一、论英语课堂教学美（论文文献综述）
陈晓琼[1]（2019）在《解码新时代小学英语课堂教学的“真”“善”“美”》文中研究指明中国特色社会主义进入新时代,对教育工作者提出了新的教育要求。如何在英语课堂上全面贯彻新时代教育方针,落实立德树人根本任务,培养学生的中国情怀、国际视野、人文素养、思维品质以及跨文化交流能力,为构建人类命运共同体助力,是新时代给予一线英语教师的新命题。依据对广州市第二批百千万名师英语四组的七位小学英语
李永涛[2]（2018）在《中学英语学科育人价值及其教学实现策略研究》文中进行了进一步梳理.英语学科是基础教育阶段重要的基础性学科,但长期以来英语教学以其工具性价值为导向,注重英语语言知识的传授和语言技能的训练,忽视其育人价值。实际上,英语作为一门语言学科,有较强的人文性和实践性,在思维与文化方面具有丰富的育人内涵。本文试图挖掘中学英语学科所蕴含的育人价值,从学科育人的角度审视当前英语课堂教学,针对英语学科育人过程所存在的主要问题,提出英语学科育人价值的教学实现策略。全文除绪论外分三部分。第一部分是中学英语学科育人价值概述。首先,澄清了英语学科育人价值的相关概念及内涵;其次,通过对高中英语课程标准和外研版英语教材进行文本分析,从价值哲学的角度,归纳出英语学科所蕴含的丰富育人价值,包括认识价值、道德价值和审美价值;最后,分析了英语学科育人价值与英语核心素养的关系。第二部分是中学英语学科育人价值的现状审视。本部分运用课堂观察法和问卷调查法进行研究,基于英语学科育人价值,开发英语课堂教学观察记录表和编制学生调查问卷,对课堂教学目标、教师课堂教学行为、学生问卷统计分析,总结在实现英语学科育人价值方面的成功经验,分析英语课堂育人过程存在的主要问题及原因。第三部分是中学英语学科育人价值的教学实现策略。针对当前英语学科育人过程中所存在的主要问题,提出实现英语学科育人价值的课堂教学策略,分别是确立学习中心课堂,促进学生主动发展;增强英语学习动机,激发学生学习主体;重视主动建构知识,提倡学生发现学习;创设真实语言环境,加强学生文化体验。
谭荣珊[3]（2015）在《大学英语课堂教学美的创造》文中进行了进一步梳理课堂教学已有300多年的历史,而课堂教学美却是教学理论研究中的一个相对新兴领域。"教学美"是指教师与学生按照美的规律进行的创造性教学活动,它是教学活动中体现出的美。本文通过对大学英语课程特点和问题的分析,在课堂教学美的理论指导下,旨在探讨大学英语课堂教学美的多种创造策略。让大学英语课堂更具趣味性和吸引力,为该课程的教师们提供一些具有教学美的方法以供教学参考。
谭荣珊[4]（2015）在《大学英语课堂教学美的创造》文中研究说明课堂教学已有300多年的历史,而课堂教学美却是教学理论研究中的一个相对新兴领域。“教学美”是指教师与学生按照美的规律进行的创造性教学活动,它是教学活动中体现出的美。本文通过对大学英语课程特点和问题的分析,在课堂教学美的理论指导下,旨在探讨大学英语课堂教学美的多种创造策略。让大学英语课堂更具趣味性和吸引力,为该课程的教师们提供一些具有教学美的方法以供教学参考。
王白露[5]（2012）在《浅谈小学英语课堂教学之美》文中提出爱因斯坦曾说过:"教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。"因此,我们在小学英语课堂教学中,也要注重课堂教学之美,用艺术的手段,多变的方法去设计教学环节,以此
余长乐[6]（2012）在《大学英语教育对人才培养的功能性分析》文中指出我国加入WTO以来,与国际交流与合作日益频繁,英语在其中起着不可或缺的桥梁作用,同时,人们对大学生英语教育提出了更高的要求,并使之面临着新的挑战与机遇。本文主要是对我国应试教育和功利性教育的现状进行探讨分析,从中找出问题所在,并提出相应的解决策略。
刘静[7]（2010）在《大学英语教育对人才培养的功能性》文中指出该文结合大学英语教育中所出现的应试教育和功利性教育,提出了大学英语教育应该具备的几大功能,包括德育、美育、心里调节、学习外国文化以及推进汉语言水平的功能,并且在文中加以具体分析如何在教学中体现出大学英语教育的功能性,从而达到人才培养的目的。
高渊媛[8]（2009）在《教育美学在大学英语教学中的生命化体现》文中研究指明教育最根本的目的是培养人不断领悟世界的意义和人本身存在的意义。教学是对生活世界的一种体验,而体验本身就是人对生命意义的把握。语言是文化的载体,思想的表达,它与人和人性无法分离。教学是一个教与学互动生成的动态过程,体现着教育的动态生成之美。教学与美学具有内在统一性。因此,大学英语教学的根本目的就是在教育美学理论的指导下,创造性地运用审美教学手段,通过丰富而具有情感的英语语言材料,师生共同感受世界之多彩,感悟生命之绚丽。教育美学与大学英语教学的融合使语言在艺术化的基础上展现了人性之美,生命之美,体现了教学是生命化的教学。
邓其果[9]（2007）在《中学英语教学中的“三美”》文中进行了进一步梳理英语课堂教学中的"三美"是指音美、色美、形美。"三美"是构成英语课堂教学美的主要因素和教学美形成的必要条件。本文试探讨"三美"呈现在审美主体（学生）耳目中时对其表象的刺激,引起他们的美感,使之产生愉悦的心态,从而营造轻松和谐的课堂氛围,促进英语课堂教学质量的提高。
王立新,邱德雄[10]（2006）在《大学英语审美化教学模式建构及实验研究》文中进行了进一步梳理运用初步建构的英语教学审美模式对大学英语教学进行了实验研究。实验结果表明:将审美教育渗透于大学英语教学,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语综合应用能力,更能促进学生审美能力的发展。
