于目标导向教育（OBE）的中职法律课程教学设计[D]. 王肖. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [2]基于OBE理念的中职会计专业实训教学问题及对策研究 ——以沈阳市M校为例[D]. 臧玲. 沈阳师范大学, 2021(02)
• [3]互联网+下的中职学校会计学科德育实施策略[J]. 王晓星. 中国新通信, 2020(24)
• [4]中职学校会计专业学生职业道德教育研究[J]. 许健华. 科教文汇(中旬刊), 2020(10)
• [5]关于中职学校会计教学中职业道德教育的探讨[A]. 张晶艺. 2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集, 2020
• [6]中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例[D]. 谭莹芝. 湖南师范大学, 2020(01)
• [7]高职院校专业教师职业素养提升策略研究 ——以湖南H高职学院为例[D]. 徐佳欣. 广西师范大学, 2020(06)
• [8]浅谈农村中职会计教学中职业道德素养的培养[J]. 李琴. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(05)
• [9]黄炎培产教融合思想及其当代价值研究[D]. 周俐萍. 华中师范大学, 2020(02)
• [10]基于工匠精神的学校职业指导现状及对策研究[D]. 任苗苗. 四川师范大学, 2020(08)

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