一、良好的人际关系从这里开始（论文文献综述）
张联弛[1]（2021）在《用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生》文中指出今年是中国共产党成立100周年,我们迎来全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利,开始实施"十四五"规划,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。回顾中国共产党百年奋斗和发展的历史,任何时期,为群众谋利益、为百姓谋福祉都是中国共产党的最高宗旨。其中,残疾人的生存条件和生活质量的改善一直备受党和政府的关注。我国培智教育应该是从20世纪50年代末开始,直至1987年国家首次颁布《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》起,在随后的50年里,国家不断加大扶持力度,一方面在30万人口以上城市（区）,
丛伦嘉[2]（2021）在《流动人口聚居社区和谐邻里关系营造研究 ——以深圳市N社区为例》文中研究表明
尤达[3]（2021）在《网络时代美国创剧人研究》文中研究表明美国创剧人,英文为the creator of American TV soaps,sitcoms and series,原指提供故事创意或者完成试播集剧本向各大电视网推销的人,在实际生产中演变为美剧的创作主体,即具有创作剧本能力的执行制片人。从历史观之,电视时代的创剧人在美剧生产过程中流露出普遍性特点,由此形成的群体特征深刻影响着创剧人自身的演变:从身份的确立到群体的形成,再到阶层的固化。网络时代的创剧人致力于群体特征的变革,以此打破阶层的桎梏。立足创剧人文本的内容与形式观之,所谓“变革”与以往并非只是理念上的区分,在实践场域的分野十分明晰。创剧人既对美剧成规化生产模式进行大胆革新,又依据“自我”的觉感与体认进行个性化创造。更为重要的是,创剧人调和了成规与个性间的对立关系,在文本的内容选择上追求“他者互文”与“自我表现”的紧密结合,表现形式上注重制作范式与创作风格的高度统一,由此在作品中反映出多元且精彩的主题,满足受众不断增长和变化的娱乐需求。这便使得创剧人不再只是播出机构定义下一味媚俗的符号客体,而是被赋予对超越性的追求。本文从历史与现实的维度探讨美国创剧人群体的演变;从文本的内容选择与表现形式上深入考察网络时代创剧人的变革举措,指出其群体特征的两个维度;进而分析这两个维度的相互关系与共同作用;最后基于媒介场域的变化探讨群体特征发生变革的外在成因,从创剧人心理探讨变革的内在动因。如此,形成了对网络时代美国创剧人从表象到本质的考察。揆诸现实,这一研究的目的在于面对美剧在全球范围内卓越的传播力,从创作主体维度探寻美剧的成功之道,以求能在去芜存菁中有效“吸收外来”,为国产电视剧的发展带来启示意义。
王琪[4]（2021）在《诺德“功能加忠诚”视角下《仪式的力量》（节选）英译汉翻译实践报告》文中提出本报告选材《仪式的力量》翻译实践,该材料与心理学相关,作者主要讨论如何与世界重新建立联系,如何利用仪式感来缓解生活和工作中的压力。文中有许多宗教相关的专有名词,增加了文章的专业性和说服力。原文作者结合个人经历来解释复杂的名词,文章通俗易懂。同时,修辞的使用增加了原文的感染力。译者在翻译过程中要考虑如何在传递原文信息的同时保留原文特有的语言特点,以实现作者的写作目的并满足中文读者的阅读期待。为更好地实现翻译目的,译者选取诺德的“功能加忠诚”理论作为指导。“功能”是指译文在目的语环境中按预定方式运作的因素,“忠诚”作为“目的论”的补充,是指译者在翻译过程中综合考虑各方需求,在原文作者、翻译活动发起者、译文读者之间取得最大程度的协调。以此为指导,译者根据不同的语境,选用增译、省译等翻译策略,以实现预期的翻译效果,提升翻译质量。实践报告的结果证明,诺德的“功能加忠诚”理论指导本次翻译实践是可行的。译者从词汇和句法层面用案例解释说明了该理论的可行性。词汇层面包括专有名词、多义词和俗语的处理,句法层面包括修辞、被动句、复杂句和复合句的处理。在诺德功能理论的指导下,中文译本为译文读者传递原文本的完整信息,并保留了原文特有的语言特点。报告作者希望该翻译实践报告能够引起人们对心理问题的重视,更多的人可以掌握缓解心理压力的方法,并为中国心理学研究的专家和心理学爱好者提供新的观点和看法。同时希望诺德的“功能加忠诚”理论可以更广泛地用于指导心理学文本翻译过程,并为其他类型的翻译实践提供一定的借鉴。
