一、成人高教事业中的浪费现象应引起重视（论文文献综述）
唐诗蕊[1]（2018）在《县域内义务教育经费监管方式及其成效评价研究》文中认为随着我国教育经费总投入进入后“4%”时代,各界对义务教育经费的使用效率愈益重视,义务教育经费监管问题已经成为教育财政领域关注的一个重要主题。然而相关研究回顾显示,当前围绕义务教育经费的研究更多从资金充足和保障角度展开,义务教育经费的监管问题尚未得到足够重视。传统的监管研究范式多以事前、事中、事后三个阶段进行划分,对监管整体过程的系统性把握不足,对义务教育经费监管的特征尚缺少清晰认识,对其监管成效亦缺乏评价的标准与依据。本研究聚焦于义务教育经费监管问题,以“县域”为研究视野,以西部地区为研究“范畴”,试图以监管方式为系统分析主线,描述并归纳不同监管方式下县域内义务教育经费的监管特征。基于实践调研,构建县域内义务教育经费监管评价指标体系,并对其监管成效进行评价。采用定性与定量相结合的研究方法,借鉴公共财政理论、委托代理理论、政府监管理论构设分析框架。在梳理历史变迁的基础上,对西部地区陕西省具有代表性的6个县级行政区（陕南3个、关中2个、陕北1个）进行实地考察,深入剖析不同监管方式下义务教育经费监管的特征、成效与现实困境。运用专家评议法和层次分析法,以实地调研结果为基础,依托内部控制评价模型,结合监管分析框架及相关利益主体职能,构建起较为系统的的县域内义务教育经费监管评价指标体系。进一步对样本地进行成效检验,采用多元线性回归分析对监管成效影响因素进行模型建构。通过研究,主要得到以下结论性内容:其一,我国义务教育经费监管大致经历了以中央为主导的集中式监管、以乡镇为主的地方分级式监管、以县为主的地方分级式监管,及以县为主背景下多种方式融合式监管四个发展时期。经费监管体制随着国家财政体制的改革呈现出从集中到分散再到优化集中的螺旋式上升发展态势,社会环境、经济体制和财政制度的变迁是经费监管制度发展的主要动因。其二,现阶段我国县域内主要存在以校财局管为依托、以国库集中支付为依托及两者并存的监管方式。以校财局管为依托的监管方式下,县级政府主要形成以财务监督为核心的监管体系,学校层级因学校类型的不同呈现出监管职能差异。这种监管方式在一定程度上有效抑制了寻租与违纪行为,并在县域内初步建立了电算化的监管平台,使各项经费得以规范运行。但仍存在因体制机制不完善造成实时报账、预算编制、会计核算、数据共享等环节的监管梗阻,面临以“财务监督”为主导的监管乏力、学校层级委托代理结构没有实质性改善的现实困境。而以国库集中支付为依托的监管方式下,县级政府主要形成以国库监控系统为核心的义务教育经费监管体系,学校层级监管更侧重于预算编制、资金使用、政府采购、资产管理、工建项目等监管过程。国库集中支付方式下资金管理系统性与安全性得到进一步提升,“全方位”管控提高了资金的使用效益,并形成了动态监控体系的威慑效应。但也存在监管环节相对独立造成信息孤岛、预算编制效力不足偏离管控目标、信息平台建设滞后存有监管盲区、学校内部控制凌乱制约监管实效等发展障碍。其三,构建了县域内义务教育经费监管评价指标体系,该体系包括监管组织、监管运行、监管效果3项一级指标,以及8项二级指标和20项三级指标。通过对当前监管成效进行评价可以看出,陕西省县域内义务教育经费监管总体成效尚处于普通水平。其中,监管效果的表现优于监管组织与监管运行。监管组织中监管人员配置和信息平台建设需进一步加强,监管运行中监管目标与结果利用需投入更多的关注,监管效果方面社会舆论及第三方监管力量的参与应得到进一步重视。基于对实际工作的改进需要,运用STATA14.0对可能影响监管成效的县级政府层级和学校层级因素进行多元线性回归分析,探讨各要素对县域内义务教育经费监管成效影响的贡献度,从而得出对监管成效影响显着的关键变量。结果显示,选取的5类影响因素可以解释监管成效总体成效的38.19%（R-squared =0.3819）。其中,监管方式、监管频次、办学情况与监管总体成效有显着性关系,监管方式标准化回归系数（Beta = 0.4366796）最高,对监管总体成效的影响程度最大。国库集中支付方式的监管总体成效优于“校财局管”方式;监管频次越高,监管总体成效越好,监管频次每提升1次/年,监管总体成效得分随之提高1.794708;优质学校的监管总体成效高于普通学校,普通学校又高于薄弱学校。其四,县域内义务教育经费监管优化是一个渐行渐进、不断完善、不断改进的系统工程。根据县域内义务教育经费监管需要,分别对不同监管方式下的经费监管提出改进策略。基于对校财局管与国库集中支付并轨发展方式的思考,构建多元融合的义务教育经费监管方式。提出激发底层创新,确立县域内权责明晰的制度环境;严控运行过程,构建县域内多元融合的监管体系;优化内控结构,打造学校内聚合高效的监管机制;加强技术支撑,建立“互联网+监管”的信息化平台的构建策略。
