一、工程制图课程教学改革的研究与实践（论文文献综述）
王楠楠[1]（2022）在《OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践研究》文中研究表明工程制图是一门专业必修课,目的是使学生熟悉工程制图的基本知识,掌握图形绘制方法,强化学生的综合运用能力。针对当前工程制图课程教学中学生操作性不强及教学成效不高等问题,结合OBE教育理念影响下该门课程教学发展现状进行分析,以典型的案例教学法为例,提出了合理性建议,以期进一步丰富案例教学资源,提高课程教学水平。
郑敏,陈卫华,李海燕,任丽娜,吴卓[2]（2021）在《少学时工程制图课程混合式教学的改革与实践》文中指出少学时工程制图课程是普通高等院校非机械类工科专业开设的一门重要技术基础课,随着新工科人才培养需求地不断提升,传统教学模式受学时限定难以达到教学目标。通过非机械类专业少学时课程中实施的三轮混合式教学实践,采用比较研究法探究以学生为中心的混合式教学模式对学生学习效果的影响,为提高课程的教学质量提供切实可行的方法,有效解决课程学时缩减而要求递增的矛盾,在少学时工程制图课程教学改革与实践中进行了有效的探索。
王霞琴,刘立平,张伟华,刘兴亮[3]（2021）在《高职《工程制图》双语教学的研究与实践》文中认为《工程制图》是工科学生的一门既有系统理论又有较强实践的专业技术基础课,是工程技术人员进行技术交流必不可少的工具。论文从《工程制图》课程的教学实践中对《工程制图》双语教学的模式进行了研究与探讨,构建了《工程制图》双语教学的基本框架。从课程教学的角度出发,以个人、社会及现实的需求出发,探索符合教学要求需求、实施性较强的教学方法。从而提高课程整体的教学质量及效率,以达到培养具有现代工程意识、创新设计能力和工程文化素养的人才。教学实践证明:该教学模式已取得了初步成效,具有一定的推广应用价值。
庹军波,杜彦斌[4]（2021）在《面向教学现实困境的工程制图对分课堂教学探究》文中提出在新工科建设、工程教育专业认证大浪潮等多背景下,针对工程制图原有教学存在的课时少与任务重的冲突、教学方法单一、作业繁重等现实困境,探索了对分课堂在工程制图课程的开展模式,包括面向徒手绘图能力培养、物体三维空间思维能力培养等方面的对分课堂,为工程制图的教学改革提供了宝贵经验。
梁国星,黄永贵,董黎君,张满栋[5]（2016）在《工程制图类课程教学改革研究与实践》文中研究表明针对当前工程制图类课程教学中存在的问题,太原理工大学从课程内容编排到教学方法,再到考核方式,进行了全面的课程教学改革,使教学内容紧跟业界前沿技术,并注重过程管理环节及学生主动意识的培养。
李勇,范修文,张宏[6]（2014）在《工程制图课程改革研究进展》文中研究指明信息技术的推广和工业设计、制造技术的发展对工程制图课程提出了新的要求。针对当前我国工程制图的教学模式,三维化多媒体教学引入工程制图课程已是必然趋势。通过对比分析美日工程制图课程的教学特点,提出我国工程制图教育缺乏实践性、应用性和创新性。为了培养高技能创新型人才,国内教育工作者在工程制图课程的教学模式、教学内容和教学方法等领域进行了大量的实践教学与探索研究,以期为我国工程制图课程改革提供思路。
魏海,高旭,于习法[7]（2008）在《提高“工程制图”教学质量的研究与实践》文中进行了进一步梳理"工程制图"是土木水利类学生必修的学科基础课,其教学质量的高低直接影响本专业学生的培养质量。为提高课程教学质量,作者在教学实践过程进行了一些有益的研究与探索。本文对研究的内容、做法和效果进行了总结,并提出了研究的主要特色及以后的努力方向。
北京市教育委员会,北京市财政局[8]（2007）在《北京市教育委员会 北京市财政局关于市级引导教学公用经费支出预算管理办法(试行)的通知》文中研究表明 各市属高等学校:为进一步强化预算管理,深化预算改革,规范和加强市级教育单位引导性教学公用经费支出预算管理,我们制定了《市级引导教学公用经费支出预算管理办法（试行）》,已经市教委2007年第4次主任办公会审议通过,现印发给你们,自2007年5月10日起施行,请遵照执行。
张起生[9]（2001）在《工程制图课程在教改中的定位与基础作用》文中研究指明提出了在宽口径、厚基础人才培养模式中,工程制图课程应确定为:主干课程、核心课程的重要地位及定为校级必修课（公共基础平台课）,同时阐述了工程制图课程的重要基础作用。
卢继霞,张运九,迟金玲[10]（2021）在《工程图学翻转课堂教学实践：以“组合体的画图方法”为例》文中提出为了探索教学新模式,缓解工程图学课程教学内容重与学时数少的矛盾,以课程内容"组合体的画图方法"为例,采用"翻转课堂"教学模式,围绕教学基本要求和教学目标选择任务习题和设计课堂讨论环节,在课堂活动中通过学生对任务习题的讲解以及教师引导下的学生间和师生间交流,使学生在有限的教学学时内,完成知识的内化吸收及知识体系的建构.实践表明,"翻转课堂"不仅可以节省课堂教学学时,而且可以大幅度提高成绩良好和成绩中等学生的占比.
