一、大学生创新能力的培养（论文文献综述）
王红娟,可钰,侯琳,张开翔,杜娟,徐霞[1]（2022）在《大学生创新人才培养模式的探索》文中指出"本科生创新实践班"项目的人才培养模式体现了以"研"促"学"的基本教育思想,强化了本科生专业知识中"教"与"学"的互动。完整指导教师梯队,学生自主选题立项,学生科研能力及自主立项能力,涉及整个专业领域的多形式项目类型是探索实施大学生创新人才培养模式的关键环节。学校及院系也要加强大学生创新实践的宣传与资助力度,营造更好的科研氛围。
薛雷雷[2]（2022）在《协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究》文中提出随着我国高校毕业生数量的增加,国家倡导大学生创业成为缓解就业压力的重要途径。党的十八大提出加强职业技能培训,对全党提出支持青年创业要求。但我国大学生的创业能力、创新思路无法与时代发展相称。大学生创业蕴含生机,引发系列人才培养模式的变化。协同创新模式下,高职院校要深入实施创新创业教育,通过体系化建设,达到良好的人才培养效果。协同创新模式下必须重视大学生创新创业能力的培养,建立校企协同育人机制,为职业院校的人才培养提供契机。概述了大学生创新创业能力培育的内涵与意义,分析高职大学生创新创业教育存在的问题,提出协同创新模式下高职生创新创业能力培育机制。
印鹏[3]（2022）在《产教融合视域下大学生创新创业能力培养路径研究》文中认为在我国经济社会不断向前发展下,产业结构得到持续优化升级,产教融合的步伐进一步加快,对大学生创新创业能力提出了更高的要求,加快对大学生创新创业能力的培养成为推进社会生产力不断发展的重要要求,也是提升区域竞争优势的关键。本文主要分析了产教融合视域下强化大学生创新创业能力的重要意义,对其存在的问题进行分析,并提出相应的路径和对策,以全面提升产教融合视域下大学生创新创业能力。
陈颖,胡振宇[4]（2022）在《中医药专业大学生创新创业能力评价体系研究》文中提出构建科学的中医药专业大学生创新创业能力评价体系对于准确评估中医药专业大学生创新创业教育绩效、推动中医药传承创新发展具有重要意义。文章通过研究借鉴国内外创新创业能力评价的相关理论与实践,并结合中医药专业及大学生的特殊之处,构建中医药专业大学生创新创业能力评价体系,基于层次分析法构建中医药专业大学生创新创业能力评价模型,进一步明晰了中医药专业大学生创新创业能力培养的重点方向。
范治慧,于竺平,吕作为[5]（2022）在《双创班创新创业能力培养模式的探索与研究》文中指出随着科技的高速发展,在知识经济的时代背景之下,高校大学生的就业压力一再加大,就业形势愈发严峻,而大多数大学生严重缺乏创新创业能力和实践能力,缺少自主创业的决心和条件。因此,培养大学生的创新创业能力已然成为我国人才培养计划中迫在眉睫的课题。提高大学生创新创业能力能够提高学生的核心竞争力,高校需重视学生创新创业能力的培养,从而为社会培养出高素质的人才。高校开设双创班,制定合适的培养策略,选择正确的培养模式,有针对性、有方法地培养有创新创业能力的大学生群体,是缓解社会就业压力、提高我国竞争力的一大路径。基于此,文章以文献参考法为依据,结合自身的实践经验,对双创班创新创业能力的培养因素及培养目标进行了阐述,着重探讨了具体的人才培养模式,以期为相关教育工作者提供参考意见。
赵丽丽[6]（2021）在《大学生创新能力培养的教学管理改革探究》文中研究指明党的十九大提出要加快建设创新型国家,建设创新型国家的关键在于培养创新型人才。高校作为培育创新型人才的摇篮和基地,应该积极响应国家号召,转变人才培育理念,培育更多具有创新思维的人才,为建设创新型国家做出应有的贡献。教学管理作为高校管理的一部分,其重点依然在课堂的教学环节,忽视了高校创新人才培养的全过程管理和监控,严重影响了大学生创新能力的培养效果。因此,高校必须加快大学生创新能力培养的教学管理改革进程。通过阐述大学生创新能力培养的途径,根据大学生创新能力的要求和现代高等教育的发展趋势,从教学管理理念、教学管理目标、教学管理内容、教学管理方式等方面进行改革,以期有效提高大学生的创新能力。