张紫宁[5]（2021）在《小组工作介入易地扶贫搬迁青少年人际交往障碍的实务研究 ——以林州市X社区为例》文中进行了进一步梳理中国扶贫之路快速发展的背后是各地扶贫搬迁的不断提速,易地扶贫搬迁社区的青少年在经历生存空间由农村社区转为城镇社区的同时,其人际交往在拆迁和安置过程中被严重破坏,面临着重建和维护。本研究以河南省林州市X社区的部分搬迁青少年为研究对象,通过调查问卷了解社区内青少年人际交往的现状和需求,发现X社区搬迁青少年的人际交往主要存在以下几个方面的问题:同辈支持网络薄弱;缺乏自信心与主动性;人际关系处理能力较弱。而易地扶贫搬迁社区青少年出现人际交往障碍的原因有以下几方面:自身原因、家庭原因、社区原因。笔者通过招募具有明显人际交往障碍的社区青少年共10名,对其进行需求评估,在此基础上找准介入点以及选择合适的介入策略,最后撰写小组活动方案。具体实施过程中,初期阶段,社会工作者引导组员充分地认识自我,并学会接纳自我;中期阶段,社会工作者的主要任务是引导组员进行人际交往技巧的学习、情绪宣泄等,提升小组凝聚力,使组员获得归属感和同伴支持;终期阶段,组员通过对日常生活中常见且典型的人际交往场景进行情景模拟,通过情景模拟,从中学习正确的人际交往的方法。笔者在小组工作结束后,通过服务对象自评以及研究者评估,发现服务对象在人际交往状况方面有了明显改善。社会工作介入易地扶贫搬迁社区青少年人际交往障碍应该始终贯穿优势视角,切忌把易地扶贫搬迁社区青少年标签化、问题化,用优势视角看待搬迁青少年身上的问题,帮助他们挖掘自身优势,积极开发其潜能。社会工作者在提供服务的过程中应积极运用社会工作助人的专业方法和技巧。通过本研究发现,小组工作介入易地扶贫搬迁社区青少年人际交往障碍能够促进问题更好地解决。易地扶贫搬迁社区青少年大部分时间生活在家庭和学校系统中,良好的家庭环境和同辈的互动支持对搬迁青少年人际关系的发展具有重要意义,而促进家庭、学校、社区各种资源的整合也能够在易地扶贫搬迁社区青少年人际交往发展方面发挥积极作用。
姜晔[6]（2021）在《高中生社会智力、网络自我呈现策略与网络被欺凌的关系及干预的研究》文中指出网络被欺凌是指,个体反复被来自于网络通信平台各种形式的攻击,并且因为这些攻击使生活学习受到持续性影响,产生情绪、人际等方面的困惑。网络已成为青少年生活方式的重要支撑形式。网络在带给青少年方便的同时,网络被欺凌现象也成上升趋势,而网络被欺凌带给青少年的心身影响也越来越消极,因此本研究旨在研究高中生社会智力、网络自我呈现策略、网络被欺凌三者现状,分析三者关系,并通过舞动团体干预改善高中生的网络被欺凌发生状况,为中学生理性上网、营造风清气正的网络环境提供理论和实践指导。为此,本研究分为三个具体研究:研究一:采用了网络欺负量表（被欺负部分）,在扬州市某高中选行调查,有效问卷数741份,旨在了解高中生网络被欺凌的现状,分析性别、年级、家庭状况等因素与高中生网络被欺凌的关系。结果表明:（1）高中生网络欺凌在人口变量（生源地、年级、父母教育程度、家庭结构）上存在显着差异。研究二:采用了网络自我呈现策略问卷、中学生社会智力问卷,旨在了解高中生网络被欺凌、网络自我呈现策略、社会智力之间的关系。结果表明:（1）社会智力与网络被欺凌在高中生群体中存在显着负相关;社会智力6个维度与网络被欺凌在高中生群体中存在显着负相关;真实网络自我呈现策略与网络被欺凌在高中生群体中存在显着负相关,积极自我呈现与网络被欺凌在高中生中存在显着负相关。（2）社会智力对真实自我呈现和网络被欺凌呈现显着中介作用;社会智力对积极自我呈现和网络被欺凌呈现显着中介作用。研究三:采用舞动心理团辅的方案,选取网络被欺凌问卷得分较高的高中生被试24名,进行干预。结果表明:（1）舞动心理团辅干预方案可降低网络被欺凌的发生,对社会智力、网络真实自我呈现的促进作用上有效。本研究的结果为网络被欺的预测提供了新的角度参考,同时也为青少年网络被欺凌的干预探索出新的方式方法,为更有效地预防和干预网络被欺凌现象提供了新的思路。
宁丽[7]（2021）在《晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适策略研究》文中研究表明【研究背景】希望是晚期癌症患者积极应对疾病和死亡威胁的重要支柱。随着精准医疗的快速发展,分子靶向治疗为晚期肺癌患者带来了新的希望,但靶向治疗具有高特异性,疗效存在着个体差异,且极易出现耐药或因严重副作用被迫减药甚至停止治疗等情况,使得希望破裂。高希望水平为靶向治疗带来了积极的促进作用,但希望也并非越高越好,不切实际的“虚假”希望会导致患者巨大的失望和担心,反而不利于治疗。可以说,作为晚期肺癌患者“最后一根救命稻草”,靶向治疗燃起的新希望有着生死攸关的独特体验,且希望燃起和希望破灭的胶着亦贯穿治疗始终,希望和担心在内心激烈地博弈。虽然已有学者对希望开展了相关研究,证据中也有诸多提升希望的干预策略,但对于这一特殊临床情境中的希望体验和希望变迁机制均尚不清晰,如何合理地应用希望干预策略,更好地管理希望、维护适度的希望也有待进一步探索。