问：APM是什么
- 答：如果是玩游戏的话，APM是指每分钟操作的次数，又称“手速”，一定程度上反映了玩家的水平。
- 答：车缺扰橡管所的电话不好发在这里，容易被删除，
建议你可以直接使用百度搜索车管所的名字
或者是在百度地图中搜索车管所伏旁的名字，
都能够查到车管所的信息。
如果是搜不到的，那可以拨李搏打当地的114
问：幼儿园怎样提高师幼互动论文
- 答：在课堂上的师幼互动中，教师言语的有效性主要体现在对课堂常规的维持方面。如在一个集宏厅体教学活动中，新手型教师由于缺乏组织活动、维持班级秩序的经验，他们只能通过不断的言语重复来维持课堂常规，但是并不能达到理想的效果。发展型教师在维持课堂常规上比新手罩绝者型教师要做得好，因为他们能够抓住幼儿的特点，言语的有效性较高。成熟型教师基本上能够用很简约的言语，维持很好的班级秩序。造成这种差异的原因很多，其中教龄的差异带来的把握幼儿特点的物薯经验差异是主要的影响因素。
问：浅谈幼儿园教学活动中师幼互动存在的问题
- 答： 有效的师幼互动能够很好地促进幼儿园教学活动的进行，但是为什么它的进行收效甚微，我觉得它存在以下几点问题。
一: 教师自我职业认同感不高
可能是日复一日，毫无改变的生活磨平了她们的棱角，也可能是周围的环境同化了她们。很多教师对自己工作的态度是做一天和尚撞一天钟--得过且过，对自己越来越没有要求。
二: 过多关注目标的实现，而忽视对幼儿有效的回应
我们经常可以看到有些教师在提问问题时，只关注自己想要的答案，对其他幼儿的回答或提问敷衍回答或者是置若罔闻。
三: 忽视了幼儿的主体地位
幼儿是活动的主体，教师应在活动中多为幼儿创造师幼，幼幼互动的机会，从而促进其社会化，而现实中，大多数教师则成了活动的掌控者，恨不得每个环节都按照自己的想法来，越方便于自己越好。
四: 问题提出无针对性，甚至具有封闭性，
其实教室提出的很多问题，比如:“你们喜欢桃花吗？桃花是什么颜色的呢……”这些，幼儿凭经验也完全能够答上来，不具有挑梁兄战性。而且有些问题的提出没头没脑，问题单一，乏味，都引不起幼儿的兴趣，何谈互动。
五: 教师互动的热情度不高
在前几次的见习中，我总有这样一个感觉:老师对待幼儿的热情度并不是那么的高，很多都是为了应付而应付，未把自己放在与幼儿平等的地位上。我认为，不要小看每一个孩子，他们虽小，但是哗渣伍你真不真心，他们都懂。你的真心度决定他们与你的亲近度，从而影响你与他们的有效互动。
有效的师幼互动不仅能促进幼儿的发展，更有利于教师水平的提高。所以，多在师幼互动上下乱或功夫，让你的教学活动更加出彩。
想法观点上还不够成熟，大家多包涵！