杨德岭[2]（2009）在《新时期高校财务管理存在的问题与机制创新研究》文中研究指明高校财务管理在高教事业中有举足轻重的地位。在高等教育快速发展的新形势下,高校财务管理工作还存在着资金使用效益不高、经费严重不足、预算编制不科学、内控制度不健全、预算外创收管理不到位等问题。树立依法科学理财观念,强化预算管理,合理控制贷款规模,健全内控制度,加强创收管理,对高校新时期可持续发展具有重要意义。
胡泽民[3]（2005）在《“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究》文中指出以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式。我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择。但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境。教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展。本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上。在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与传统教育的差异,结合远程高等教育的特点和实践中“学习支持服务”思想和技术的发展需要,以借鉴融合“客户”理念作为前提,结合笔者几年来的思考和研究成果,提出了“学习用户”理念。同时明确指出“学习用户”既是一种称谓,在其名称中又蕴涵着具有服务特性的理念内涵。它既确立了“以人为本”的教育思想和“以学生及学生的学习为中心”的教学理念,同时也综合了市场特性和远程教育的特点。有了符合远程高等教育运行特点和规律的“学习用户”理念,研究才得以进一步深化,同时研究才得以进入下一个主题:对远程高等教育教学运行模式的构建。为此,研究从综述国内、国外远程高等教育运行现状入手,分析现存于远程高等教育中的发展困境问题,并借鉴国外远程高等教育典型开放大学的运行经验得出一些有利于我国远程高等教育发展的启示,这为探讨
袁华[4]（2003）在《某高校人力资源的现状及开发研究》文中提出为了满足社会发展和经济建设的需要，我国的高等院校成为了人才培养的重要阵地，但是由于计划经济的影响和高校的固有特点，使它一度成为社会主义改革大潮的“避风港湾”，深层次的改革阵痛和冲击对高校的深远影响还不是很明显，一些传统的思想和管理模式在广大的教职工头脑中还根深蒂固，然而，随着改革的深入，面对经济的全球化和我国加入WTO，作为我国事业单位改革重要组成部分的高等院校，加快其改革和发展步伐，是适应整个社会经济发展、时代需求和自身发展的紧迫要求，高校人事制度改革和深化是其中的一个重要内容，加快高校人力资源的管理和开发也成为了必然。 本文从影响高校人事管理和人力资源开发的外部环境入手，分析了在社会主义市场经济条件下我国高等教育发展的现状、国家体制改革、知识经济、办学的自主权限的扩大等对高校带来的希望和挑战，针对高校人事管理的现状和高校人力资源的特殊性，指出了我国高校在人力资源的开发和管理上普遍存在的问题，最后结合某一高校的具体情况，开展了大量的人力资源的指数调查和分析工作，利用SPSS10.0统计软件，从调查结果中找出某校人力资源开发和管理的影响因素，最后提出了针对该高校人力资源管理的措施和办法。 作者把全文分为六个部分，采取循序渐进的办法，第一部分是分析了与高校人力资源问题相关的我国高等教育及高校管理的情况，第二部分进一步把范围缩小到我国高校的人力资源的现状和问题的分析，第三部分具体落实到某一高校的具体情况和现状，第四部分是在全校开展的人力资源指数调查和结果分析，第五部分是根据前面的现状和问题提出相应的管理办法。第六部分为结论和在学校的发展过程应特别注意和有待解决的问题。