【研究目的】本研究拟探索晚期肺癌患者在接受靶向治疗过程中,对于希望的体验和希望变迁的机制;并在此基础上,构建希望管理策略,以帮助晚期肺癌患者在接受靶向治疗这一新型手段的过程中更好地管理希望,从而获得更多的临床受益,提高生活质量,延长生存期。具体目标包括:（1）探索晚期肺癌靶向治疗患者对希望的感知,形成理解希望变迁的机制;（2）构建晚期肺癌靶向治疗患者的希望管理策略;（3）评价晚期肺癌靶向治疗患者的希望管理策略。【研究方法】本课题先开展质性研究,探索晚期肺癌靶向治疗患者独特的希望变化机制,然后采用文献研究法梳理希望干预的相关证据,基于课题探索的机制整合希望管理策略并进行现场评价。课题共包括以下三部分:第一部分:晚期肺癌靶向治疗患者希望的质性研究本部分采用质性研究中的扎根理论研究方法,通过目的抽样和理论抽样,选取2019年7月至2020年11月在浙江省杭州市某三级甲等综合性医院和杭州市某肿瘤专科医院住院或门诊治疗的25名接受靶向治疗的晚期肺癌患者为研究对象,进行深度访谈。采用实质性编码（开放性编码、选择性编码）和理论性编码的方式进行编码,同时采用提问和不断比较等分析及理论形成技术,构建类属/范畴间关系结构图,形成晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适理论;第二部分:晚期肺癌靶向治疗患者希望管理策略的构建研究本部分首先采用文献研究法,通过国内外文献检索获取证据,按照循证的策略,对证据进行提取、评价、分析和综合,初步构建晚期癌症患者的希望管理策略;其次,在第一部分形成的希望调适理论基础上,结合晚期肺癌靶向治疗患者的特征,从博弈的视角,采用多学科专家小组讨论法,确立动机管理策略和路径管理策略。第三部分:晚期肺癌靶向治疗患者希望管理策略的评价研究本部分采用专家现场论证法,对接受靶向药物治疗的晚期肺癌患者的希望管理策略进行评价,判断策略的可行性、适宜性、有效性和临床意义。【研究结果】第一部分:晚期肺癌靶向治疗患者希望的质性研究结果:1.访谈和主题编码结果:共访谈25名患者,转录18.4万余字,平均访谈时长32.5分钟。析出了“希望感知”和“希望调适”两大主题。“希望感知”主题析出四个范畴,即“希望能够活下来”与“担心治疗的可获得性”并存、“期望延长生存期”和“担忧治疗的可持续性”并存、“期盼提高生活质量”和“忧虑治疗获益不足”并存和“希冀治愈和康复”和“忧惧转移和复发”并存。“希望调适”主题提炼出了“精神信念”、“生活在当下”、“积极思考”、“专业性支持”、“情绪反应”、“人际关系”、“症状控制”、“期待正常”、“赋能”和“控制威胁”等10个亚主题,及20个类属及多个亚类属。2.理论研究结果:经不断比较主题/类属间路径关系对现实的解释力,形成了晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适理论,核心内容包括:（1）晚期肺癌靶向治疗患者“希望”和“担心”并存且呈现博弈关系;（2）晚期肺癌靶向治疗患者“希望”和“担心”经调适可达到博弈的最近稳态;（3）晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适策略需要“动力思维”和“路径思维”共同作用,共同对希望进行调适,以达到希望调适的目标。第二部分:晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适策略构建研究结果:基于理论研究结果,确定了文献的检索策略,最终纳入文献研究析出的16篇文献,包括最佳实践信息册1篇、随机对照试验3篇、类试验性研究5篇、质性研究6篇。将文献中的证据进行提取和评价,共提炼出15个主题135条策略。经12名多学科专家结合患者特征和希望调适理论进行2轮小组讨论,经修订,最终形成晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略,包括“建立生存欲望”、“活在当下”、“最大化个人力量”、“最小化不确定性”等14个主题共73条策略,包括31条动机管理策略和42条路径管理策略;其中58条强推荐,15项弱推荐。第三部分:晚期肺癌靶向治疗患者希望管理策略的评价研究结果采用专家现场论证法,对本研究所构建的晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略进行评价,结果显示该策略的可行性、有效性和适宜性评价同意率均在83.33%以上,临床意义评价同意率在91.67%以上。【研究结论】1.晚期肺癌靶向治疗患者存在着希望和担心的博弈,在不同应激事件中希望不断调适。本课题构建的希望调适理论为医护人员了解晚期肺癌患者在接受靶向治疗过程中的希望感知和调适策略以及相关后续研究提供了理论指导;2.基于前期形成的希望调适理论,构建晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略,可以帮助接受靶向治疗的晚期肺癌患者有效地获得希望和维持希望,降低担心和绝望感,从而提高患者的生活质量,延长生存期,将靶向治疗获益最大化。
