一、职业学校统计信息管理的三个误区（论文文献综述）
管淑慧[1]（2021）在《国有企业内部审计职能定位与升级路径》文中研究说明当前,许多国有企业都建立了包含内部审计的现代企业管理制度。但是国有企业的内部审计工作还存在一些问题。在国家相关政策下,国有企业的内部审计面临着升级的挑战。文章分析了当前国有企业内部审计职能定位与升级中存在的问题,并提出了国有企业应当改善内部审计形象、细化职能定位、注重内外部风险的管控、建立新型增值型内部审计体系,以切实提高国有企业的整体效益。
郭东坡[2]（2021）在《数字教育资源众包的理论与实践研究》文中研究说明随着在线教育的持续发展,尤其是在后疫情时代,对数字教育资源的质量和服务提出了更高的要求,但是目前的数字教育资源现状还不能满足学习者学习活动的需求,尤其是面对互联网中高速增长的数字化资源,如何对大量的网络信息资源进行合理利用和管理是一个值得思考的问题。本文以在线教育环境下的数字教育资源建设为研究主题,把“众包”概念引入到数字教育资源融合、建设和管理中,借鉴布迪厄的社会实践理论,深入探索数字教育资源众包的理论机制,构建数字教育资源众包的生成模型,并在理论探究的基础上,充分利用问卷调查法、访谈法和实证分析法等多种教育研究方法,对构建的模型开展实证研究。通过本文的研究,可以在一定程度上充分利用现有的数字教育资源,并通过众包的形式发挥了群体参与资源建设的优势,有利于满足学习者个性化的需求,同时也有利于提高学生的学习成绩和动机。论文的主要研究内容及创新之处可以概括为以下三个方面:（1）针对数字教育资源出现信息孤岛的问题,本文提出基于数字教育资源众包的资源融合机制。该机制首先构建了数字教育资源众包下的资源集聚框架,包括资源集聚的流程和方式,在资源集聚流程中提出以众包为主导的贡献者参与动力机制、质量保证机制和组织机制。然后,针对数据异构和多样性问题,提出基于众包的知识元标引模型。最后,设计数字教育资源众包下的资源共享过程和调节机制。通过众包参与资源共享,不仅可以提高对已有数字教育资源的利用效率,还可以提高群体参与众包共享资源的积极性。通过对数字教育资源众包平台中资源融合的应用分析,发现能有效激发群体力量参与数字教育资源融合,扩大参与数字教育资源融合的主体。（2）针对数字教育资源在建设过程中出现供给主体同质化、供给模式单一、供给过程缺乏共享和反馈、供给质量效能不高等问题,本文提出基于众包的数字教育资源建设机制。数字教育资源众包建设机制是基于社会实践理论构建的,主要是基于学习者需求,生成具有针对性和目的性的个性化资源;众包建设主体具有多样性,包括但不限于学习者、贡献者、用户等,在建设主体的人群层次上具有可扩展性;众包建设资源对已经存在的数字教育资源具有转化和增值的可能性。通过实验研究表明,学习者利用众包方式建设资源可以提高他们的学习成绩,并增强学习动机。（3）针对众包产生的数字教育资源相对分散,不同知识点之间缺乏明确的前后逻辑关系以及缺乏由学习者主导的数字教育资源管理方法,本文在原有目录式资源管理方法的基础进行了优化,提出了基于地图的数字教育资源众包的资源管理方法,在具体操作步骤上分为四步,选择课程和数据准备、地图的生成、地图的管理和地图可视化。同时也提出在对数字教育资源进行管理的过程中需要遵循的原则。相比于静态的概念图和树状目录式知识组织形式,基于众包的地图个性化呈现知识,能充分利用众包的协作共建、自主演化等优点,强调贡献群体的智慧和力量,优化知识的动态协作构建。实证部分选择了高等教育中的高等数学、数据结构和英语三门课程,实验研究结果表明师生对基于地图的资源管理方式的接受度较高,并提出看法和意见,希望为以后的资源管理提供更好的方式。
王小云,陈淑华,姚婷婷,叶舒淇[3]（2021）在《图书情报与档案管理学本科“课程思政”建设的难点、责任与路径》文中提出高等学校的课程思政建设工作在"全面育人、全员育人和全方位育人"的理念指导下呈现出普及化、品牌化、亲民化等特征,图书情报与档案管理学科理论上的认知不足与实践中的融合不够,迫切需要图情档一级学科专业建设教育教学指导委员会、地方高校、学科建设点和专业教师承担起相应的职责,用好专业特色、做好统筹兼顾、搭好资源平台,以促进学科课程思政建设的可持续、协调与创新发展。
