办学要向管理求效益

一、办学要努力向管理要效益（论文文献综述）

赵伟良^[1]（2020）在《激励策略在高中教学管理中的应用研究 ——基于河北省W高中的调查研究》文中进行了进一步梳理教学是学校的中心任务,教学质量是学校的生命。教学管理就是对学校的教学进行管理,以提高学校的教学质量和水平。教学管理能促进教师的教学积极性,使其优质高效地完成教学任务,提高教学水平和质量。激励是提高教师教学积极性的最有效方式。激励应用到教学管理中,可以激发教师内心的教学动力,调动教师的教学积极性,提高教师的教学水平,从而提高学校的教学质量,增加学校的美誉度。本文研究的是高中教学管理中激励策略的应用情况,共分为五部分。绪论对国内外对于教学管理和激励的研究进行了综述,全面总结了其研究成果。第一章主要论述了高中教学管理的特点、管理现状、需求分析和应用激励策略的必要性。第二章首先介绍了调查对象W中学的简况,然后详细论述了问卷调查和个人访谈的开展方案,最后综合分析高中教学管理中应用激励策略的现状。第三章主要从人的方面,制度的方面和应用管理中激励不当三个方面,对高中教学管理中应用激励策略的问题进行了总结,分析了其原因。第四章针对高中教学管理中应用激励策略的问题,提出了转变的教学管理理念、建立完善的教学管理激励制度和有效教学管理评价制度、建立促进教师发展的长效激励机制的对策,以解决高中教学管理中应用激励策略的问题。

黄德丽^[2]（2019）在《城郊薄弱初中班级自主管理实证研究 ——基于自组织理论的视角》文中认为作为基础教育重要组成部分的城郊薄弱学校,当务之急是提高其教育质量以促进教育公平。班级组织作为学校管理的基层单位,向班级管理要质量,实现管理育人是提高教育质量的重要途径。自组织理论主要研究组织系统从无序到有序演化的条件及动力机制,以实现组织系统自身的有序演化及组织中个体的发展,实现组织及其组织成员的双赢。所以,以自组织理论的视角来研究城郊薄弱初中的班级自主管理,具有极强的理论意义及实践价值。本研究基于自组织理论的视角,以贵州省L县M中学为调查对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法、参与性观察法,对其班级自主管理现状从多个维度展开研究,发现该校初中班级自主管理存在班级自主管理实现程度不高、班级自组织能力不强、学生自主管理意识与能力不相当等问题。研究发现存在这些问题的原因主要是班主任班级管理理念滞后,导致班级管理方式不利于班级自主管理的实现,同时缺乏班级自主管理的自组织环境和动力。本研究认为要实现真正的班级自主管理,需要从更新班级管理理念、改进班级管理方式、营造班级自主管理的自组织环境、激发班级自主管理的自组织动力四个方面入手。基于这些对策,本研究在M中学七年级（5）班开展实证研究,实践证明,基于自组织理论的班级自主管理能够提高班级自组织能力,培育学生自主性,实现班级自主管理,提升教育质量。

席岫峰^[3]（2018）在《坚守中国特色社会主义高校办学之道》文中进行了进一步梳理如何办好中国特色的社会主义大学,解决好"培养什么人""怎样办大学"这一根本问题,走出一条中国特色的高校办学之道,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话,从全局和战略高度,非常鲜明而深刻地给予了回答。讲话具有很强的政治性、思想性和针对性,为中国大学今后如何办学治校指明了方向,是做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献,在中国高等教育发展史上具有划时代意义。深入学习贯彻习近平总

