一、Excel在教学管理中的应用（论文文献综述）
邸耀敏,彭莹莹[1]（2021）在《任务驱动下的人力资源管理实训课程设计研究——以“Excel与人事信息处理”课程为例》文中指出本文以任务驱动下的人力资源实训课程设计为研究对象,以"Excel与人事信息处理"实训课程为例,阐述了其专业性、综合性、实操性和任务驱动的特点,并结合课程特点提出任务驱动下的实训课程设计思路,确立了课程的人本主义价值取向,并对课程目标的确立、课程内容的选择、教学活动的组织安排、课程评价体系的确立等方面展开了论述。
周笑非[2]（2021）在《基于STEAM的中职《计算机应用基础》课教学实践研究》文中指出当前不论是教育大环境的引导下,还是亟需技能型人才的社会岗位推动下,职业教育再次迎来了发展的新时期。中职教育作为职业教育重要组成部分,其发展进程直接影响职业教育整体发展趋势。就中职教育发展而言,教学是其根本。STEAM教育理念注重培养学生跨学科性思维以提高学生基本技能与综合能力。中职《计算机应用基础》课得以更好地实施必须依靠于符合中职教育人才培养方案要求、适合中职学生能力与发展、结合社会岗位各类技能要求的课程教学。社会对中职学生定位是可以胜任岗位要求的技术型人才,STEAM教育理念与中职人才培养标准对接是我国职业教育改革的必然趋势。本研究旨在将STEAM教育理念与中职《计算机应用基础》课教学相融合,借鉴STEAM教育理念的特点与优势,构建基于STEAM理念的中职教学设计。并在该模式基础上结合《计算机应用基础》课程形成教学设计,为后续教学实践撰写教学设计提供参考。本研究运用问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法等支持各阶段研究,首先通过查阅相关文献了解我国STEAM教育研究现状以及STEAM理念在中职教育中的运用情况,为本研究提供理论基础。然后对广西某中职学校进行现状调研,了解当前中职学校对STEAM理念运用情况,学生跨学科思维培养情况,为设计基于STEAM理念的中职教学设计提供依据。接着进行了三轮教学实践,通过实验效果以验证本研究中基于STEAM教学设计的有效性。最后针对教学实践阶段反馈,对教学设计进行完善并总结,提出基于STEAM理念的教学设计的实施建议,为中职学校开展STEAM理念教学,培养学生跨学科思维能力,提供相关参考。
周梦[3]（2021）在《Excel在财务会计中的应用在实践教学改革中的创新探索——以郑州商学院为例》文中认为在互联网背景下,为了顺应时代的发展和会计工作的需要,高等院校相继开设了Excel在财务会计中的应用课程,该课程对操作性的要求较高,应用性强,在财务会计的工作过程中得到了广泛应用,如凭证的管理、进销存记录管理、固定资产和应收、应付款的管理以及建立与分析会计报表等。当前的教材知识过于传统,基本上偏向于介绍Excel的基本功能和使用方法,因此,学生在学完后并不会实际应用,不能提高工作效率。基于教学成效中存在的问题,十分有必要创新Excel在财务会计中的应用实践教学方法,提高教学质量,进而提升学生适应工作的能力。
胡婕[4]（2020）在《分段式教学模式下《Excel在财务管理中的应用》课程教学设计研究》文中进行了进一步梳理《Excel在财务管理中的应用》课程是高等职业院校财务管理专业的专业核心课程,目前国内高职院校相关专业均开设此课程。该课程是一门运用Excel软件进行财务管理实训的课程,课程需要在实训室中组织教学,课程所有的业务操作的学习都需要依托Excel软件来完成。鉴于此课程开设的广泛性以及与众多会计专业核心课程联系密切,在课程中采用分段式教学模式,有利于解决目前课程教学中所存在的问题,有利于进一步优化教学工作,帮助学生养成良好的思维习惯,提高学生发现问题、解决问题的能力。
李伊泠[5]（2020）在《网络环境下以能力为本位的Excel 财会应用课教学创新初探》文中进行了进一步梳理在企业信息化的今天,熟练掌握Excel在财务会计领域方面的应用已经成为财会专业毕业生必不可少的技能之一。因此,多数高校都会开设Excel财会应用课程,并将其作为财会专业的一门必修课。在网络环境下,高校Excel财会应用课程的主要问题是教学目标不清晰、教学方式仍比较传统、教学内容缺乏与相关课程的联系。对此,高校应以企业岗位能力需求为基础,采用线上线下混合教学模式,结合信息化手段,融合课程思政,对Excel财会应用课程教学进行教学改革创新。