金辉[4]（2020）在《可持续发展约束宏观税负视域下央、地间事权与支出责任划分 ——基于国际比较的研究》文中研究表明宏观税负的高低直接关乎国计民生,影响强国富民和稳定发展,是政府、学者和公众关注的焦点。近年来,中国宏观税负高企,严重地制约了经济的增长和转型升级,不利于国家的可持续发展。宏观税负畸高的主要原因:“分税制”以来,税权分配向中央集中并趋于规范,但事权划分改革止步不前,存在政府事权范围过大、政府间事权重叠严重、事权与支出责任不相适、事权划分缺乏合理性和科学性等问题,导致事权与支出责任不断下沉,造成了严重的财政纵向失衡,使得地方财政产生巨大缺口,于是地方政府伸出攫取之手,通过土地财政、乱收费等方式增加收入,极大地推高了宏观税负。因此,在可持续发展的视角下,将宏观税负约束至合理区间,并科学合理地划分央、地间事权与支出责任,是破解中国财政困局、深化财政体制改革的关键一环,是切实降低宏观税负、促进国家可持续发展的必由之路。本文的主要研究内容有四个部分。首先,国际比较。在国家结构、经济水平差异的视角下,比较了美、英、俄、蒙四国的政府间事权划分模式,并将4国拓展到81个国家,归纳不同类型国家央、地间事权划分的共性和特性,提炼出若干经验启示;其次,历史、现状与比较。梳理中国央、地间财政关系的历史变迁和现实困境,讨论事权与支出责任划分的现状及其国际比较,为事权划分改革指明方向;再次,理论与实证研究。一是在理论分析中,界定可持续发展的概念,利用Barro模型分析财政支出分权、财政支出结构对可持续发展的影响机制;二是在实证研究中,利用熵值法构建可持续发展指数,采用跨国数据检验财政支出分权、财政支出结构对可持续发展的影响,并使用Lind-Mehlum方法估算地方财政支出比例的最优值,采用工具变量法解决变量内生性问题,为重新划分央、地间事权与支出责任提供参考依据;最后,重新划分央、地间事权与支出责任。在可持续发展约束宏观税负的视域下,结合国际经验、现实情况以及理论和实证研究的成果,从四本预算分别展开,厘清政府与市场的关系,将部分事权让渡给市场,进而制定央、地间事权与支出责任的重构方案。可能的创新之处:1、借鉴国际经验并基于可持续发展约束宏观税负的视角重新划分央、地间事权与支出责任（1）将全口径宏观税负、财政支出以及央、地间事权与支出责任纳入统一框架进行研究。已有文献中关于政府间事权划分的研究,往往就划分而谈划分,这会产生两个问题。一是支出责任定量划分难以深入。只能停留在事权定性划分的层面,无法深入到支出责任定量划分的层面,使得事权划分和支出责任划分处于割裂状态。二是无法切实有效地解决宏观税负畸高的问题。这是因为事权与支出责任的上划或下调,都无法改变总财政支出,进而无法降低宏观税负。因此,本文将全口径宏观税负、财政支出、事权与支出责任纳入统一框架,先参考前人测度的可持续发展视角下的宏观税负合理区间,再划清政府与市场的边界,将部分政府事权让渡给市场,进而划分各领域中央和地方政府的事权与支出责任,最终降低财政支出和宏观税负至合理区间。（2）较大拓展了国际比较的视野。其一,已有文献中的国际比较研究,往往利用国际数据库的二手数据或者样本国家的政策文件,进行定性分析或者政策解读。本文则从美、英、俄、蒙四国的财政部、统计局等网站,收集详细的财政支出数据,进行比较分析。其二,已有文献注重案例研究,缺乏分类比较。本文依国家结构、经济水平的差异,将目标国家分为四类,在案例研究的基础上,将样本数量扩大至81国并进行分类比较。2、结合理论与实证研究可持续发展与财政支出分权的关系财政分权的已有文献,更加关注经济增长,忽略了可持续发展的问题。本文结合理论与实证,研究财政支出分权对可持续发展的影响效应。理论分析中可能的创新之处。本文利用Barro模型,将可持续发展定义为代际效用总和最大化,并纳入央、地两级财政支出,研究财政支出分权对可持续发展的影响。结果显示,财政支出分权与可持续发展呈倒“U”型关系;可持续发展视角下的最优地方财政支出比例θl*=γ/（β+γ）。财政支出分权水平过高不利于发挥公共产品供给的规模效益,过低则不利于发挥地方的积极性和信息优势,都将造成效率的损失,不利于可持续发展。实证研究中可能的创新之处。基于理论分析,本文首先构建了包含经济、资源环境、社会三个维度的可持续发展指数,采用跨国数据进行实证检验,得出了财政支出分权与可持续发展呈倒“U”型关系的结论;其次,通过Lind-Mehlum方法进一步检验倒“U”型关系,并据此估算可持续发展视角下的最优地方财政支出比例;最后,发现中国地方财政支出比例过高,远高于其最优值,不利于国家的可持续发展。因此,本文在重新划分央、地间事权与支出责任时,注重加强中央事权、提高中央财政支出比重,如在普通教育、医疗卫生、社会保障等方面。