黄天凤[8]（2021）在《新中国以来广西水墨人物画艺术研究》文中研究指明由于水墨人物画承载着中国传统绘画的主要表述方式,尤其是写意人物画的创作,传统写意人物画表现为气韵生动、意象传神等特点。新中国成立以后,中国写意人物画也在不断的继承与创新,改革开放以后发展更加迅猛。广西水墨人物画作为广西美术发展的重要组成部分,能够反映少数民族地区特有的地域性、民族性的魅力,广西少数民族朴实自然的气质、乐观豁达的生活态度构成了独特的民族文化内涵,表现在少数民族的舞蹈、服饰、节日、劳动等各个方面。这些成为广西水墨人物画画家的的创作对象,产生了许多优秀的广西水墨人物画作品,从艺术角度呈现出了广西少数民族的面貌,同时广西水墨人物画的创作也推动了广西美术的发展。本文首先探究了水墨人物画的概念并对新中国以来广西水墨人物画的发展进行分期梳理。其次,对广西水墨人物画的作品中进行艺术语言的分析,分别从民族舞蹈形象、市井生活、重大历史事件与人物,不同的题材体现了不同的美感。从空间、形式、墨与彩、三个方面分析,提炼出广西水墨人物画中的笔墨艺术语言。在情感方面,从广西人物画的女性意识和民族审美两个维度入手尝试探讨了广西水墨人物画的情感表达。再次,以民族美学理论和图像史料分析结合的方法,从广西水墨人物画作品中凝练出广西水墨人物画的民族美学特征,作品彰显了广西少数民族的乐观性格、壮美气质和生命内涵。最后对新中国以来至今的广西水墨人物画发展做了概括,包括从传统到现代形式语言的转变,传统理念的延展等。阐释如何在当今主流文化之下,塑造具有广西特点的水墨人物画,这其中离不开对传统理念的现代阐释,需要把广西的人文精神与艺术语言结合起来,才能创作出与其他地区和而不同的作品。回顾新中国成立以来的广西水墨人物画艺术创作,广西水墨人物画主要以少数民族人物为创作对象,绘制了生动的少数民族人物形象,传递出广西少数民族豪迈壮美的性格气质,转换成绘画语言便形成了一种墨彩交映的融合之美,从而以独特的民族美学风格屹立于中国人物画之中。
祝刚,王语婷,韩敬柳,李玉娟[9]（2021）在《如何认识教师专业学习的多重本质与多元层次——与世界知名教育学者弗雷德·科萨根教授的对话》文中指出教师专业学习是一个包含认知、情绪、行为的复杂过程,因此其具有多重本质与多元层次。作为全球教育学界广受认可的现实主义教师教育模式的提出者,弗雷德·科萨根教授基于解决"弥合理论与实践之间差距"这一中心问题,围绕"人—理论—实践"之间的复杂张力,从多维度视角的教师专业学习、现实主义教师教育学、教师反思和教师教育项目改革等方面为我们分享了诸多真知灼见:从格式塔心理学视角来看,教师专业学习应涵盖思维、感觉与欲望等理性思维与无意识行为。针对现实主义教师教育学模式下的教师专业学习,提出运用促进核心反思的"洋葱模型"来指导教师意义导向的学习和深思熟虑的实践,由此实现理论与实践的连接。现实主义教师教育学注重从现实教学情境中遇到的真实且重要的问题出发,运用ALACT反思模式和"九个盒子"等反思工具,引导教师将实践中的行动知识转变为系统化和一般性的专家知识。此外,他还系统总结了现实主义教师教育的主要原则,反思实践者和优秀教师的核心特质,以及教师教育改革可采用基于优势的教师专业发展和显性建模来稳步推进。
殷万桃[10]（2021）在《大学生公益观培育研究》文中认为
二、良好的人际关系从这里开始（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、良好的人际关系从这里开始（论文提纲范文）
（1）用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生（论文提纲范文）
| 一、把康复引进校园，为学生提供最为适切的服务 |
| 二、关注专业发展，为教师提供最大的发展空间 |
| 三、善待每一个孩子，充分挖掘智障儿童潜能 |
| 四、培养生存能力，智障学生同样可以享受优质生活 |
（3）网络时代美国创剧人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 第一章 身份与阶层:美国创剧人群体的演变 |
| 第一节 电视时代创剧人的身份界定(1928-1963) |
| 一、创剧人身份的探索:从发明家到电视人 |
| 二、创剧人身份的确立:首席编剧与执行制片人 |
| 第二节 电视时代创剧人的阶层分析(1964-1998) |
| 一、创剧人群体的形成:三大剧种创剧人群体 |
