小学语文教学论文怎样写

小学语文教学论文怎样写

问:小学语文教学论文的写作原则
  1. 答:小学语文教学论文写作时应注意把握三个原则:
    第一、以小见大。写论文,开口不要太大,取材甚至可以是一节课的收获体会,也可以是某一教育现象的启发、感悟;可以是课堂生成的某一细节的机智处理,也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例等。如果口子太大,既不容易把握,也难以写具体。如:《语文教学如何体现人文性?》《浅谈作文教学三策》《谈语文课堂教学的有效性》《语文教学中渗透人文主义精神》《谈语文作业的设计》等,题目着眼点大而宽,行文就很难写具体。
    第二、叙议结合。教学论文的撰写,一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发,去阐明自己的观点,介绍自己的经验和做法,特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性,要悄悄为后面的观点阐述作铺垫,打伏笔;而后面的议论又要紧扣叙述的内容,在叙的基础上升华。这样,文章才会显得有血有肉,结构紧凑困运。教师可从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发,去阐明自己的观点,介绍自己的经验和做法。
    第三、力求创新。教学论文的创新,选材与众不同。应是题目新,观点新,话题新,构思新。努力做到“人无我有,人有我新,人新我快”。如:《语文课堂教学低效现象及对策》(话题新);《巧设语文教学中的导语举雹、过渡语、结语》(从不同文题和汪答梁年段、不同文本内容和结构、中心等设计导语、过渡语、结语。)
问:怎样写小学语文教学论文,找准课堂练笔的落脚点,演绎
  1. 答:文本的结尾处往往是学生的情感共鸣点,教师要点拨到位,捕捉情感的蓄积点,既促进学生对课文内涵的深化与理解,又使学生有话可写,丰满形象。
    如在教学《我应该感到自豪才对》时,最后设计了这样一个练笔环节“从沙漠回来,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马……”他们岁察分别会怎么说?怎么做?学生写道:
    第二天,小骆驼又见到小红马了,小红马还是用嘲笑的口吻说:“我都嘲笑你了,你还好意思出来,真不知道害羞!”
    小骆驼笑着说:“看人不能看他长得美和丑,要看他有没有用处。”
    “哼,那么丑,会有什么用处。”小红马自以为是地说。
    “明天我带你到沙漠里走一趟,怎么样?”小骆驼自信满满地说。
    “走就走,有啥了不起!”
    于是,小骆驼和小红马一起走进了茫茫的大沙漠,没有走多远,小红马的腿乎团茄就陷进沙子里,小骆驼费了九牛二虎之力,才把小红马拉了上来。没走几步,小红马就累了,肚子饿了,愁眉苦脸地说:“有没有什么吃的东西,我的肚子好饿呀!”说话间,突然一阵铺天盖地的风沙吹了过来,他们俩赶紧把眼睛闭上。可是,等风沙过去了,小骆驼一下子就把眼睛睁开了,而小红马睁了半天也没有把眼睛睁开。小骆驼由于长长的睫毛的保护,眼睛里没进一粒沙子,可小红马的眼睛里进了一大堆沙子,还是小骆驼帮或启他把沙子清完。小红马想想自己以前做过的事、说过的话,惭愧地低下了头,不好意思地对小骆驼说:“谢谢你,你真棒!”
    其实在我们教材中有许多内容留有发挥的余地,存在文本的空白召唤力,在言而未尽之处拓展练笔,充实了文本,也圆满了学生在文本阅读中的情感体验。阅读课堂上找准练笔的落脚点,不管是只言片语,一点体会,一丝灵光,都能成就阅读的精彩。反之则会失去练笔的意义。
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