3、新冠肺炎疫情背景下央、地间公共卫生事权与支出责任划分研究新冠肺炎疫情暴露了公共卫生体系的缺陷和事权划分的积弊,本文试图以此为背景开展相关研究。首先,界定事权范围。梳理已有文献、财政账目、相关卫生法律、法规和政策,界定公共卫生事权的范围,明确相应支出内容。其次,现状分析。通过分析公共卫生领域的行政体系结构、详细数据,以及事权改革文件,探讨事权和支出责任划分的现状与改革。再次,开展理论分析,并找出改革方向。归纳新冠肺炎疫情的发展路径,并基于此找出完善公共卫生体系的核心要素和事权划分的重要方向。最后,提出政策建议。结合疫情防控和事权划分的国际经验与教训,从责任分配、行政体系、法制建设等方面,提出完善中央与地方公共卫生事权与支出责任划分的政策建议。
袁维钟[5]（2020）在《提升高职生网络媒介素养的社会工作介入研究 ——以湖南省X学院为例》文中提出在这个网络高速发展的新时代,如何高效率利用网络媒介,如何理性辩证地对待海量网络媒介信息给我们带来的诸多影响,如何高效地参与网络媒介制作和运行,已经逐渐变成人们不可回避的问题。新的网络媒介技术是可以比较轻松的被掌握的,即便青少年的各项能力都没法发育完全。虽然说青少年的年龄远比家长小,但是他们使用网络的水平一般都是远超父母的。青少年正处于成长的关键时期,缺乏对网络媒体的整体认识,容易受到不良信息的误导,高职院校的青少年表现尤为明显。虽然国家培育各方面的人才的重要渠道之一就是高职院校,,但是在高职院校完成学业的学生大部分都是因为学习能力不够或者家庭条件较差,相比较普通高中或者大学的学生,高职院校的学生价值观更加不成熟,更加容易受到不良网络媒介信息的误导。他们的网络媒介素养水平普遍较低,因此提升高职院校的高职生的网络媒介素养是非常具有必要性的。本文在针对湖南X学院的高职生网络媒介素养能力进行了问卷调查和深入访谈。结果显示,当前X学院的高职生存在四个主要的问题:（1）学生自控力差;（2）缺少网络媒介素养相关的教育;（3）缺乏参与网络讨论当中的自信心;（4）缺乏网络媒介信息的创造力。针对上述问题,笔者招募了10名小组成员组成了“网络媒介素养提升小组”,小组工作的主要目的就是加强小组成员的网络媒介素养知识储备、提高小组成员的自控力和参与网络媒介中的自信心与自媒体创造力等各方面的能力,从而综合地提升小组成员的网络媒介素养。本文对社会工作小组介入的过程进行了深刻反思,分析了小组工作介入的优势:活动多样化、强化主题。也指出了样本数量比较小、小组干预的时间比较短等不足之处。在此基础上,本文提出了提升高职生网络媒介素养的对策:政府营造良好的网络媒介教育环境、社会和高职院校合作建立网络媒介素养教育体系、重视高职生家庭网络媒介素养教育、媒体发挥宣传引导作用、网络媒介平台加强网络信息的监管和过滤、社会工作者提升高职生个人能力。
曹光森[6]（2020）在《广东光大集团企业文化建设优化策略研究》文中提出企业文化对于一个企业的成长和发展至关重要,它影响了企业内的每一个人,指导着个人的思想发展,塑造着个人的性格和价值观念,约束着每个人的行为。本文以广东光大集团为例,分析其在企业文化建设方面存在的问题,并通过实例分析和实地考察,结合相关理论,运用文献研究法、个案研究法和调查分析法为其企业文化建设提供优化建议,同时为其他类似企业提供借鉴经验。本文第一章为绪论部分,概述全文的结构安排,第二章为理论基础概述,对相关理论进行综述。第三章介绍广东光大集团的企业文化建设现状及其存在的问题。第四章对广东光大集团企业文化建设提出具体的建议。第五章为广东光大集团企业文化建设措施实施提出保障措施的建议。第六章为全文的总结与展望。通过调查分析,本文发现,广东光大集团在企业文化传播效率低、企业文化建设人才缺失、企业文化品牌建设能力不足等问题,之所以存在这些问题,主要是制度不健全,投入缺乏和执行不力等原因造成的。为了改善这些问题,广东光大集团应该优化企业文化体系、提高企业文化建设能力、激发企业文化传播动力、培养企业文化建设人才、树立企业文化品牌。本文认为,企业文化建设既有“务虚”的一面,也有“务实”的一面,既需要在精神文化的层次上加强建设和培育,同时也需要在外在形象和品牌标志的层面塑造其差异性。在进行企业文化建设的过程中,应该坚持实效性和阶段性的原则,按照企业自身的发展现状及目标制定持续提升的文化建设规划,不应该盲目建设,应该着力提升员工的参与性。本文的研究有助于帮助广东光大集团克服企业文化建设中的困难,构建科学的企业文化体系,同时也为其他同类型企业提供了经验借鉴。