陈杰君^[4]（2017）在《我国高校教学管理去行政化研究》文中提出我国高等教育现在正处于从精英教育向大众化深化发展阶段,招生人数与办学规模达到前所未有的规模,发展势头迅猛,成效特别显着。但就当前我国高等学校教学管理现状看,由于多方面的原因,特别是日益凸显的教学管理“行政化”倾向,淡化了教学中心地位,打压了专任教师的积极主动性,造成教学质量参差不齐并且呈下降趋势。教学是高等学校的中心工作,其效果如何直接影响高等学校人才培养的质量。要取得良好的教学效果,必须对教学活动进行周密和科学的计划、组织、控制和协调。“目前,我国高校教学管理的行政化现象越来越严重,给教学管理的实施和教学质量的提高带来极大的阻碍。所以,当前要改变思路,树立新的教学理念。否则,后果将不堪设想。为了消除高校教学管理行政化带来的种种弊端,满足高校学生对优良教学效果的需求,以便实现高校教学的科学化和规范化管理,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,教育部颁发了《高等学校教学管理要点》（以下简称“要点”）。“要点”指出高校的教学工作是学校经常性的中心工作,教学管理在高校管理中占据特别重要地位,必须深化教学管理,加强教学质量监控。“要点”的核心要义是:以转变教学管理方式为抓手,进而建立全新的现代大学教学管理机制体制,严格规范教学管理,加强教学质量监控,破除教学管理的“行政化”,达到教师乐于教学、专心教改,教学质量不断提高的目的。基于以上考虑,论文从我国高校现行教学管理状况出发,结合中外高等教育教学管理去行政化的有益探索,分析当前我国高校教学管理行政化的原因、弊端,并提出相应的改进措施。我国高校教学管理去行政化,需立足我国高校发展实际,根据教育部的要求,以建立现代大学制度为标杆,将行政权力与学术权力相剥离,使教育教学和科学研究回归其应有本质,让高校教学活动有更为合适的内、外部环境。然后根据这些思路,提出教学管理去行政化的方案、对策,及具体措施与实现途径,以便高校改进教学管理制度、教学管理模式、教学管理机制体制等,并使之更为科学、合理、高效。唯有如此,高校的教学活力及与之相关的创新能力、科研能力等才能得到更好的释放。