胡奎,钱酉山[5]（1997）在《略论高等学校预算外资金的收支管理》文中认为作者认为，高校的预算外资金，是高校代行国家政府某些职能和享受某些优惠政策的产物．本文探讨了高校预算外资金的收支管理，分析其来源、用途及增收和管理的措施等几个问题．
蔡景新[6]（1989）在《成人高教事业中的浪费现象应引起重视》文中研究指明 当前,在成人高等教育中存在一些各种表现形式的浪费现象,应引起有关部门的重视并努力加以克服。一、宏观失控,办学规模过小据上海市智力开发研究所统计:1985年全市仅招一个专业的成人高校就有26所,招生人数都在40人以下;1986年全市各工业
杨进发[7]（1987）在《我国普及九年制义务教育的有利条件、不利因素及对策刍议》文中研究说明 在我国普及九年制义务教育,既存在有利条件,也有着不利因素。充分认识这一点是十分必要的。以下谈谈我的几点看法。 （一）关于教育面临的形势《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这一方针正在被越来越多的人所认识和接受。党和政府在制定经济建设、社会发展和科技进步的各项基本方针的同时,始终把开发智力、培养人才,即发展教育放到极其重要的战略地位,
二、成人高教事业中的浪费现象应引起重视（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成人高教事业中的浪费现象应引起重视（论文提纲范文）
（1）县域内义务教育经费监管方式及其成效评价研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、研究背景与问题提出 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、文献检索结果的可视化分析 |
| 二、义务教育财政研究脉络梳理 |
| 三、义务教育经费监管问题研究梳理 |
| 四、研究评述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究路线 |
| 第二章 理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、义务教育与县域义务教育 |
| 二、义务教育经费 |
| 三、义务教育经费监管 |
| 第二节 县域内义务教育经费监管理论框架 |
| 一、公共财政理论与县域内义务教育财政责任 |
| 二、委托代理理论与县域内义务教育经费监管层级划分 |
| 三、政府监管理论与县域内义务教育经费监管要素界定 |
| 第三节 县域内义务教育经费监管分析框架建构 |
| 一、监管制度 |
| 二、监管主体 |
| 三、监管客体 |
| 四、监管运行 |
| 第三章 我国义务教育经费监管的历史变迁 |
| 第一节 以中央为主导的义务教育经费集中式监管 |
| 一、新中国成立以前的义务教育经费监管 |
| 二、新中国成立初期的义务教育经费监管 |
| 第二节 以乡镇为主的义务教育经费地方分级式监管 |
| 一、经济体制改革促进“分级办学、分级管理”体制的形成 |
| 二、分税制改革与“分级办学、分级管理”体制的困境 |
| 第三节 以县为主的义务教育经费地方分级式监管 |
| 一、税费改革对义务教育管理体制的冲击及改革的迫切性 |
| 二、2001年义务教育体制改革与“以县为主”监管模式的确立 |
| 三、2001年义务教育体制改革对义务教育经费监管造成的影响 |
| 第四节 “以县为主”背景下多种方式并行的融合式监管 |
| 一、义务教育经费保障“新机制”的建立 |
| 二、校财局管制度的确立 |
| 三、国库集中支付制度的改革与发展 |
| 四、因地制宜多种方式并行的融合发展 |
| 第四章 以校财局管为依托的监管方式 |
| 第一节 以校财局管为依托的县级政府监管 |