冯珂[7]（2020）在《农村金融扶贫政策研究 ——基于河南省金融扶贫“卢氏模式”的案例分析》文中提出金融扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要支撑,在我国农村地区脱贫事业中发挥着不可或缺的作用。目前,全国各地对金融扶贫进行了深入探索,也形成了一些典型的模式,但在一些地方,金融扶贫的政策效能发挥并不好,存在水土不服,落地难的问题。本文试图通过对河南省金融扶贫“卢氏模式”,这一具体“麻雀”的系统研究、深入解剖,展开对农村金融扶贫政策的研究,为其他地方金融扶贫或金融支持乡村振兴发展提供借鉴。本文主要从四个方面对农村金融扶贫政策进行研究:一是阐释扶贫和金融扶贫的概念以及国家金融扶贫政策执行等有关情况。二是对金融扶贫“卢氏模式”产生背景和四大体系,即金融服务体系、信用评价体系、风险防控体系、产业支撑体系进行研究,充分展现金融扶贫“卢氏模式”的运行情况。三是对金融扶贫“卢氏模式”在促进农村贫困地区脱贫中的积极作用进行研究,并提炼可推广借鉴的做法。四是由对金融扶贫“卢氏模式”这一“点”的研究,上升为对农村金融扶贫政策“面”上的研究,对农村金融扶贫政策执行的路径情况进行探索。本文的研究结论是:第一,金融扶贫“卢氏模式”在助力农村贫困地区和贫困人口脱贫中发挥了重要作用,其典型的做法和成功的经验,可以被其他贫困地区的金融扶贫借鉴运用。第二,金融扶贫政策只有从当地的具体实际情况出发,坚持问题导向,不断创新金融产品和服务模式,才能在脱贫攻坚战中发挥出重要支撑作用。第三,农村金融扶贫政策的执行涉及面广,需要政府、金融机构、扶贫对象等多重主体共同参与,并压实相关主体责任。第四,农村金融扶贫政策应加大对产业发展的支持力度,为乡村振兴奠定坚实基础。本文创新是有:一是材料的创新,通过深入访谈,获取了金融扶贫“卢氏模式”的第一手资料。二是理论创新,通过对卢氏金融扶贫特惠模式研究,提炼出金融精准扶贫理论。三是研究方法创新,把宏观的金融扶贫政策和微观的实践案例结合在一起,实现了对金融扶贫“点”与“面”结合,避免了宏观空洞的研究。
李慧龙[8]（2019）在《政务舆情中的社会情绪治理研究 ——基于信息不对称视角》文中研究表明对政务舆情的有效应对是近年来政府在网络治理实践中面临的一个难题。其中,社会情绪,尤其是消极社会情绪作为政务舆情的核心内容、态势表征以及助燃剂,构成了政务舆情应对的一个应然且关键面向;同时,在新媒体、后真相（Post-truth）等时代背景下,社会情绪还存在“脱离”甚至“先于”和“裁定”客观事实的演化特征,构成了政务舆情应对中的难点和不可控性。政务舆情应对绝不仅仅是对客观事实问题的处置与公开,还应特别强调对社会情绪特有问题的顾及与纾解,甚至后者的成功与否是决定整体效果的主要变项。而当前政府应对社会情绪问题的“力不从心”,是政务舆情治理始终缺乏实效的一个症结所在。现有关于政务舆情中社会情绪问题的研究存在问题释因的碎片化、对治理正当性与对策建议的理想化、笼统性问题,且常常理论研究滞后于实践发展,缺乏在系统剖析社会情绪问题机理和全面梳理政府治理措施与逻辑的基础上,对政府所处困境与出路进行整体性、针对性审思。基于上述实践与理论两方面的考量,本研究聚焦政务舆情中的社会情绪治理问题,而实现对其有效的治理需要首先理清两个基本问题,抑或“两个原因”:一是社会情绪问题的生成原因,二是政府现有解决办法的失效原因。其中,前者指向政务舆情中社会情绪问题产生的“直接根源”;后者则主要构成这些社会情绪问题根源“未能解决”而持续存在的原因,有时也表现为对这些社会情绪问题“解决不当”而使之反面加剧。总之,二者分属政务舆情中社会情绪问题的不同解释向度,而对二者的分别探求和共同化解理应构成政务舆情中社会情绪治理研究的关键内容。本文主体内容便是围绕这“两个原因”及其共同化解展开的,并都以信息不对称为切入点进行论述:首先,对于社会情绪问题的生成原因,以信息不对称为视角提出了“三元二维”的社会情绪消极化机理,并根据这一解释性框架进行了现实层面的检视、发掘与描述。政务舆情中的信息不对称具有“多元共构”下的多维性、复杂性和必然性特征,即政府、网络媒介以及社会公众在信息供给、传输、接收中的能力差异（掌握情况、潜在成本等）和选择偏好（需要、预期）等合力作用之下,构成了政务舆情中的控制性、自然性、主观性信息不对称“链”。