| 二、创剧人阶层的出现:三大阶层创剧人分布 |
| 第三节 网络时代创剧人的阶层突破(1999-2019) |
| 一、模型构建:多源异构数据下的第一阶层创剧人画像 |
| 二、画像分析:从第一阶层创剧人到创剧人“职业群体” |
| 第二章 他者与自我:网络时代创剧人文本的内容选择 |
| 第一节 他者互文:临摹现实文本下的客观写实 |
| 一、效仿现实生活:从真人真事中取材 |
| 二、互文经典作品:从文学与影视中取材 |
| 第二节 自我表现:“三重自我建构”下的主观抒情 |
| 一、对“个体自我”的探寻 |
| 二、对“关系自我”的定位 |
| 三、对“集体自我”的认知 |
| 第三节 紧密结合:创剧人文本内容层面的群体特征 |
| 一、他者故事中自我的汇入 |
| 二、自我镜像中他者的虚构 |
| 第三章 制作与创作:网络时代创剧人文本的表现形式 |
| 第一节 制作范式:视听电影化与叙事文学性 |
| 一、电影化影像策略:质感营造与“景观”制造 |
| 二、文学性叙事策略:叙事结构与叙事线索 |
| 第二节 创作风格:视听个性化与叙事风格化 |
| 一、个性化的长镜头与蒙太奇 |
| 二、风格化的“话语”建构 |
| 第三节 高度统一:创剧人文本形式层面的群体特征 |
| 一、制作范式中个性的凸显 |
| 二、创作风格中成规的体现 |
| 第四章 互构与升华:群体特征两个维度的相互关系与共同作用 |
| 第一节 相互关系:成规与个性的互构 |
| 一、同源性:相近起源与发展 |
| 二、同构性:相互建塑和形构 |
| 三、共生性:互相依存与协作 |
| 第二节 共同作用:多元且精彩的主题 |
| 一、世界观的引导:个人信仰与哲学思辨 |
| 二、人生观的认同:女性主义、反同性歧视和反种族歧视 |
| 三、价值观的迎合:反英雄、非英雄与集体无意识 |
| 第五章 环境与心理:网络时代创剧人群体特征的成因 |
| 第一节 外在环境之变:媒介场域架构下的特征成因 |
| 一、网络时代媒介场域的架构变化 |
| 二、媒介与受众博弈下的底层逻辑 |
| 第二节 内在心理动因:“人类动机理论”下的特征成因 |
| 一、自我求生:生活困难者的生理需要 |
| 二、自我救赎:面临威胁者的安全需要 |
| 三、自我倾诉:身份认同困惑者的归属需要与情感缺失者的情感需要 |
| 四、自我证明:事业受挫者的尊重需要 |
| 五、自我实现:美国创剧人的终极追求 |
| 结语 |
| 第一节 从传播到效仿:美剧强大的影响力 |
| 第二节 在分辨中学习:现状、启示与反思 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在校期间取得的成果 |
| 致谢 |
（4）诺德“功能加忠诚”视角下《仪式的力量》（节选）英译汉翻译实践报告（论文提纲范文）
| Abstract |
| 摘要 |
| Chapter One Introduction |
| 1.1 Background of the Report |
| 1.2 Significance of the Report |
| 1.3 Structure of the Report |
| Chapter Two Task Description |
| 2.1 Analysis of the Source Text |
| 2.1.1 Introduction to the Author and Content |
| 2.1.2 Features of the Language |
| 2.2 Translation Process |
| 2.2.1 Pre-translation |
| 2.2.2 While-translation |
| 2.2.3 Post-translation |
| Chapter Three Theoretical Framework |
| 3.1 Functional Approach to Translation |
| 3.2 Basic Concept of Nord's Function plus Loyalty |
| 3.3 Theoretical Compatibility and Feasibility |
| Chapter Four Case Analysis |
| 4.1 Lexical Translation |
| 4.1.1 Translation of Proper Nouns |
| 4.1.2 Translation of Polysemous words |
| 4.1.3 Translation of Idioms |
| 4.2 Syntactic Translation |
| 4.2.1 Translation of Rhetoric Devices |
