问：学习教育学后,你的收获和感悟有哪些
- 答：我不是学教育学的！我不知道你提出这个问题的意思，如果单从感悟或是上说，我觉得你可以从以下几个方面去考虑：
1、教育不是单纯的教学，更注重“育人”，教学是基础，育人才是最终目的。用知识去丰富学生，让他们能够独立的用知识来创造自己的生活，去塑造他们的价值观和人生观。
2、教育不是儿戏，必须要本着负责的态度，要以身作则。时下很多老师的做悔乱法已经引起了社会的热议，甚至做出让人们不可理喻的事情。
3、教育不是一成不变的，要因人而异，因时而异。不同的人要用不同的方法去对待，包括教学方法和教育理念桐前族，着重点不同。因为时代的不同，社会的不断进步，很多思想也在进步，所以教育思想也要因时而异，要跟进时代的步伐。
4、教育的同时也要不断的去审视并丰富和改正自己。不仅要在知识上不断的去学习局弊，更要去关注社会问题，关注国家的政策决议，在大的形势下去开拓学生的视野，避免使学生成为井底之蛙，在发现问题的时候及时更正学生受社会的不良影响。
问：教育学谈谈自己在教育观念，教育知识，专业发展这3个方面取得了哪些收获
- 答：用你的话就是你教好学生为主，做好自己的本质工作。
- 答：教育学第12页下方
（一）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。在教育学课程中，通过教育本质、教育功能、教育目的等教育学知识的学习，可全面地提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。
（二）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指凳配导教育实践的功能。它可以科学地回答与解释关于教育实践“是什么”、“为什么”与“怎么样”的基本问题，从而揭示其本质与规律。教师通过教育基本理论的学习，认识教碰源育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。
（三）教育学也是关于教育教学方法的理论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教笑粗态学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。 - 答：其实中国的教育观念还是很落后的，尤其和西方国家比起来，因材施教以及帮助孩子树立正确的人生观，这几冲碧个方散埋举面是非液弯常弱的
- 答：教育学谈谈自己在教育观念，教育知识，专模此大业发展这3个方面取得了哪些收获
人一定要旦竖受到教扒山育，要不然难以成才