结合学理上“信息”与“情绪”之间的关联性,以信息不对称为视角进行政务舆情中社会情绪问题研究,具有在情境分析、释因分析以及逻辑框架构建等三个层面上的启发意义,本文据之得出了理解政务舆情中社会情绪问题一个的“三元二维”解释性框架——信息“选择偏好--掌控能力”干扰下的有限政府回应、有限媒介报道、有限公众认知等共同导致政务舆情中社会情绪的消极化。在现实中,诱发社会情绪消极化的有限政府回应、有限媒介报道、有限公众认知问题分别具体表现为:政府在“强秩序需要—高风险预期”下的对抗式回应、查证周期与传播技能约束下的正面回应无力问题,网络媒介在“高流量需要—高竞争预期”下的煽情式报道、碎片化与直播式传播模式下的负面报道陷阱问题,以及公众在“确定性需要—低信任预期”下的污名化认知、知识结构与信息渠道限制下的负面认知偏执问题。这些信息不对称视角下的“三元二维”因素不仅各自对社会情绪消极化发挥作用,还存在相互间耦合相生的正反馈关系,在整体上构成了社会情绪消极化的不良循环、大概率发生且随机性触发的系统性困局。其次,对于政府现有治理办法的失效原因,分别对政府当前实践中的情绪回应、情绪防控、情绪疏导等三个应对路径进行了系统梳理,并基于“三元二维”框架分别对其“有心无力”的治理困境进行了针对性的省思。其一,情绪回应路径旨在通过政府回应效能的提升,增强政府正面信息对社会消极情绪的纾解力;在实践中表现为政务舆情回应方面“中央驱动—地方中心”的制度化建设、“主场—客场”并重的平台与队伍建设,其困境表现为难以克服的“回应瓶颈”及其存在的“传而不播”和反增负面观感等副作用。其二,情绪防控路径旨在通过对网络媒介中不良舆情信息传播的监管,降低其对社会消极情绪的诱导力;在实践中表现为对有限网络媒介报道的“法治”与“德治”监管,其困境表现为“监管失灵”及其存在的魔道斗法和招致网络媒介“反噬”等副作用。其三,情绪疏导路径旨在通过对公众认知问题的纠偏,减少其因理解、误解、信任等问题而生的消极情绪及其扩散;在实践中表现为对有限公众认知的“法治”与“德治”纠偏,其困境表现为“纠偏乏力”及其对社会情绪反向激化下的“火上浇油”等副作用。总体而言,三种情绪应对路径存在的“瓶颈”“失灵”“乏力”及其副作用问题构成了当前政务舆情中社会情绪治理的系统性困局。最后,上述“两个原因”对于政府进行且有效实现政务舆情中的社会情绪治理具有三个层面的启示意义:一是对治理正当性的体认、指向与限定,即“两个原因”揭示出社会情绪问题成因的“人为”成分、问题影响的“三输”局势以及问题前景的难以“自愈”,构成了政府对其进行治理且是主导性治理的必要性、正义性与合法性依据,也在“应当治理什么”的层面上点明了政府可资参鉴的治理指向与边界。二是对治理误区的揭示,即“两个原因”从反面揭示了信息不对称条件下政务舆情中社会情绪治理需要注意走出的误区,包括政民关系对立化的问题定性误区、治理目标理想化的思维误区以及治理手段内卷化的策略误区,认识到这些误区是从中走出的前提。三是对治理策略升级方向的指明,包括“共识最大化”的理念基础,“事实—价值”并重的政府回应策略升级,以及“刚柔”真正“相济”的网络媒介与公众导控策略升级。三方面的启发一起为政府实现政务舆情中社会情绪的有效治理提供了新的指南。总体而言,在“信息不对称--情绪消极化”逻辑下透视政务舆情中社会情绪的生成与治理,为辨识和拆解现有研究与实践中存在的问题提供了一张新的“认知地图”。以信息不对称为切入点,有助于将我们的注意力引向政务舆情中社会情绪演化的底层信息逻辑及其蕴含的治理命题,在一条统合宏观与微观视野、融通跨学科知识的新路径上,实现对政务舆情中社会情绪治理问题的系统解剖,对政务舆情、网络社会治理等整体研究体系也具有拓展意义。从政府治理实践来看,系统辨明信息不对称条件下的政务舆情中社会情绪问题及其治理,有利于减少政府对政务舆情中社会情绪治理的重视不足、定位不准问题,增进对其整体布局、现有工具、实践趋势等的合理性把握、实效性认知以及阶段性反思,并找到真正有效的治理策略,对政府推进其他网络社会治理工作也具有参鉴意义;而对社会公众而言,有助其了解政务舆情事件的更多侧面与“幕后”,在认识政务舆情中政府回应、媒体报道、自身认知背后的规律与主客观制约因素的基础上,提高包容度和辨识力,从而真正提升公共素养、媒介素养,增强自我情绪管理的能力和自觉性。简言之,社会情绪治理既关乎具体舆情事件的有效应对,也关系政府信任、社会秩序等重大议题的处置,既关乎政府工作成效,也关系公共生活良善,需要政府在重视和科学认识的基础上对其系统施治、持续推进。