马海云[6]（2020）在《农村初中信息技术课程教学的行动研究 ——以临夏地区枹罕中学为例》文中提出在信息技术快速发展的大环境,初中信息技术课程要紧跟技术发展趋势,在关注学生信息化素养的培养同时,也要帮助学生掌握更多的实际操作技能。现阶段,在我国农村初中信息技术课程教学中,仍然存在一些教师在设计教学中取材仍局限于课本,课堂教学方式比较死板,信息技术手段利用率不高等,甚至个别教师任由学生上机打游戏、上网聊天等,对其不管不顾,这些使学生对课程知识内容无法产生学习兴趣,也导致了学生在课堂中积极性与参与性的普遍过低,学生的作品设计质量也不尽如人意。本研究中,笔者立足于解决农村初中学校学生对信息技术课程的学习兴趣较低、课堂参与性不佳、作品设计质量有待提高几个问题,结合信息技术课程教学的相关理论与国内外已有成果展开实践,主要以初中信息技术课程教学设计理论基础研究、教学设计研究、教学实践研究和效果分析等为研究内容,以计划——行动——观察——反思的行动研究法为主,问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法为辅,不断地探索、改进,最终在一定程度上解决信息技术课程教育教学实际存在的问题。总体而言,本研究结合了当前素质教育的发展要求与中学信息技术核心素养的养成,运用行动研究在教学中一定程度解决了学生对信息技术课程的学习兴趣不高、课堂参与较低及作品设计质量欠佳等问题,具备一定的实践意义与理论价值,对广大一线的农村信息技术教师教育教学工作起到一定的借鉴作用。
朱颖[7]（2020）在《基于容器技术的实训平台的设计与实现》文中进行了进一步梳理随着科技的飞速发展,大数据与人工智能技术已经成为新一轮产业变革的核心力量。而推动大数据和人工智能的发展需要依靠人才的支撑,人才的质量和数量决定着大数据和人工智能发展的水平和潜力。星环公司依托自身技术,结合多行业落地案例,推出了一系列的大数据和人工智能相关课程,积极开展相应技术培训。为满足培训需求,公司开发了一款集大数据与人工智能技术理论学习与项目实战于一体的实训平台――星环大学（Transwarp University,以下简称TU）。TU为管理员提供了用户管理、课程管理等功能,方便管理员对平台中的所有资源进行集中统一管理,降低管理成本。同时为教师提供教学任务管理和教学资源管理功能,满足教师管理课件、组织课程练习与课程考试、批改试题、统计课程反馈的需求,大幅减轻老师的工作负担,使老师将宝贵的精力投入教学资源的优化之中。TU还为学生提供学习任务管理、课程学习和实验功能。在实验课程中,TU为用户提供了一个接入星环大数据平台TDH和人工智能平台Sophon的实验容器。在容器提供的实验环境中,结合相应的实验手册,学生不仅可以了解星环大数据和人工智能技术体系,还能通过实际操作学习TDH与Sophon平台组件的使用和面向真实行业场景的大数据与人工智能落地案例。TU主要包括课程模块、教学模块、教学管理模块、资源管理模块、用户模块以及日志模块六个功能模块。TU使用当前主流技术开发:前端实现基于Angular框架;后端采用Spring Boot框架搭建;使用Spring Security框架保障系统安全;采用Spring Data JPA作为数据持久层框架操作My SQL和Redis数据库。系统特色功能实验容器的实现由Docker提供技术支持,通过VNC技术实时处理实验环境中的桌面图像数据,再由no VNC作为VNC客户端以网页的形式向用户提供一个可以在浏览器中直接操作的实验环境。其技术难点实验容器的管理由Kubernetes技术提供支持。本文阐述了TU的设计与实现,给出了需求分析、系统整体设计和模块详细设计,并对重要功能的实现进行了详细说明。自上线以来,TU运行状态良好,满足了星环公司内部以及合作伙伴的培训需求。
郭梦云[8]（2020）在《探析《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革》文中提出《EXCEL在财务管理中的应用》是高校财经类专业的专业必修课,课程内容较多,教学要求较高。基于此,本文从《EXCEL在财务管理中的应用》教学中的不足入手,阐述项目化教学法的内涵及优势,并给出《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革策略,为高校教师提供理论与实践帮助。