二、工程制图课程教学改革的研究与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、工程制图课程教学改革的研究与实践（论文提纲范文）
（1）OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践研究（论文提纲范文）
| 一、OBE教育理念影响下“工程制图”课程教学发展现状 |
| 二、OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践应用 |
| （一）案例库建设 |
| 1. 遵循案例选取基本原则 |
| 2. 注重案例模块整理筛查 |
| 3. 正确地撰写与修正案例 |
| （二）案例教学实践与应用 |
| 1. 合理设计课程案例教学过程 |
| 2. 结合传统教学效果对比分析 |
| 3. 加强课程案例内容改进修正 |
| 三、结语 |
（2）少学时工程制图课程混合式教学的改革与实践（论文提纲范文）
| 一、教学改革思路 |
| 二、混合式教学实践 |
| （一）前期建设———设计与开发混合式教学资源 |
| （二）混合教学实施———以学生为中心促进自主学习 |
| （三）教学反馈与创新贯穿整个教学过程 |
| 三、混合式教学成效 |
（3）高职《工程制图》双语教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、课程双语教学体系的建立及研究 |
| 二、基于开放创新型的《工程制图》双语教学实践 |
| 三、《工程制图》双语教学过程评价管理体系的建立 |
| 四、教学反思 |
| 五、结语 |
（4）面向教学现实困境的工程制图对分课堂教学探究（论文提纲范文）
| 1 对分课堂的概述 |
| 2 工程制图课程的现实困境 |
| 2.1 教师教学层面 |
| 2.1.1“课时少与任务重”的冲突 |
| 2.1.2 单一教学模式的缺陷 |
| 2.1.3“知识填鸭式”与“成果导向式”冲突 |
| 2.2 学生学习层面 |
| 2.2.1 学习盲目性大 |
| 2.2.2 作业繁重 |
| 2.2.3 实践不足 |
| 3 对分课堂工程制图课程教学探究 |
| 3.1 面向徒手绘图能力培养的对分课堂 |
| 3.2 面向物体三维空间逻辑思维能力培养的对分课堂 |
| 3.3 面向计算机绘图能力培养的对分课堂 |
| 3.4 面向专业测绘综合能力培养的对分课堂 |
| 4 工程制图对分课堂存在的问题和反思 |
| 5 结语 |
（5）工程制图类课程教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 一、工程制图类课程现状 |
| 1. 课程内容严重滞后于业界知识 |
| 2. 课程考核方式不合理 |
| 3. 教学以教师为中心 |
| 二、工程制图类课程改革模式 |
| 三、工程制图类课程改革研究与实践 |
| 1. 课程内容体系重新设置与构建的研究 |
| 2. 针对制图类课程内容考核方式的研究 |
| 3.“以学生为主体,教师为主导”教学方法的研究 |
| 4. 教材改革研究 |
（6）工程制图课程改革研究进展（论文提纲范文）
| 1 国内工程制图教学模式 |
| 1.1 传统教学模式 |
| 1.2 多媒体教学模式 |
| 2 国外工程制图教学特点 |
| 3 工程制图课程改革探索 |
| 3.1 教学模式 |
| 3.1.1 三维化教学模式 |
| 3.1.2 实践性教学模式 |
| 3.1.3 项目化教学模式 |
| 3.1.4 其他教学模式 |
| 3.2 教学内容 |
| 3.3 教学方法 |
| 3.3.1 三维构型 |
| 3.3.2 案例法 |
| 3.3.3 情境法 |
| 3.3.4 项目法 |
| 3.3.5 其他方法 |
| 4 结语与展望 |
（9）工程制图课程在教改中的定位与基础作用（论文提纲范文）
| 1工程制图课程的进一步定位 |
| 2工程制图课程的重要基础作用 |
| 3结束语 |
（10）工程图学翻转课堂教学实践：以“组合体的画图方法”为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 线上线下混合式学习研究现状 |
| 2 课程介绍 |
| 2.1 课程情况 |
| 2.2 翻转实践班级介绍 |
| 2.3 翻转课堂教学流程 |
| 3 翻转课堂教学实践：以“组合体画图方法”为例 |
| 3.1 课前资源及任务习题下发 |
| 3.2 课堂活动 |
| 3.2.1 课堂讲解 |
| 3.2.2 课堂讨论 |
| 3.2.3 归纳总结 |
| 3.3 课后环节 |
| 4 翻转课堂实践成效 |
| 5 结束语 |
四、工程制图课程教学改革的研究与实践（论文参考文献）
- [1]OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践研究[J]. 王楠楠. 现代职业教育, 2022(04)
- [2]少学时工程制图课程混合式教学的改革与实践[J]. 郑敏,陈卫华,李海燕,任丽娜,吴卓. 高教学刊, 2021(27)
- [3]高职《工程制图》双语教学的研究与实践[J]. 王霞琴,刘立平,张伟华,刘兴亮. 信息系统工程, 2021(09)
- [4]面向教学现实困境的工程制图对分课堂教学探究[J]. 庹军波,杜彦斌. 中国现代教育装备, 2021(15)
- [5]工程制图类课程教学改革研究与实践[J]. 梁国星,黄永贵,董黎君,张满栋. 中国大学教学, 2016(11)
- [6]工程制图课程改革研究进展[J]. 李勇,范修文,张宏. 新疆农机化, 2014(06)
- [7]提高“工程制图”教学质量的研究与实践[A]. 魏海,高旭,于习法. 高等学校土木工程专业建设的研究与实践——第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集, 2008
- [8]北京市教育委员会 北京市财政局关于市级引导教学公用经费支出预算管理办法(试行)的通知[J]. 北京市教育委员会,北京市财政局. 北京市人民政府公报, 2007(09)
- [9]工程制图课程在教改中的定位与基础作用[J]. 张起生. 教学研究, 2001(01)
- [10]工程图学翻转课堂教学实践：以“组合体的画图方法”为例[J]. 卢继霞,张运九,迟金玲. 首都师范大学学报(自然科学版), 2021(06)