岳建军^[5]（2012）在《高等学校教育资源共享问题研究》文中指出高等学校教育资源共享是高等教育发展的重要路径选择。高等学校教育资源共享是需要的,也是可以实现的,而且正在或已经部分实现了。高等学校教育资源共享是指不同的主体对于存在于高等学校的教育资源在不同程度上的共同享有、享受或使用,主要包括物力资源共享、人力资源共享、信息资源共享、课程资源共享、品牌资源共享和管理制度资源共享等方面。高校教育资源共享既包括校内教育资源共享,又包括校际教育资源共享,由于前者相对来说较为常见,如学校各院系共同利用图书馆、运动场地、后勤服务设施等行为,而后者在实际操作中则遇到许多障碍,更加具有研究的价值,因此,本研究主要围绕高等学校教育资源的校际共享问题展开讨论。本文主要由以下几部分构成：导论部分,描述选题缘由、问题提出背景与研究意义,介绍论文的研究思路和研究方法,并通过对国内外相关研究成果的梳理,揭示国内外在高校教育资源共享方面的研究存在的问题,为后续研究奠定了基础。第一章,简述系统理论、新制度经济学理论、治理理论和无边界高等教育理论等的主要观点,为本研究提供理论借鉴和指导。第二章,探讨高校教育资源共享的基本理论问题,如对高校教育资源共享的相关概念进行了重新厘清,分析了高校教育资源共享的可能性,并利用系统论的分析方法,对高校教育资源共享的主客体以及环境进行了分析。其中,高校教育资源共享的主体是指对于高等学校的教育资源进行共建共有、合作共享的载体。这个载体既可以是组织,如高校、高校内部各职能部门等,也可以是作为个体的人,如学生、教师等。高校教育资源共享的客体主要是指存在于高等学校的可用于共享的所有资源的集合,主要包括高校物力资源、人力资源、信息资源、课程资源、品牌资源和管理制度资源等。利用SWOT分析法对我国高校教育资源共享的内部优势、内部劣势、外部机会和外部威胁等环境情况进行了分析,为推动高校教育资源的共享奠定了基础。探讨了高校教育资源共享的动力内涵和来源,指出：高等教育资源供给的有限性与人民群众对于高等教育的需求日益增长之间的矛盾是推动高校教育资源共享的根本动力。高校教育资源共享的动力来源主要有两个方面：内部动力和外部动力。其中内部动力主要有主体的需求、利益吸引和制度创新,外部动力主要包括全球化的推动、社会需求、政府推动以及技术支持等。高校教育资源共享的实现是一个合力的作用,是诸力量要素共同作用的结果。提出了高校教育资源共享应当遵循的原则,主要有：置换型对等原则；互补原则；邻近原则；补偿原则；以生为本原则。在实践当中,这几个原则是相互配合、共同起作用的。第三章,梳理建国以来高校教育资源共享相关政策的演变历程,指出我国高校教育资源共享的政策演变经历了三个阶段：被动选择阶段、主动探索阶段和全面发展阶段。从中发现我国高校教育资源共享的发展特点以及现行相关政策中存在的问题,为今后政府制定和出台相关政策法规提供建议和指导。第四章,通过实证调查,揭示出当前我国高校教育资源共享的现状,主要表现在：1.整体而言,高校内部的共享较多,高校校际之间的共享较少；2.从共享的规范性来讲,个体的自发行为居多,规范性、制度化行为较少；3.从师生共享的角度来看,高校教师的共享行为和机会较多,学生相对较少；4.从学校层次的角度来看,同一层次高校之间的共享较多,不同层次高校之间较少；5.从学校的类型来看,同一类型高校之间的共享较多,跨类型高校之间的较少；6.从共享的程度来看,高校之间的“低端”共享情况较多,“高端”共享较少：7.从具体的资源要素来讲,高校信息资源共享程度相对较高,物力资源、人力资源、课程资源等其他资源共享程度相对较低。第五章,利用访谈法和开放式问卷调查法相结合的方法,通过深度分析原始材料,探究制约高等学校教育资源共享实现的深层次原因,主要有：思想观念障碍；体制障碍；政府支持力度不够；制度缺失；教育评价机制障碍；技术限制；成本障碍；缺乏遵循的有效案例等。第六章,提出促进我国高校教育资源共享实现的若干对策,主要有：转变观念,加强教育资源共享意识的培养；建立政府宏观调控下的教育资源市场化配置机制；转变政府角色,落实和扩大高校办学自主权；加快高校“去行政化”,为共享扫清管理障碍；建立健全高等学校教育资源产权明晰机制；进一步完善制度建设,保障教育资源共享的顺利进行；完善高等教育评价体系,将资源共享纳入高等教育评价指标之中；开发和运用先进技术,为教育资源共享提供技术支持；加强区域统筹,率先实现区域教育资源共享。

廖荣辉^[6]（2012）在《推进中职课程改革 提高中职办学效益》文中研究表明大力发展职业教育是我国的一项基本国策。职业教育是以社会分工形成的职业需求为价值取向而进行的教育。中等职业教育属高中阶段的教育,是职业教育的重要组成部分,在传授理论知识的基础上强化劳动者技能培训,增强实际操作能力,促进劳动者综合素质提高,促进教育与经济的有机结合等方面都具有不可替代的作用,是促进经济社会可持续发展的重要力量。改革开放以来,我国职业教育的改革和发展取得了令人瞩目的成绩,新一轮的中职课程改革又进一步地促进了职业教育的发展。但同时我们也应清醒地认识到,目前中等职业学校的人才培养还普遍滞后于科学的迅猛发展及生产技术日新月异的变革,职业学校毕业生的综合素质和专业技术与现代企业对岗位（群）职业能力的新要求存在一定

朱赟^[7]（2011）在《在全区中小学教育教学管理现场会上的讲话》文中进行了进一步梳理（2011年5月27日）同志们:在全区教育系统认真贯彻落实全区教育工作会议精神和《西藏自治区党委政府关于贯彻落实〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》、满怀信心踏上十二五征程、全力以赴迎接国家"两基"督导检查的关键时刻,召开这次全区中小学教育教学管理现场会,非常必要。两天来,我们实