| 4.2.2 Translation of Passive Sentences |
| 4.2.3 Translation of Compound Sentences |
| 4.2.4 Translation of Complex Sentences |
| Conclusion |
| References |
| Acknowledgements |
| Appendix Ⅰ Source Text |
| Appendix Ⅱ Target Text |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）小组工作介入易地扶贫搬迁青少年人际交往障碍的实务研究 ——以林州市X社区为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.文献评述 |
| (四)研究创新 |
| (五)研究思路 |
| (六)研究方法 |
| 1.问卷调查法 |
| 2.实地研究法 |
| 二、核心概念及理论基础 |
| (一)核心概念 |
| 1.易地扶贫搬迁 |
| 2.人际交往障碍 |
| (二)理论基础 |
| 1.社会学习理论 |
| 2.增能理论 |
| 三、易地扶贫搬迁社区青少年人际交往障碍及原因 |
| (一)X社区及青少年基本情况 |
| 1.社区基本情况 |
| 2.青少年基本情况 |
| (二)X社区的青少年人际交往障碍 |
| 1.同辈支持网络薄弱 |
| 2.缺乏自信心和主动性 |
| 3.人际关系处理能力较弱 |
| (三)X社区青少年人际交往障碍成因分析 |
| 1.自身原因 |
| 2.家庭原因 |
| 3.社区原因 |
| (四)X社区青少年人际交往的需求分析 |
| 1.改善人际交往方式,提高青少年自信心 |
| 2.参与社区生活,建立社会支持网络 |
| 3.适应学校环境,提升学习能力 |
| 四、小组工作介入X社区青少年人际交往障碍的实务过程 |
| (一)小组前期准备阶段 |
| 1.组员招募 |
| 2.小组方案设计 |
| (二)小组实施过程 |
| 1.第一节小组活动 |
| 2.第二节小组活动 |
| 3.第三节小组活动 |
| 4.第四节小组活动 |
| 5.第五节小组活动 |
| 6.第六节小组活动 |
| 五、小组活动评估 |
| (一)过程评估 |
| (二)效果评估 |
| 1.小组成员效果评估 |
| 2.小组满意度评估 |
| 3.小组活动评估总结 |
| 4.组员自评 |
| 5.他人评估 |
| 六、结论、反思与建议 |
| (一)结论 |
| 1.构建良好的社会支持网络可促进青少年的人际交往 |
| 2.对小组活动的认同能提高青少年的参与积极性 |
| (二)反思 |
| 1.对实务的反思 |
| 2.对理论的反思 |
| (三)建议 |
| 1.个体要增强自信,积极融入环境 |
| 2.家庭要加强沟通,促进亲子关系 |
| 3.社区要搭建平台,构建支持网络 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）高中生社会智力、网络自我呈现策略与网络被欺凌的关系及干预的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 文献综述 |
| 1.1 网络被欺凌的研究综述 |
| 1.1.1 网络欺凌的概念 |
| 1.1.2 网络欺凌的理论 |
| 1.1.3 网络被欺凌的概念及危害 |
| 1.1.4 网络被欺凌的特点 |
| 1.1.5 网络被欺凌的形式 |
| 1.1.6 网络被欺凌的影响因素 |
| 1.2 社会智力的研究综述 |
| 1.2.1 社会智力的概念 |
| 1.2.2 社会智力的结构 |
| 1.2.3 社会智力SSECS模型 |
| 1.2.4 社会智力的相关研究 |
| 1.3 自我呈现的研究综述 |
| 1.3.1 自我呈现的概念 |
| 1.3.2 自我呈现的分类 |
| 1.3.3 网络自我呈现策略的相关研究 |
| 1.4 网络被欺凌、社会智力和网络自我呈现策略的关系 |
| 1.4.1 社会智力与网络被欺凌的关系 |
| 1.4.2 网络被欺凌与网络自我呈现策略的关系 |
| 1.4.3 社会智力与网络自我呈现策略的关系 |
| 1.5 舞动心理团辅的研究综述 |
| 1.5.1 舞动疗法的概念 |
| 1.5.2 舞动治疗的渊源、作用 |
| 1.5.3 舞动疗法的发展 |
| 1.5.4 舞动的派系别 |
| 1.5.5 舞动心理团辅对网络被欺凌干预的可行性 |
| 2 问题提出及研究意义 |
| 2.1 问题的提出 |
| 2.2 研究意义 |