| 一、校财局管下监管制度确立 |
| 二、校财局管下监管主体分析 |
| 三、校财局管下的监管运行 |
| 第二节 以校财局管为依托的学校层级监管 |
| 一、县(区)教育局直管的独立核算学校 |
| 二、作为集团式核算单位的乡、镇(街道)中心校 |
| 三、街道(乡、镇)中心小学下属的成员学校 |
| 第三节 以校财局管为依托的监管成效 |
| 一、有效抑制“寻租”与违纪行为 |
| 二、规范经费运行,控制系统性风险 |
| 三、电算化监管平台的初步建立 |
| 第四节 以校财局管为依托的监管现实困境 |
| 一、体制机制不完善造成的监管梗阻 |
| 二、以“财务监督”为主导的监管乏力 |
| 三、学校层级委托代理结构未得到实质性改善 |
| 第五章 以国库集中支付为依托的监管方式 |
| 第一节 以国库集中支付为依托的县级政府监管 |
| 一、国库集中支付下监管制度确立 |
| 二、国库集中支付下监管主体分析 |
| 三、国库集中支付下的监管运行 |
| 第二节 以国库集中支付为依托的学校层级监管 |
| 一、预算编制精确细化 |
| 二、资金使用全程控制 |
| 三、政府采购系统并轨 |
| 四、资产管理制度配套 |
| 五、工建项目公开透明 |
| 第三节 以国库集中支付为依托的监管成效分析 |
| 一、资金管理系统性与安全性提升 |
| 二、“全方位”管控提高资金使用效率 |
| 三、动态监控体系形成威慑效应 |
| 第四节 以国库集中支付为依托的监管现实困境 |
| 一、监管环节相对独立造成信息孤岛 |
| 二、预算编制效力不足导致管控偏离 |
| 三、信息平台建设滞后存有监管盲区 |
| 四、学校内部控制凌乱制约监管实效 |
| 第六章 县域内义务教育经费监管评价指标设计与检验 |
| 第一节 县域内义务教育经费监管评价指标体系设计 |
| 一、评价指标体系构建的要素分析 |
| 二、基于德尔菲法的指标筛选 |
| 三、指标体系中各要素的权重赋值 |
| 第二节 县域内义务教育经费监管成效检验 |
| 一、评价量表编制及评分标准确定 |
| 二、调研样本描述性分析 |
| 三、评价得分结果分析 |
| 第三节 县域内义务教育监管成效影响因素的建模与分析 |
| 一、变量度量及研究假设的提出 |
| 二、监管影响因素的显着性检验 |
| 三、多元线性回归模型构建 |
| 第四节 县域内义务教育经费监管问题审视及原因分析 |
| 一、监管存在的问题审视 |
| 二、监管存在问题的成因分析 |
| 第七章 县域内义务教育经费监管优化策略 |
| 第一节 以校财局管为依托的监管方式优化策略 |
| 一、促进校财局管制度的破“陈”立“新” |
| 二、明确多元利益主体的权责划分 |
| 三、疏通学校监管的层级困境 |
| 第二节 以国库集中支付为依托的监管方式优化策略 |
| 一、促进财务管理配套制度的跨部门融合 |
| 二、推进高效精准监管平台的设计建设 |
| 三、提升学校内部控制的实际能力 |
| 第三节 构建多元融合的义务教育经费监管方式 |
| 一、校财局管与国库集中支付并轨发展方式的思考 |
| 二、激发基层创新,确立县域内权责明晰的制度环境 |
| 三、严控运行过程,构建县域内多元融合的监管体系 |
| 四、优化内控结构,打造学校内聚合高效的监管机制 |
| 五、更新信息技术,建立“互联网+监管”的信息化平台 |
| 第八章 结语 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 可能的创新点 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 教育行政部门人员访谈提纲 |
| 附录二 校长(教师)访谈提纲 |
| 附录三 县域内义务教育经费监管评价指标筛选调查问卷 |
| 附录四 县域内义务教育经费监管评价指标重要性比较调查问卷 |
| 附录五 县域内义务教育经费监管调查问卷 |
| 附录六 STATA多元线性回归模型输出 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（2）新时期高校财务管理存在的问题与机制创新研究（论文提纲范文）