郑湛,万小倩[7]（2021）在《基于创新创业系统认知的大学生创新创业能力培养》文中研究表明以复杂科学管理理论为指导,系统认知创新与创业。构建创新认知模型,包括"成果—活动—能力"创新过程模型、"创新活动—创造新事物"创新内涵模型、六维创新特征模型和创新素质动力模型等,以描述创新的系统认知;构建创业与创业者认知模型,包括创业动态互动模型、创业者素质冰山模型、八维创业者核心能力模型等,以描述创业的系统认知。在此基础上,提出3个教育理念——为学生的一生做准备,跨学科教育、跨文化思维,科研是投入、人才是产出;6种教育方式——七字培养理念、重基础和追踪前沿、课程设置留下空闲、多元化考试方式、研究型学习、策划参与的实践活动;1个大学生创新创业的评价体系。理论贡献是从系统的角度对创新—创业—创业者分别构建创新、创业、创业者认知模型。实践意义是提出具有参考价值、实际应用的大学生创新创业人才培养的教育理念、教育方式、评价体系。
杨良军,丁宁馨,吴世杰[8]（2021）在《新媒体时代大学生创新创业能力培养探究》文中进行了进一步梳理随着当代互联网信息技术的更新,社会文明需求进一步提高,融媒体信息已经普及到日常生活中。大学生作为追求个性潮流的群体,乐于接受和探索新奇事物,新媒体新技术的出现为他们提供了新的平台。创新创业对于国家高速发展具有决定性作用,高校大学生作为创新思维和创业实践的集中者,也是国家创新驱动战略的中坚力量。因此,如何促进高校大学生在新媒体时代背景下强化创新创业能力,成为我国建设创新型国家的关键。本文旨在立足新媒体时代背景,通过论述培养大学生创新创业能力的必要性,提出当前高校针对大学生创新创业培养机制的问题和相应的解决措施,从而促进新媒体时代大学生创新创业能力的提升。
李慧[9]（2021）在《双创教育背景下大学生“一核五能”培养策略研究》文中研究说明创新创业教育不仅关系到大学生创新精神和实践能力的培养以及大学生的充分就业,也关系到创新型国家建设。文章简述高校大学生创新创业素质与能力培养体系中"一核五能"的内涵,探讨高校大学生"一核五能"的培养策略,并指出高校大学生"一核五能"的培养原则。高校要注重加强大学生思想政治教育,构建大学生创新创业能力培养体系,坚持"五育并举"与"知行合一"的教育原则,注重培养大学生的社会责任感,提高大学生的持续发展能力、批判性思维能力、创新能力、分析能力与人际沟通能力。
王锐杰[10]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中研究指明本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
二、大学生创新能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学生创新能力的培养（论文提纲范文）
（1）大学生创新人才培养模式的探索（论文提纲范文）
| 1 创新人才培养模式的关键环节 |
| 1.1 建立完整指导教师梯队，多方位培养大学生创新能力 |
| 1.2 自主选题立项，系统培养创新思维 |
| 1.3 扩大创新人才培养规模，拓展科研项目形式 |
| 2 创新人才培养模式存在的问题 |
| 2.1 动机不端正 |
| 2.2 资助力度和范围小 |
| 2.3 创新人才培养渠道窄 |
| 3 完善创新人才培养模式的建议 |
| 3.1 端正学生加入创新班的动机 |
| 3.2 加大资助力度和范围 |
| 3.3 推进校企协同创新和成果转化 |
| 4 结语 |
（2）协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究（论文提纲范文）
| 一、高职大学生创新创业能力培养概述 |
| （一）高职生创新创业能力培养内涵 |
| （二）创新创业协同能力创新培养 |