周移红,张昱,丁双元[9]（2019）在《《财务管理中的Excel应用》课程教学改革的思考》文中指出随着互联网时代的到来,传统的财务会计将要面临信息技术的冲击:传统的记账、算账和报账将由计算机自动完成,传统的记账凭证、账簿、报表将由大数据库解决,财务会计正向管理会计转型。Excel具有高效的财务函数分析、数据分析和图表分析等功能,能够为企业的财务管理提供全方位的数据分析和支持, Excel软件在财务管理工作中的地位将日趋重要。高校应加强对学生财务管理能力的培养,有效地开展《财务管理中的Excel应用》课程教学改革,通过驱动项目、理论依据、技术原理、建模方法以及思考练习五个阶段进行理实一体化教学,并从教学内容、教学计划、教学方法与教学评价等方面进行教学改革以提高教学质量和教学效果。
冷婧[10]（2019）在《财务管理信息化教学改革探析》文中提出在这个信息化时代,大多数工作岗位都要求从业者具备较高的信息技术。财务管理实务工作要求财务人员具备较好的Excel技能。财务管理课程的改革需要契合这一社会需求,注重培养学生使用Excel解决财务管理问题的能力。本文分析了财务管理课程改革的现状、Excel与财务管理的关系,根据作者的教学经验提出了将Excel融入财务管理课程的建议,并给出了具体方法和注意事项。
二、Excel在教学管理中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Excel在教学管理中的应用（论文提纲范文）
（1）任务驱动下的人力资源管理实训课程设计研究——以“Excel与人事信息处理”课程为例（论文提纲范文）
| 1 任务驱动下的人力资源管理实训课程特点 |
| 1.1 人力资源管理专业知识的综合性运用和呈现 |
| 1.2 具有极强的实践性和操作性 |
| 1.3 任务驱动式教学促进学生自主学习能力的提升 |
| 2 基于Excel的人力资源管理实训课程设计思路 |
| 2.1 以拓展学生视野，自主探究高效处理人事信息的方法和途径为目标 |
| 2.2 构建模块化的教学内容，将专业知识与Excel运用有机结合 |
| 2.3 以任务为导向的教学过程，注重学生主体作用的发挥 |
| 2.4 全方位、过程性的评价体系，客观准确衡量学生的学习效果 |
| 3 结语 |
（2）基于STEAM的中职《计算机应用基础》课教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.职业教育发展历程 |
| 2.职业教育发展现状 |
| 3.中职教育与STEAM理念 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.STEAM理念研究现状 |
| 2.我国STEAM教育 |
| 3.STEAM理念在中职教育中的应用 |
| (三)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (四)研究内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 3.研究技术路线 |
| 二、相关概念界定和理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.STEAM理念内涵与素养 |
| 2.《计算机应用基础》课程 |
| 3.教学设计 |
| (二)基于STEAM理念教学设计理论基础 |
| 1.建构主义学习理论 |
| 2.自我效能理论 |
| 3.社会互赖理论 |
| 三、中职《计算机应用基础》课程教学现状调查分析 |
| (一)调查设计与分析 |
| 1.调查方法 |
| 2.调查对象的选择 |
| 3.调查问卷发放与回收 |
| 4.调查问卷分析 |
| (二)存在问题及解决策略 |
| 1.存在问题 |
| 2.解决策略 |
| 四、基于STEAM的中职《计算机应用基础》课的教学策略 |
| (一)基于STEAM理念的中职《计算机应用基础》课教学设计原则与要素分析 |
| 1.基于STEAM理念的教学设计的原则 |
| 2.基于STEAM理念的教学设计要素分析 |
| (二)基于STEAM理念的中职《计算机应用基础》课教学设计思路 |