张涵[9]（2019）在《天津海岸电台海上应急通信保障能力研究》文中研究表明随着海上活动的日益激烈,船舶流量的增加,相关的海上行动将继续增多,安全问题也将日益受到瞩目,因此做好海上应急通信保障对维护海上交通安全具有重要意义,也是建设交通强国,实现水上安全监管、水上运输经济发展和水上安全出行的必然要求需求。但是由于海上应急通信的相关研究起步较晚,目前尚未有一套成熟的评估海岸电台应急通信保障的指标体系,为了有效评价海岸电台的应急保障现状,有针对性的提升应急保障能力,建立一套科学的海上应急通信保障能力指标评价体系就显得至关重要。本文综合运用了文献研究法、调查研究法、层次分析法等多种研究方法,梳理危机管理理论和新公共服务管理理论,结合海岸电台现状,从应急准备、联动预警和应急响应三个方面对应急通信保障方面存在的突出问题进行具体分析,最后针对天津海岸电台海上应急通信保障能力存在的不足,通过比较国内外提供海上应急通信服务的机构和部门在应急通信保障服务的先进经验和研究成果,在完善组织体系、增加基础设施投入、加强应急联动、优化应急指挥机制等方面得出了有益启示,运用层次分析法和模糊综合评价法构建了海上应急通信保障能力评价评价模型,并对天津海岸电台的保障能力进行了综合评分,进一步反映出天津海岸电台在应急队伍建设、应急设备维护和监测、应急队伍出动效率等具体问题,最后有针对性的提出了天津海岸电台提高海上应急通信保障能力的对策建议。
武欣[10]（2016）在《现代大学制度视域下高校党建工作创新研究》文中进行了进一步梳理现代大学制度建设是高等教育改革的重要组成部分,也是创建中国特色社会主义大学的必然要求。高校党建工作创新是现代大学制度建设的关键环节,是完善现代大学制度的有力助推器。新时期,现代大学制度建设对高校党建工作提出了新的要求和挑战,那么,高校党建工作应如何创新,为现代大学制度的建立健全提供坚实而全面的保障,是高校党建工作面临的重要课题。现代大学制度视域下高校党建工作创新是坚持社会主义办学方向、全面落实高校党的各项任务、促进高校科学发展的必要要求,有利于健全和完善中国特色现代大学制度,有利于提高高校党建工作科学化水平,有利于提升高校人才培养质量,有利于推动高校内涵式发展。近年来,在党和政府的高度重视下,高校党建工作取得了显着的成绩,如高校党组织对意识形态工作的领导不断加强,高校党建工作制度化建设越来越受到重视,高校党组织的服务水平日渐提升,高校的党风廉政建设不断深化等。然而目前高校党建工作还存在着不太适应教育改革发展新形势、在现代大学制度建设中发挥应有的促进和保障作用不够等问题。主要集中在党建工作制度、党建工作方式、党建工作作风、党务工作者队伍、大学生党员发展质量保障等方面。究其原因,主要是现代大学制度不够完善、高校党委领导不够重视、国内外环境给党建工作带来一定冲击、网络媒体的发展给高校党建工作增加了新的难度等。因此,现代大学制度视域下,高校党建只有不断探索工作新理念、构筑工作新模式、开拓工作新机制、提升党务工作者队伍素质和能力,才能充分提高高校党建工作科学化水平,使其在现代大学制度建设中更好地发挥作用。
二、职业学校统计信息管理的三个误区（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职业学校统计信息管理的三个误区（论文提纲范文）
（1）国有企业内部审计职能定位与升级路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国有企业内部审计职能定位与升级面临的挑战和难题 |
| 1.1 职能定位模糊，业务层级较低 |
| 1.2 内部审计的权威性不够，没有形成一致的认同度 |
| 1.3 内部审计的职能定位和升级将面临文化与认知的挑战 |
| 2 国有企业内部审计职能定位与升级路径分析 |
| 2.1 细化审计职能定位，构建增值型审计业务体系 |
| 2.2 塑造内部审计形象，使增值型审计身份得到认同 |
| 2.3 扩大风险控制范围，提高增值型审计的风险管控能力 |
| 3 结束语 |
（2）数字教育资源众包的理论与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 提出问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.1.3 研究目标 |
| 1.1.4 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 数字教育资源融合的相关研究 |