| 二、高职大学生创新创业教育现状 |
| 三、基于协同创新模式的高职大学生创新创业能力培养机制 |
| （一）创新教育理念 |
| （二）创新教学管理模式 |
| （三）整合各方资源 |
| 四、结语 |
（3）产教融合视域下大学生创新创业能力培养路径研究（论文提纲范文）
| 一、产教融合视域下大学生创新创业能力培养的重要意义 |
| (一)能够更好地满足经济转型发展的要求。 |
| (二)可以提升高校教育教学质量。 |
| (三)有助于提升企业综合创新能力。 |
| 二、产教融合视域下大学生创新创业能力培养存在的问题 |
| (一)缺乏创新创业教育意识和经验。 |
| (二)缺乏完善的创新创业课程体系。 |
| (三)缺乏高素质的师资团队。 |
| (四)校企人才协同培养机制不健全。 |
| 三、产教融合视域下大学生创新创业能力培养的路径 |
| (一)转变创新创业教育理念和方法。 |
| (二)完善创新创业课程体系。 |
| (三)打造高素质的师资团队。 |
| (四)建立健全校企人才协同培养机制。 |
| 四、结语 |
（4）中医药专业大学生创新创业能力评价体系研究（论文提纲范文）
| 1 中医药专业大学生创新创业能力评价体系的构建 |
| 1.1构建原则 |
| 1.2 指标选取 |
| 1.3 评价指标权重确立 |
| 2 结论与建议 |
（5）双创班创新创业能力培养模式的探索与研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校学生创新创业的现状 |
| 二、大学生创新创业中存在的问题 |
| （一）对人才理念的定位不准确 |
| （二）缺乏完善的创新创业实践教学体系 |
| （三）师资力量不足 |
| 三、创新创业能力培养模式的探索与研究 |
| （一）创建“三进一出，内外兼修”实验实践教学体系 |
| 1. 克服传统实践教学体系不足 |
| 2. 建立创新创业能力培养平台 |
| （二）联合运用多元培养制 |
| 1. 导师培养制 |
| 2. 项目制 |
| 3. 竞赛、企业项目提高制 |
| 4. 学长交流制 |
| （三）建立健全培养体系 |
| （四）加强高校之间的合作交流 |
| （五）重视创新创业家庭教育 |
| 四、结语 |
（6）大学生创新能力培养的教学管理改革探究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、大学生创新能力培养途径 |
| （一）专业课堂是第一课堂 |
| （二）课外科技活动是第二课堂 |
| （三）社会实践活动是第三课堂 |
| 三、大学生创新能力培养的教学管理改革 |
| （一）转变教学管理理念 |
| （二）优化教学管理目标 |
| （三）变革教学管理内容 |
| （四）创新教学管理方式 |
| 四、结语 |
（7）基于创新创业系统认知的大学生创新创业能力培养（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 创新创业研究 |
| 1.1.1 创新创业的概念研究 |
| 1.1.2 创新创业的理论研究 |
| 1.2 创新创业能力研究 |
| 1.2.1 创新创业能力的概念研究 |
| 1.2.2 创新创业能力的理论研究 |
| 1.2.3 创新创业能力培养的研究 |
| 1.3 创新创业人才培养研究 |
| 1.3.1 创新创业人才培养目标研究 |
| 1.3.2 创新创业人才培养路径研究 |
| 1.3.3 创新创业人才培养机制研究 |
| 1.3.4 创新创业人才培养模式研究 |
| 2 创新的认知 |
| 2.1 创新的概念化过程 |
| 2.2 创新的内涵 |
| 2.3 创新的特征 |
| 2.4 创新的素质 |
| (1）创新意识 |
| (2）创新思维 |
| (3）创新知识 |
| (4）创新能力 |
| (5）创新人格 |
| 3 创业的认知 |
| 3.1 创业过程 |