| 1.基于STEAM理念教学设计宏观思路 |
| 2.基于STEAM理念教学设计中观思路 |
| (三)基于STEAM理念的中职《计算机应用基础》课教学设计 |
| 1.中职《计算机应用基础》课堂要素 |
| 2.基于STEAM理念的教学设计 |
| 五、基于STEAM的中职《计算机应用基础》课的教学实践 |
| (一)研究设计 |
| 1.研究安排 |
| 2.数据收集 |
| 3.基于STEAM理念的课程内容 |
| (二)教学实施 |
| 1.第一轮行动研究 |
| 2.第二轮行动研究 |
| 3.第三轮行动研究 |
| (三)基于STEAM的中职教学设计应用成效 |
| 1.教学设计应用评价方案 |
| 2.学生学习效果评价 |
| 3.研究小结 |
| 六、研究总结与展望 |
| (一)研究总结 |
| 1.构建基于STEAM理念的中职《计算机应用基础》的教学设计 |
| 2.提供基于STEAM理念的中职《计算机应用基础》的教学案例 |
| 3.基于STEAM教育理念的教学设计实施建议 |
| (二)研究不足与展望 |
| 1.研究不足 |
| 2.研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读硕期间发表的论文 |
| 致谢 |
（3）Excel在财务会计中的应用在实践教学改革中的创新探索——以郑州商学院为例（论文提纲范文）
| 1 Excel在财务会计中的应用课程现状 |
| 2 Excel在财务会计中的应用课程教学中存在的问题及原因 |
| 2.1 教学内容中缺乏对学生发展能力的培养 |
| 2.2 缺乏系统地学习Excel的功能应用 |
| 2.3 课时安排紧张，对该课程的重视度不够 |
| 2.4 教学方面与其他课程的衔接不紧密 |
| 3 Excel在财务会计中的应用课程教学改革的方法 |
| 3.1 依据社会需求，更新课堂培养目标 |
| 3.2 加强教师队伍建设，提高教师素养 |
| 3.3 依据计划学时，合理设置教学内容 |
| 4 结束语 |
（4）分段式教学模式下《Excel在财务管理中的应用》课程教学设计研究（论文提纲范文）
| 一、课程教学中存在的问题 |
| 二、教学设计构建方案 |
| 1. 教学内容的板块划分 |
| 2. 教学团队的整合构建 |
| 3. 课程学时的分布调整 |
| 4. 教学组织的基本模式 |
| 三、在课程中采用分段式教学模式的优势 |
（5）网络环境下以能力为本位的Excel 财会应用课教学创新初探（论文提纲范文）
| 一、当前Excel财务应用教学现状分析 |
| (一)教学目标不清晰 |
| (二)教学内容缺乏与相关课程的联系 |
| (三)教学过程重实践缺思政 |
| 二、Excel财会应用课程教学改革的建议 |
| (一)依据岗位能力需求制定教学目标 |
| (二)依据财会日常典型工作任务制定教学内容 |
| (三)运用网络环境改革教学模式 |
| (四)运用多种教学方法增强课程与相关专业知识点的衔接 |
| (五)将课程思政融入Excel财务应用课程教学 |
| 三、Excel财会应用课程项目教学设计构思 |
| (一)课前准备设计 |
| (二)课内教学设计 |
| (三)课后拓展设计 |
（6）农村初中信息技术课程教学的行动研究 ——以临夏地区枹罕中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题陈述 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学习兴趣 |
| 2.1.2 学生参与 |
| 2.1.3 作品设计 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 掌握学习理论 |
| 2.2.3 多元智能理论 |
| 2.3 研究现状 |
| 2.3.1 学习兴趣 |
| 2.3.2 学生参与 |
| 2.3.3 作品设计 |
| 3 农村初中信息技术课程教学的行动研究前期准备 |
| 3.1 问卷设计与调查实施 |
| 3.2 调查结果与分析 |
| 3.3 行动研究方案设计 |
| 4 农村初中信息技术课程教学的行动研究实施 |
| 4.1 第一轮行动研究 |