| 1.2.2 数字教育资源建设的相关研究 |
| 1.2.3 数字教育资源管理的相关研究 |
| 1.3 研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究创新 |
| 1.5 文章结构 |
| 第2章 数字教育资源众包的理论基础 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 数字教育资源的演化分析 |
| 2.2.1 数字教育资源的概念 |
| 2.2.2 数字教育资源的特征 |
| 2.2.3 数字教育资源的演化 |
| 2.3 数字教育资源众包的研究 |
| 2.3.1 数字教育资源众包的概念 |
| 2.3.2 数字教育资源众包的策略 |
| 2.3.3 数字教育资源众包的动机 |
| 2.4 数字教育资源众包的理论基础 |
| 2.4.1 建构主义理论 |
| 2.4.2 社会交换理论 |
| 2.4.3 社会实践理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 基于数字教育资源众包的资源融合机制研究 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 数字教育资源众包下的融合目标与原则 |
| 3.2.1 数字教育资源融合目标 |
| 3.2.2 数字教育资源融合原则 |
| 3.3 数字教育资源众包下的资源集聚 |
| 3.3.1 数字教育资源集聚流程 |
| 3.3.2 数字教育资源集聚方式 |
| 3.3.3 数字教育资源集聚策略 |
| 3.4 数字教育资源众包下的资源共享 |
| 3.4.1 数字教育资源共享过程 |
| 3.4.2 数字教育资源共享调节 |
| 3.4.3 数字教育资源共享激励 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于数字教育资源众包的资源建设机制研究 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 数字教育资源众包建设机制的提出 |
| 4.2.1 数字教育资源众包建设的相关文献综述 |
| 4.2.2 基于社会实践理论生成数字教育资源众包建设的动因 |
| 4.2.3 基于社会实践理论生成数字教育资源众包建设的基础 |
| 4.3 数字教育资源众包建设机制的构建 |
| 4.3.1 数字教育资源众包建设机制的构建过程 |
| 4.3.2 数字教育资源众包建设机制的构成要素 |
| 4.3.3 数字教育资源众包建设机制的主要特征 |
| 4.4 基于数字教育资源众包的资源二次开发 |
| 4.4.1 数字教育资源二次开发的内涵与必要性 |
| 4.4.2 数字教育资源二次开发的挑战与策略 |
| 4.4.3 数字教育资源二次开发的分析框架 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 基于地图的数字教育资源众包的资源管理机制研究 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 数字教育资源的管理过程 |
| 5.2.1 资源管理一般过程 |
| 5.2.2 数字教育资源管理过程分析 |
| 5.2.3 数字教育资源管理应用的影响因素 |
| 5.3 基于地图的数字教育资源众包的资源管理模型构建 |
| 5.3.1 选择课程和数据准备 |
| 5.3.2 地图的生成 |
| 5.3.3 地图的管理 |
| 5.3.4 地图可视化 |
| 5.4 基于地图的数字教育资源众包的资源管理模型构建原则 |
| 5.4.1 以学习者为中心和匹配相结合原则 |
| 5.4.2 以呈现可视化和创新性相结合原则 |
| 5.4.3 以符合教育规律和易用性结合原则 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 数字教育资源众包的技术验证与应用 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 数字教育资源众包的系统开发 |
| 6.2.1 数字教育资源众包系统概述 |
| 6.2.2 数字教育资源众包平台的功能 |
| 6.2.3 数字教育资源众包系统与现有系统工具的集成分析 |