罗崇敏^[8]（2011）在《承前启后 继往开来 努力加快云南教育现代化进程——在2011年云南省教育工作会议上的讲话》文中进行了进一步梳理（2011年2月22日）同志们:2011年全省教育工作会议的主要任务是:认真贯彻全国教育工作会议精神,全面落实国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》,总结"十一五"以来我省教育改革和发展的经验,分析我省教育面临的新形势、新任务,研究我省中长期教育改革发展工作,动员各方力量,全面落实今年教育改革和发展的任务,承前启后,继往开来,努力加快云南教育现代化进程。下面我讲三点意见:

罗崇敏^[9]（2009）在《加强学校现代管理 提高教育质量效益》文中研究指明当前我国教育事业正处于基础教育和职业教育从普及向提高转变、高等教育从精英教育向大众教育转变的重要时期,加强学校现代管理已成为顺乎教育发展趋势,推进教育事业科学发展的必然选择和提高教育质量、效益的永恒主题。文章深刻阐释了加强学校现代管理的内涵和意义,充分论证了学校现代管理的原则和任务,提出了提高学校现代管理的能力内容。

张微^[10]（2009）在《进一步树立管理观念和改革意识 加强管理，深化改革》文中认为本报讯 (记者张微) 海风习习，浪涛阵阵。8月4日，中国社会科学院2009年所局级领导干部管理强院专题研讨会在北戴河隆重召开。全国政协副主席、中国社会科学院院长陈奎元，中国社会科学院常务副院长王伟光，副院长李慎明、朱佳木、高全立、武寅、李扬，中央纪委驻院纪检组组长?

二、办学要努力向管理要效益（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、办学要努力向管理要效益（论文提纲范文）

（1）激励策略在高中教学管理中的应用研究 ——基于河北省W高中的调查研究（论文提纲范文）

（2）城郊薄弱初中班级自主管理实证研究 ——基于自组织理论的视角（论文提纲范文）

（3）坚守中国特色社会主义高校办学之道（论文提纲范文）

（4）我国高校教学管理去行政化研究（论文提纲范文）

（5）高等学校教育资源共享问题研究（论文提纲范文）

（6）推进中职课程改革 提高中职办学效益（论文提纲范文）

（7）在全区中小学教育教学管理现场会上的讲话（论文提纲范文）

（8）承前启后 继往开来 努力加快云南教育现代化进程——在2011年云南省教育工作会议上的讲话（论文提纲范文）

（9）加强学校现代管理 提高教育质量效益（论文提纲范文）

四、办学要努力向管理要效益（论文参考文献）

• [1]激励策略在高中教学管理中的应用研究 ——基于河北省W高中的调查研究[D]. 赵伟良. 河北师范大学, 2020(07)
• [2]城郊薄弱初中班级自主管理实证研究 ——基于自组织理论的视角[D]. 黄德丽. 贵州师范大学, 2019(03)
• [3]坚守中国特色社会主义高校办学之道[J]. 席岫峰. 吉林教育, 2018(Z1)
• [4]我国高校教学管理去行政化研究[D]. 陈杰君. 湖南大学, 2017(07)
• [5]高等学校教育资源共享问题研究[D]. 岳建军. 辽宁师范大学, 2012(06)
• [6]推进中职课程改革 提高中职办学效益[J]. 廖荣辉. 辽宁教育, 2012(12)
• [7]在全区中小学教育教学管理现场会上的讲话[J]. 朱赟. 西藏教育, 2011(06)
• [8]承前启后 继往开来 努力加快云南教育现代化进程——在2011年云南省教育工作会议上的讲话[J]. 罗崇敏. 云南教育(视界时政版), 2011(02)
• [9]加强学校现代管理 提高教育质量效益[J]. 罗崇敏. 云南师范大学学报(哲学社会科学版), 2009(06)
• [10]进一步树立管理观念和改革意识 加强管理，深化改革[N]. 张微. 中国社会科学报, 2009

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