| 2.2.1 理论价值 |
| 2.2.2 实践价值 |
| 2.2.3 创新之处 |
| 3 研究一 高中生网络被欺凌的现状 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 研究工具 |
| 3.5 施测过程 |
| 3.6 数据分析 |
| 3.7 研究结果 |
| 3.7.1 高中生网络被欺凌在性别上的差异 |
| 3.7.2 高中生网络被欺凌在年级上的差异 |
| 3.7.3 高中生网络被欺凌在生源地的差异 |
| 3.7.4 高中生网络被欺凌在独生子女的差异 |
| 3.7.5 高中生网络被欺凌在家庭情况的差异 |
| 3.8 讨论 |
| 3.8.1 高中生网络被欺凌的特征分析 |
| 3.8.2 高中生网络被欺凌在性别、年级、生源地等方面的差异 |
| 3.8.3 高中生网络被欺凌在家庭结构、父母教养方式等方面的差异 |
| 4 研究二 社会智力、网络自我呈现策略、网络被欺凌的关系的研究 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究假设 |
| 4.3 研究对象 |
| 4.4 研究工具 |
| 4.5 施测过程 |
| 4.6 数据分析 |
| 4.7 研究结果 |
| 4.7.1 社会智力和网络自我呈现策略、网络被欺凌的相关分析 |
| 4.7.2 社会智力在网络自我呈现策略和网络被欺凌的中介效应检验 |
| 4.8 讨论 |
| 4.8.1 网络被欺凌、社会智力和网络自我呈现策略的相关分析 |
| 4.8.2 社会智力在网络被欺凌和网络自我呈现上的中介效应 |
| 5 研究三: 舞动心理团辅对网络被欺凌的干预 |
| 5.1 研究目的 |
| 5.2 研究假设 |
| 5.3 研究对象 |
| 5.4 研究实施过程 |
| 5.5 舞动心理团辅方案 |
| 5.6 研究结果 |
| 5.6.1 实验组和对照组实验前测差异分析 |
| 5.6.2 实验组前后测对比 |
| 5.6.3 对照组前后测对比 |
| 5.6.4 实验组和对照组的后测对比 |
| 5.7 延迟测量结果分析 |
| 5.7.1 实验组后测、延迟测量对比 |
| 5.7.2 对照组后测、延迟测量对比 |
| 5.7.3 实验组、对照组延迟测量对比 |
| 5.8 讨论 |
| 5.8.1 实验组干预效果分析 |
| 5.8.2 对照组干预效果分析 |
| 5.8.3 实验组干预效果优于对照组的分析 |
| 5.8.4 研究结论 |
| 5.8.5 不足之处 |
| 6 结论 |
| 7 教育建议 |
| 7.1 根据年级特点分级施教 |
| 7.2 家校联合推动良性网络互动 |
| 7.3 定期跟踪针对特定群体制定干预方案 |
| 8 未来研究和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩写词表 |
| 第一部分 概述 |
| 一、研究背景 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)分子靶向治疗在晚期肺癌患者中的研究现状 |
| (二)晚期癌症患者希望的研究现状 |
| 三、研究意义和研究目的 |
| 四、基本概念 |
| 五、理论基础 |
| 六、研究设计及技术路线 |
| 第二部分 晚期肺癌靶向治疗患者希望的质性研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)抽样方法 |
| (三)研究对象的接近和确定 |
| (四)资料收集方法 |
| (五)资料收集工具 |
| (六)资料分析 |
| (七)理论饱和 |
| (八)质量控制 |
| (九)伦理审查 |
| 三、研究结果 |
| (一)感知 |
| (二)调适 |
| (三)希望调适理论的构建 |
| 四、讨论 |
| (一)希望存在着动态可调适性 |
| (二)希望与担心在患者心中并存 |
| (三)希望与担心在患者心中博弈 |
| (四)希望调适理论的解读 |
| (五)希望调适理论对护理工作的启示 |
| 第三部分 晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略的构建研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)专家小组讨论法 |
| 三、研究结果 |
| (一)文献研究结果 |
| (二)专家小组讨论结果 |
| 四、讨论 |
| (一)基于证据总结和专家讨论形成调适策略 |
| (二)晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略解读和分析 |