| 3.2 创业者素质 |
| 3.2.1 基本素质[48-49] |
| 3.2.2 能力素质 |
| 3.2.3 知识结构 |
| 3.3 创业者核心能力 |
| 4 创新创业人才培养方式 |
| 4.1 转变教育观念 |
| 4.1.1 教育理念Ⅰ———为学生的一生做准备 |
| 4.1.2 教育理念Ⅱ———跨学科教育、跨文化思维 |
| 4.1.3 教育理念Ⅲ———科研是投入、人才是产出 |
| (1）科研是投入 |
| (2）人才是产出 |
| 4.2 改革教育方式 |
| (1）七字培养理念 |
| (2）重基础和追踪前沿 |
| (3）课程设置留下空闲 |
| (4）多元化考试方式 |
| (5）研究型学习 |
| (6）策划与参与实践活动 |
| 4.3 大学生创新创业综合评价体系 |
| 5 研究结论 |
| 5.1 本文的研究工作 |
| 5.1 本文的创新点 |
（8）新媒体时代大学生创新创业能力培养探究（论文提纲范文）
| 一、强化大学生创新创业意识的意义 |
| 二、大学生创新创业能力培养的现状 |
| (一)高校针对创新创业的教育资源不足 |
| (二)大学生创新创业的意识不强 |
| (三)大学生创新创业的环境氛围不浓 |
| 三、大学生创新创业能力培养存在的问题 |
| (一)主体创新创业意识较为淡薄 |
| (二)应试教育仍然占据重要地位 |
| (三)大学生创新创业实践不足 |
| (四)大学生创新与创业能力欠缺 |
| (五)创业者资金难题 |
| 四、大学生创新创业能力培养的途径 |
| (一)树立创新型创业观 |
| (二)高校应健全创新创业教育体系 |
| 1.营造良好的创新创业氛围 |
| 2.建立完善的创新型创业教育体系 |
| 3.优化创新创业型师资队伍建设 |
| (三)创新型创业教育改革的政策驱动 |
| 结论 |
（9）双创教育背景下大学生“一核五能”培养策略研究（论文提纲范文）
| 一、高校大学生创新创业素质与能力培养体系中“一核五能”的内涵 |
| 1. 一个核心 |
| 2. 五项能力 |
| 二、高校大学生“一核五能”的培养策略 |
| 1. 加强大学生思想政治教育 |
| 2. 构建大学生创新创业能力培养体系 |
| 三、高校大学生“一核五能”的培养原则 |
| 1. 坚持“五育并举”的教育原则 |
| 2. 坚持“知行合一”的教育原则 |
| 四、结语 |
（10）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
四、大学生创新能力的培养（论文参考文献）
- [1]大学生创新人才培养模式的探索[J]. 王红娟,可钰,侯琳,张开翔,杜娟,徐霞. 药学教育, 2022(01)
- [2]协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究[J]. 薛雷雷. 现代职业教育, 2022(09)
- [3]产教融合视域下大学生创新创业能力培养路径研究[J]. 印鹏. 产业与科技论坛, 2022(04)
- [4]中医药专业大学生创新创业能力评价体系研究[J]. 陈颖,胡振宇. 光明中医, 2022(02)
- [5]双创班创新创业能力培养模式的探索与研究[J]. 范治慧,于竺平,吕作为. 大学, 2022(01)
- [6]大学生创新能力培养的教学管理改革探究[J]. 赵丽丽. 教育教学论坛, 2021(52)
- [7]基于创新创业系统认知的大学生创新创业能力培养[J]. 郑湛,万小倩. 信息与管理研究, 2021(06)
- [8]新媒体时代大学生创新创业能力培养探究[J]. 杨良军,丁宁馨,吴世杰. 老字号品牌营销, 2021(13)
- [9]双创教育背景下大学生“一核五能”培养策略研究[J]. 李慧. 成才之路, 2021(34)
- [10]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)