二、论英语课堂教学美（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论英语课堂教学美（论文提纲范文）
（2）中学英语学科育人价值及其教学实现策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究缘由 |
| (二) 相关研究综述 |
| (三) 研究问题及意义 |
| (四) 研究方法 |
| 一、中学英语学科育人价值概述 |
| (一) 相关概念澄清 |
| (二) 英语学科蕴含的育人价值 |
| (三) 英语学科育人价值与核心素养 |
| 二、中学英语学科育人价值的现状审视 |
| (一) 基于教师课堂教学过程的分析 |
| (二) 基于学生学习及其认识的调查 |
| 三、中学英语学科育人价值的教学实现策略 |
| (一) 确立学习中心课堂,促进学生主动发展 |
| (二) 增强英语学习动机,激发学生学习主体 |
| (三) 重视主动建构知识,提倡学生发现学习 |
| (四) 创设真实语言环境,加强学生文化体验 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）大学英语课堂教学美的创造（论文提纲范文）
| 一、大学英语课程特点及突显的问题 |
| 二、对教学美的认识 |
| (一) 教学美的发展 |
| (二) 教学美的本质与特点 |
| 三、大学英语课堂教学美的创造策略 |
| (一) 教学内容美的创造策略 |
| 1.经典表达的翻译 |
| 2.英文经典电影 |
| 3.英文报刊阅读 |
| 4. 绕口令练习 |
| 5.幽默故事的重复或重述 |
| (二) 教学形式美的创造策略 |
| 1.构建美的教学环境 |
| 2.小组讨论 |
| 3.角色扮演 |
| 4.辩论赛 |
| 5.Presentation (报告) |
| 四、结语 |
（5）浅谈小学英语课堂教学之美（论文提纲范文）
| 一、思维美 |
| 二、语言美 |
| 三、教态美 |
| 四、板书美 |
（6）大学英语教育对人才培养的功能性分析（论文提纲范文）
| 一、大学英语教育的美育唤启功能 |
| 二、大学英语教育的文化导入功能 |
| 三、大学英语教育的母语推进功能 |
| 四、大学英语教育的德育塑造功能 |
| 五、结语 |
（7）大学英语教育对人才培养的功能性（论文提纲范文）
| 1 大学英语教育的德育塑造功能 |
| 2 大学英语教育的美育唤启功能 |
| 3 大学英语教育的文化导入功能 |
| 4 大学英语教育的母语推进功能 |
（8）教育美学在大学英语教学中的生命化体现（论文提纲范文）
| 一、大学英语教学中教育美学的内涵 |
| (一) 对教育美学概念的界定 |
| (二) 大学英语教学中教育美学的内涵 |
| 二、教育美学在大学英语教学中的创生机制 |
| (一) 理论基础 |
| 1、对话理论 |
| 2、建构主义与人本主义 |
| 3、后现代课程观 |
| (二) 大学英语课堂教学美的生成性 |
| 三、教育美学在大学英语教学中的生命体现 |
（10）大学英语审美化教学模式建构及实验研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、课题的设计及实施 |
| （一）课题的设计 |
| 1．总目标 |
| 2．子目标 |
| 3．研究方法 |
| （二）教学模式的建构 |
| （三）课题的实施 |
| 1．选定实验对象 |
| 2. 挑选和培训实验教师 |
| 3. 控制实验干扰因素 |
| 4．检验 |
| 三、实验结果 |
| （一）统计指标与统计方法 |
| （二）实验结果 |
| 1. 实验班和对照班前测、后测情况见表1。 |
| 四、分析与讨论 |
| （一）结果分析 |
| 五、结论与建议 |
| （一）结论 |
| （二）问题与建议 |
| 1．有待进一步探讨的问题 |
| 2．建议 |
四、论英语课堂教学美（论文参考文献）
- [1]解码新时代小学英语课堂教学的“真”“善”“美”[J]. 陈晓琼. 广东教育(综合版), 2019(01)
- [2]中学英语学科育人价值及其教学实现策略研究[D]. 李永涛. 华中师范大学, 2018(01)
- [3]大学英语课堂教学美的创造[J]. 谭荣珊. 吉林华桥外国语学院学报, 2015(02)
- [4]大学英语课堂教学美的创造[J]. 谭荣珊. 吉林华桥外国语学院学报, 2015(02)
- [5]浅谈小学英语课堂教学之美[J]. 王白露. 校园英语(教研版), 2012(08)
- [6]大学英语教育对人才培养的功能性分析[J]. 余长乐. 青年文学家, 2012(02)
- [7]大学英语教育对人才培养的功能性[J]. 刘静. 海外英语, 2010(03)
- [8]教育美学在大学英语教学中的生命化体现[J]. 高渊媛. 长治学院学报, 2009(06)
- [9]中学英语教学中的“三美”[J]. 邓其果. 考试周刊, 2007(31)
- [10]大学英语审美化教学模式建构及实验研究[J]. 王立新,邱德雄. 乐山师范学院学报, 2006(02)
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