| 4.1.1 教学设计 |
| 4.1.2 计划 |
| 4.1.3 行动 |
| 4.1.4 观察 |
| 4.1.5 反思 |
| 4.2 第二轮行动研究 |
| 4.2.1 教学设计 |
| 4.2.2 计划 |
| 4.2.3 行动 |
| 4.2.4 观察 |
| 4.2.5 反思 |
| 4.3 第三轮行动研究 |
| 4.3.1 教学设计 |
| 4.3.2 计划 |
| 4.3.3 行动 |
| 4.3.4 观察 |
| 4.3.5 反思 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 不足与展望 |
| 5.2.1 研究不足 |
| 5.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（7）基于容器技术的实训平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 项目背景 |
| 1.2 国内外发展现状 |
| 1.3 本文主要工作 |
| 1.4 本文组织结构 |
| 第二章 技术综述 |
| 2.1 容器技术 |
| 2.1.1 Docker |
| 2.1.2 Kubernetes |
| 2.2 Angular框架 |
| 2.2.1 架构概览 |
| 2.2.2 前端框架对比 |
| 2.3 Spring Data框架 |
| 2.3.1 框架简介 |
| 2.3.2 JPA |
| 2.4 Spring Security框架 |
| 2.4.1 框架简介 |
| 2.4.2 框架原理 |
| 2.4.3 CAS单点登录 |
| 2.5 noVNC |
| 2.5.1 VNC系统 |
| 2.5.2 noVNC架构 |
| 2.6 Redis数据库 |
| 2.7 TDH星环大数据平台 |
| 2.8 Sophon星环人工智能平台 |
| 2.9 本章小结 |
| 第三章 TU需求分析与设计 |
| 3.1 TU需求分析 |
| 3.1.1 总体需求分析 |
| 3.1.2 课程模块 |
| 3.1.3 教学模块 |
| 3.1.4 教学管理模块 |
| 3.1.5 资源管理模块 |
| 3.1.6 用户模块 |
| 3.1.7 日志模块 |
| 3.2 TU总体分析与详细设计 |
| 3.2.1 系统总体设计 |
| 3.2.2 理论课程详细设计 |
| 3.2.3 实验课程详细设计 |
| 3.2.4 系列课程详细设计 |
| 3.2.5 考试流程详细设计 |
| 3.3 TU数据库设计 |
| 3.3.1 原则设计 |
| 3.3.2 数据库概念设计 |
| 3.3.3 数据库逻辑设计 |
| 3.3.4 数据库物理设计 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 TU的实现 |
| 4.1 课程模块的实现 |
| 4.1.1 课程展示功能 |
| 4.1.2 课程练习功能 |
| 4.1.3 课程评价功能 |
| 4.2 实验容器的实现 |
| 4.2.1 实验容器部署 |
| 4.2.2 实验容器构成 |
| 4.2.3 TDH与Sophon的接入 |
| 4.3 教学模块的实现 |
| 4.3.1 课程资源上传功能 |
| 4.3.2 学习进度展示功能 |
| 4.4 资源管理模块的实现 |
| 4.4.1 用户管理功能 |
| 4.4.2 班级管理功能 |
| 4.4.3 课程管理功能 |
| 4.4.4 集群管理功能 |
| 4.5 教学管理模块的实现 |
| 4.5.1 创建教学计划功能 |
| 4.5.2 成绩管理功能 |
| 4.5.3 容器管理功能 |
| 4.6 用户模块的实现 |
| 4.6.1 CAS登录功能 |
| 4.6.2 个人信息管理功能 |
| 4.7 日志模块的实现 |
| 4.8 本章小结 |
| 第五章 TU的系统测试 |
| 5.1 系统测试概述 |
| 5.1.1 系统测试环境 |
| 5.1.2 测试工作描述 |
| 5.2 单元测试 |
| 5.3 功能测试 |
| 5.3.1 课程模块 |
| 5.3.2 教学模块 |
| 5.3.3 资源管理模块 |
| 5.3.4 教学管理模块 |
| 5.3.5 用户模块 |