| 一、高校财务管理工作面临的问题 |
| (一) 预算编制不科学, 预算执行不得力 |
| (二) 内控制度不健全, 会计监督不到位 |
| (三) 国拨经费严重不足, 负债风险增大 |
| (四) 资金使用效益不高, 财务分析工作薄弱 |
| (五) 修缮费管理不规范, 会计监督被动 |
| (六) 财产物资管理不善, 设备利用率不高 |
| (七) 预算外创收管理不到位, 存在损失浪费现象 |
| (八) 校办产业财务管理不善, 造成资财隐性流失 |
| 二、加强当前高校财务管理工作的措施 |
| (一) 更新财务管理观念, 健全财务管理制度 |
| (二) 合理控制贷款规模, 防范和化解财务风险 |
| (三) 强化财务预算管理, 提高资金使用效益 |
| (四) 完善财务管理体制, 提高财务管理水平 |
| (五) 建立健全经济责任制, 提高资财的使用效益 |
| (六) 建立内部控制制度, 强化监督约束机制 |
（3）“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引论 |
| 第一节 选题的现实背景 |
| 一、远程高等教育从边缘补充型走向主流教育型 |
| 二、我国远程高等教育按“现代远程教育”意义运行存在的问题 |
| 三、现代远程教育的“服务”特性成为从业者和研究者关注的焦点 |
| 第二节 确定选题及选题的解析 |
| 一、确定“学习用户”理念下远程高等教育运行模式的研究 |
| 二、研究的视角及研究的思路 |
| 第二章 远程高等教育运行状况简述及实践启示 |
| 第一节 我国现代远程高等教育教学运行模式演化与状况述评 |
| 一、我国广播电视大学远程高等教育运行状况的简述 |
| 二、重点大学网络学院的运行状况简述 |
| 三、我国远程高等教育办学理念与运行模式存在的问题 |
| 第二节 简述国外远程高等教育运行的状况——以国外典型开放大学为例 |
| 一、几个发达国家典型学校远程高等教育运行模式的状况 |
| 二、几个发展中国家典型学校远程高等教育运行模式的状况及特点 |
| 三、国外的实践对我国远程高等教育发展的启示 |
| 第三章 “学习用户”理念的提出及称谓的成立 |
| 第一节 从历史的视角考察对学生认识的演变 |
| 一、传统教育学对学生的认识 |
| 二、进步主义教育思想对学生认识的转变 |
| 三、当下教育理论对学生的再认识 |
| 四、终身教育思想和开放教育的理念对学生认识的拓展 |
| 第二节 远程教育的特点突显了远程教育的“服务”特质 |
| 一、远程教育的“服务”特质 |
| 二、远程教育与传统教育的差异 |
| 第三节 远程教育“服务”的实施系统——“学习支持服务” |
| 一、“学习支持服务”思想溯源 |
| 二、“学习支持服务”与“客户”理念的融合催生“学习用户” |
| 第四节 “学习用户”理念的诠释 |
| 一、“学习用户”理念的内涵 |
| 二、“学习用户”运行的特征 |
| 三、“学习用户”对“客户”在教育意义上的超越 |
| 第四章 远程高等教育教学运行模式构建的基本认识 |
| 第一节 从“教学模式”到“教学运行模式” |
| 一、网络环境下“教学模式”的嬗变 |
| 二、远程高等教育教学运行模式概念的提出 |
| 第二节 远程高等教育教学运行模式的理论模型 |
| 一、远程高等教育教学运行模式的界定 |
| 二、远程高等教育教学运行模式的特点 |
| 三、远程高等教育教学运行模式的理论依据 |
| 第三节 远程高等教育教学运行模式的基本构成分析 |
| 一、远程高等教育教学运行模式的系统构成 |
| 二、远程高等教育教学运行模式的基本要素 |
| 第五章 远程高等教育教学运行模式建立的相关借鉴 |
| 第一节 对“客户关系管理”(CRM)的基本认识 |
| 一、客户关系管理(CRM)理念出现的背景 |
| 二、客户关系管理(CRM)的内涵 |
| 三、客户关系管理(CRM)质的规定性 |
| 第二节 对客户关系管理(CRM)中可供借鉴的相关技术及运行典型模型的列举 |
| 一、体系化环境的数据仓库和数据挖掘技术 |
| 二、客户关系管理(CRM)的呼叫中心 |