| 第四部分 晚期肺癌靶向治疗患者希望调适策略的现场论证 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| (一)论证专家 |
| (二)论证工具和方法 |
| 三、研究结果 |
| 四、讨论 |
| (一)希望调适策略的可行性 |
| (二)希望调适策略的适宜性 |
| (三)希望调适策略的临床意义 |
| (四)希望调适策略的有效性 |
| 第五部分 研究结论与展望 |
| 一、研究结论与创新点 |
| (一)研究结论 |
| (二)创新点 |
| 二、不足之处及未来展望 |
| (一)不足之处 |
| (二)未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 招募访谈对象说明书 |
| 附录2 知情同意书 |
| 附录3 访谈对象一般资料调查表 |
| 附录4 伦理审查批准件 |
| 附录5 访谈录音转录稿1(节选) |
| 附录6 访谈录音转录稿2(节选) |
| 附录7 访谈备忘录 |
| 附录8 访谈资料的分析样稿 |
| 附录9 专家论证会讨论稿(第一轮) |
| 附录10 专家论证会讨论稿(第二轮) |
| 综述 希望理论在癌症患者中应用的研究进展 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间论文发表及参与科研情况 |
| 致谢 |
（8）新中国以来广西水墨人物画艺术研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| (一)课题来源 |
| (二)研究目的及意义 |
| (三)国内外研究现状 |
| 一、新中国以来广西水墨人物画发展概述 |
| (一)水墨画概念 |
| 1.水墨与丹青 |
| 2.传统水墨与现代水墨 |
| 3.水墨人物画的表现形式 |
| (二)广西水墨人物画发展历程 |
| 1.建国十七年期间 |
| 2.文革十年期间 |
| 3.改革开放四十年 |
| 二、新中国以来广西水墨人物画艺术风格表现 |
| (一)题材选择 |
| 1.自由活泼的民族舞蹈 |
| 2.民风朴实的市井生活 |
| 3.崇高静穆的重大历史事件与人物 |
| (二)艺术语言 |
| 1.计白当黑的“空间美” |
| 2.有序整体的“形式美” |
| 3.墨彩交映的“融合美” |
| (三)情感表达 |
| 1.女性审美意识 |
| 2.民族审美倾向 |
| 三、新中国以来广西水墨人物画美学特征 |
| (一)豪迈壮美的性格气质 |
| (二)斑斓繁复的民族服饰 |
| (三)乐观豁达的生命内涵 |
| 四、当代广西水墨人物画的发展趋势 |
| (一)意象造型的继承 |
| (二)形式语言的转变 |
| (三)传统绘画精神的现代阐释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
| 致谢 |
（9）如何认识教师专业学习的多重本质与多元层次——与世界知名教育学者弗雷德·科萨根教授的对话（论文提纲范文）
| 一、教师专业学习的研究背景与学术历程 |
| 二、多维度视角下的教师专业学习 |
| 三、现实主义教师教育学 |
| 四、教师反思 |
| 五、教师教育项目改革 |
四、良好的人际关系从这里开始（论文参考文献）
- [1]用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生[J]. 张联弛. 黑龙江教育(教育与教学), 2021(10)
- [2]流动人口聚居社区和谐邻里关系营造研究 ——以深圳市N社区为例[D]. 丛伦嘉. 井冈山大学, 2021
- [3]网络时代美国创剧人研究[D]. 尤达. 南京艺术学院, 2021(12)
- [4]诺德“功能加忠诚”视角下《仪式的力量》（节选）英译汉翻译实践报告[D]. 王琪. 山东大学, 2021
- [5]小组工作介入易地扶贫搬迁青少年人际交往障碍的实务研究 ——以林州市X社区为例[D]. 张紫宁. 广西师范大学, 2021(12)
- [6]高中生社会智力、网络自我呈现策略与网络被欺凌的关系及干预的研究[D]. 姜晔. 扬州大学, 2021(09)
- [7]晚期肺癌靶向治疗患者的希望调适策略研究[D]. 宁丽. 中国人民解放军海军军医大学, 2021(01)
- [8]新中国以来广西水墨人物画艺术研究[D]. 黄天凤. 广西师范大学, 2021(12)
- [9]如何认识教师专业学习的多重本质与多元层次——与世界知名教育学者弗雷德·科萨根教授的对话[J]. 祝刚,王语婷,韩敬柳,李玉娟. 现代远程教育研究, 2021(03)
- [10]大学生公益观培育研究[D]. 殷万桃. 南昌大学, 2021