| 5.3.6 日志模块 |
| 5.3.7 测试结果 |
| 5.4 非功能性测试 |
| 5.4.1 兼容性测试 |
| 5.4.2 性能测试 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 6.2.1 功能方面 |
| 6.2.2 性能方面 |
| 参考文献 |
| 简历与科研成果 |
| 致谢 |
（8）探析《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革（论文提纲范文）
| 一、《EXCEL在财务管理中的应用》教学现状 |
| 第一,实践教学占比偏低。 |
| 第二,教学方式单一。 |
| 第三,学生计算机基础薄弱。 |
| 二、项目化教学分析 |
| 三、《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革 |
| (一)项目化教学流程 |
| 1.发布项目任务 |
| 2.项目实施 |
| 3.成果展示与评价 |
| (二)项目化教学要点 |
（9）《财务管理中的Excel应用》课程教学改革的思考（论文提纲范文）
| 1 《财务管理中的Excel应用》课程现状分析 |
| 1.1 课程概况 |
| 1.2 课程教学目标 |
| 1.3 课程在教学中存在问题分析 |
| 1.3.1 课程目标及标准粗略 |
| 1.3.2 教学学期不合理 |
| 1.3.3 课时量与学分偏低 |
| 1.3.4 学生学习较被动 |
| 2 《财务管理中的Excel应用》课程教学改革方案 |
| 2.1 建立科学的课程标准和课程规划并及时进行诊断与改进 |
| 2.2 增加学时和提高本课程的学分以强化对本课程的重视程度 |
| 2.3 合理安排本课程的授课学期以加强知识点的关联性及系统性 |
| 2.4 把握学生认知规律采用多样化的教学组织形式 |
| 2.5 设计科学合理,公平、公正的学生成绩评价方式 |
| 3 结 语 |
（10）财务管理信息化教学改革探析（论文提纲范文）
| 一、财务管理教学的现状 |
| 二、Excel与财务管理的关系 |
| 三、实际教学感触 |
| 四、将Excel融入财务管理课程的意义 |
| （一）体现以人为本的教学理念。 |
| （二）理论与实务相结合增强教学效果。 |
| （三）锻炼学生的Excel技能 |
| 五、将Excel融入财务管理课程的具体办法 |
| 六、将Excel融入财务管理课程的注意事项 |
| （一）将财务管理课程安排在有电脑的实训室。 |
| （二）把握好财务管理基础知识与Excel技巧的教学比重。 |
| （三）将案例教学法贯穿财务管理课程的教学。 |
| 七、结语 |
四、Excel在教学管理中的应用（论文参考文献）
- [1]任务驱动下的人力资源管理实训课程设计研究——以“Excel与人事信息处理”课程为例[J]. 邸耀敏,彭莹莹. 广东职业技术教育与研究, 2021(03)
- [2]基于STEAM的中职《计算机应用基础》课教学实践研究[D]. 周笑非. 广西师范大学, 2021(12)
- [3]Excel在财务会计中的应用在实践教学改革中的创新探索——以郑州商学院为例[J]. 周梦. 投资与合作, 2021(05)
- [4]分段式教学模式下《Excel在财务管理中的应用》课程教学设计研究[J]. 胡婕. 行政事业资产与财务, 2020(24)
- [5]网络环境下以能力为本位的Excel 财会应用课教学创新初探[J]. 李伊泠. 教育观察, 2020(22)
- [6]农村初中信息技术课程教学的行动研究 ——以临夏地区枹罕中学为例[D]. 马海云. 西北师范大学, 2020(01)
- [7]基于容器技术的实训平台的设计与实现[D]. 朱颖. 南京大学, 2020(02)
- [8]探析《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革[J]. 郭梦云. 知识经济, 2020(13)
- [9]《财务管理中的Excel应用》课程教学改革的思考[J]. 周移红,张昱,丁双元. 武汉船舶职业技术学院学报, 2019(04)
- [10]财务管理信息化教学改革探析[J]. 冷婧. 中国乡镇企业会计, 2019(11)