| 三、客户关系管理(CRM)的“一对一营销模式” |
| 第三节 远程高等教育教学运行模式中对客户关系管理(CRM)思想和技术的借鉴 |
| 一、远程高等教育借鉴客户关系管理(CRM)运行的前提分析 |
| 二、远程高等教育中客户关系管理(CRM)的体现 |
| 三、远程高等教育对客户关系管理中几种典型模型的借用 |
| 第四节 远程高等教育对“客户关系管理”思想和技术借鉴的一些反思 |
| 第六章 “学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式的构建 |
| 第一节 远程高等教育教学运行模式的构建原则 |
| 一、教学运行模式构建的原则 |
| 二、制约教学运行模式构建的因素 |
| 第二节 侧论：“教学运行模式”的基本支撑——组织运行架构的构想 |
| 一、我国现有远程高等教育机构运行架构的简要分析 |
| 二、“学习用户”理念下远程高等教育组织结构构建运行原则和本质特征 |
| 三、我国远程高等教育的组织运行结构的构想 |
| 第三节 基本构架：远程高等教育教学运行模式的构建 |
| 一、远程教育教学运行模式构建维度一：教学运行模式的基本框架 |
| 二、远程教育教学运行模式构建维度二：教学运行模式的“一对一”实施架构 |
| 三、远程高等教育教学运行模式构建维度三：教学运行模式的服务组织系统构成 |
| 四、远程高等教育教学运行模式构建维度四：教学运行模式的制度保障体系 |
| 第七章 对远程高等教育教学运行模式主要运行要素的特征分析 |
| 第一节 远程高等教育教师特点的变化 |
| 一、远程高等教育教师与传统教育教师特征的几个转变 |
| 二、远程高等教育教师应该具备的从事该类教育特殊的基本能力 |
| 三、远程高等教育中教师与学习者的关系需要关注的问题 |
| 第二节 远程高等教育学习过程的特点 |
| 一、理解远程教育学习过程对学习者基本要求 |
| 二、注重远程教育学习过程中的教与学现象 |
| 三、对远程高等教育学习过程特性的归结 |
| 四、对远程高等教育学习过程的学习模式的理解 |
| 第三节 远程高等教育教学资源的特征 |
| 一、远程高等教育教学资源的内容及特征 |
| 二、对远程高等教育教学资源作用的认识 |
| 三、远程高等教育的教学资源建设中应该把握好的几个问题 |
| 第八章 远程高等教育教学运行模式有效运行的支撑机制建设的建议 |
| 第一节 建立远程高等教育教学资源共建共享机制 |
| 第二节 运行数据的标准：网络信息数据标准化机制的建立 |
| 第三节 构建“超市”平台，服务于“学习用户” |
| 第四节 建立远程高等教育质量保证机制 |
| 第九章 远程高等教育教学运行模式的具体实践与实证分析 |
| 第一节 广西广播电视大学教学运行模式的实践 |
| 第二节 毕业生调研：教学运行模式适应性的检验 |
| 第三节 广西广播电视大学教学运行模式实践的评析 |
| 结束语 |
| 附录 |
| 参考书目 |
| 后记 |
（4）某高校人力资源的现状及开发研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 2 我国高等教育和高等学校管理情况 |
| 2.1 我国高等教育现状 |
| 2.1.1 市场经济对中国高校管理带来的新希望和挑战 |
| 2.1.2 国家部委调整及高校管理隶属关系的转变 |
| 2.1.3 办学的自主权限和内部结构改革问题 |
| 2.2 我国高等教育改革的发展方向及面临的问题 |
| 2.2.1 高等教育的大众化目标，将推动全国高等教育总量的迅速增加 |
| 2.2.2 知识经济对高校作用的影响 |
| 2.2.3 高校面向社会主义市场经济新要求 |
| 2.2.4 人力资源的建设和发展已成为一个地区和国家繁荣与否的标志 |
| 2.3 高等学校的管理模式及高校的形势 |
| 2.3.1 我国高校管理模式的及其特色 |
| 2.3.2 高校的分类、性质 |
| 3 我国高校人力资源管理 |
| 3.1 人力资源含义、内容及高校人力资源的特殊性 |
| 3.1.1 高校人力资源的特殊性 |
| 3.1.2 高校人力资源的特征 |
| 3.2 传统的高校人事管理与现代高校人力资源管理的区别 |
| 3.3 具有事业单位性质的高校在管理上的弊端和存在的问题 |
| 3.4 我国高校人力资源状况及组成 |
| 4 某高校的人力资源状况 |
| 4.1 学校情况简介 |
| 4.2 学校机构设置及人员配置 |
| 4.3 教职工基本现状分析 |
| 4.4 某校人力资源状况分折 |
| 5 某高校人力资源指数调查及分析 |
| 5.1 某校人力资源指数的调查情况 |
| 5.1.1 研究调查的背景、目的、对象 |
| 5.1.2 调查表方案的设计、制作、分发和统计 |
| 5.2 调查结果统计分析工具的简单介绍 |
| 5.3 调查结果的统计分析及结论 |
| 5.3.1 数据的信度与效度分析 |
| 5.3.2 调查结果的基本情况 |
| 5.3.3 人力资源指数分析 |
| 5.3.4 教学、机关、教辅、后勤产业四部门人员的比较分析 |
| 5.3.5 满意度主要因素回归分析 |
| 6 对某高校目前人力资源管理应采取的对策 |
| 6.1 用SWOT法从战略的高度认识和分析人力资源管理工作 |
| 6.1.1 SWOT分析法中四大因素的含义 |
| 6.1.2 四大因素具体内容 |
| 6.1.3 绘制SWOT分析战略图 |
| 6.1.4 用组织文化构建学校人力资源管理和发展的底蕴 |
| 6.2 组织机构设置及工作任务分析工作 |
| 6.3 建立良好的管理和运行机制 |
| 6.3.1 干部管理机制 |
| 6.3.2 竞争机制和危机意识 |
| 6.3.3 增量提高机制 |
| 6.3.4 建立以教学和科研人员为重点的管理机制 |
| 6.3.5 正确利用政策导向，做好激励机制 |
| 6.3.6 做好绩效考核工作，加大薪酬体制改革 |
| 6.4 做好教研和管理人员为重点的培训和开发工作 |
| 6.4.1 培训的总力度不够，总的拨款费用较少 |
| 6.4.2 培训工作的科学化管理差 |
| 6.4.3 经常性、阶段性的技能培训不够 |
| 6.4.4 送培回校人员思想不稳，中高级人才流失率高 |
| 6.4.5 做好富余人员和后勤人员的开发和管理 |
| 6.4.6 退休人员的二度开发和利用 |
| 6.5 建立人力资源的信息系统，促进人才的科学化管理 |
| 6.5.1 建立以有效人力资源为基础的信息系统 |
| 6.5.2 正确对待和引导人员的流动 |
| 7 结论与有待进一步解决的问题 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 有待进一步解决的问题 |
| 7.2.1 如何整合高校合并后的人力资源 |
| 7.2.2 后勤社会化及其从业人员的管理及流向 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）我国普及九年制义务教育的有利条件、不利因素及对策刍议（论文提纲范文）
| (一)关于教育面临的形势 |
| (二)关于经济基础 |
| (三)关于《义务教育法》 |
| (四)关于教育经费 |
| (五)关于师资 |
| (六)关于端正教育思想 |
四、成人高教事业中的浪费现象应引起重视（论文参考文献）
- [1]县域内义务教育经费监管方式及其成效评价研究[D]. 唐诗蕊. 华东师范大学, 2018(02)
- [2]新时期高校财务管理存在的问题与机制创新研究[J]. 杨德岭. 商丘师范学院学报, 2009(05)
- [3]“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究[D]. 胡泽民. 厦门大学, 2005(05)
- [4]某高校人力资源的现状及开发研究[D]. 袁华. 重庆大学, 2003(03)
- [5]略论高等学校预算外资金的收支管理[J]. 胡奎,钱酉山. 杭州大学学报(哲学社会科学版), 1997(04)
- [6]成人高教事业中的浪费现象应引起重视[J]. 蔡景新. 北京成人教育, 1989(01)
- [7]我国普及九年制义务教育的有利条件、不利因素及对策刍议[J]. 杨进发. 教育理论与实践, 1987(02)