| 6.3 基于数字教育资源众包的资源融合应用分析 |
| 6.3.1 数字教育资源众包下的资源集聚 |
| 6.3.2 数字教育资源众包下的资源共享 |
| 6.3.3 数字教育资源众包下的初步效果 |
| 6.4 基于数字教育资源众包的资源建设实证研究 |
| 6.4.1 研究设计 |
| 6.4.2 研究步骤 |
| 6.4.3 研究工具 |
| 6.4.4 数据分析与结果 |
| 6.4.5 研究结果的分析 |
| 6.5 基于地图的数字教育资源众包的资源管理实证研究 |
| 6.5.1 研究设计 |
| 6.5.2 研究假设 |
| 6.5.3 数据分析 |
| 6.5.4 研究结论 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 基于TAM模型的初中生的技术接受度问卷调查 |
| 附录2 基于ARCS模型的初中生的学习动机问卷调查 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（3）图书情报与档案管理学本科“课程思政”建设的难点、责任与路径（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 当前课程思政建设的可资借鉴之处 |
| 2.1 课程思政建设规模上的普及化 |
| 2.2 课程思政建设质量上的品牌化 |
| 2.3 课程思政建设方式上的亲民化 |
| 3 图情档学科课程思政建设的难点 |
| 3.1 图情档学界在理论上对课程思政的认知不足 |
| 3.2 图情档学科在实践中与思政教育的融合不够 |
| 4 图情档学科课程思政建设的责任 |
| 5 图情档学科课程思政建设的路径 |
| 5.1 用好专业特色，促进图情档学科课程思政的可持续发展 |
| 5.2 做好统筹兼顾，促进图情档学科课程思政的协调发展 |
| 5.3 搭好资源平台，促进图情档学科课程思政的创新发展 |
（4）可持续发展约束宏观税负视域下央、地间事权与支出责任划分 ——基于国际比较的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究的目标和内容 |
| 1.2.1 论文的研究目标 |
| 1.2.2 论文的研究内容 |
| 1.3 研究的思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 难点和可能的创新之处 |
| 1.4.1 难点 |
| 1.4.2 论文可能的创新 |
| 第二章 文献回顾 |
| 2.1 可持续发展视角下的全口径宏观税负 |
| 2.1.1 全口径宏观税负的概念界定与测度 |
| 2.1.2 宏观税负与经济增长的理论框架与实证检验 |
| 2.1.3 可持续发展约束宏观税负的研究 |
| 2.2 财政分权与经济增长 |
| 2.2.1 经济增长视角下财政分权理论的发展历程 |
| 2.2.2 财政分权理论的新发展与现实困境——部分财政分权 |
| 2.2.3 财政分权与经济增长的实证研究 |
| 2.3 财政分权、政府间竞争与政府支出结构 |
| 2.3.1 财政分权体制下的要素流动与政府间竞争 |
| 2.3.2 政府间竞争与财政支出结构之生产性和非生产性支出 |
| 2.3.3 政府间竞争与政府规模 |
| 2.4 中央和地方政府间的事权与支出责任划分研究 |
| 2.4.1 政府间事权划分的理论基础和原则 |
| 2.4.2 中央和地方政府间事权与支出责任划分的国际案例 |
| 2.4.3 中央和地方政府间事权与支出责任划分的中国案例 |
| 2.5 简要评述 |
| 第三章 中央和地方政府间事权划分的国际比较 |
| 3.1 联邦制国家央、地间事权划分的案例分析 |
| 3.1.1 联邦制发达国家的划分模式——以美国为例 |
| 3.1.2 联邦制发展中国家的划分模式——以俄罗斯为例 |
| 3.2 单一制国家央、地间事权划分的案例分析 |
| 3.2.1 单一制发达国家的划分模式——以英国为例 |
| 3.2.2 单一制发展中国家的划分模式——以蒙古为例 |
| 3.3 各国央、地间事权与支出责任划分的比较分析 |
| 3.3.1 美、俄、英、蒙四国央、地间事权与支出责任划分的比较分析 |
| 3.3.2 央、地间财政支出划分比较的拓展——基于81个国家的数据 |
| 3.4 启示与借鉴 |
| 3.4.1 划清政府、市场边界的启示与借鉴 |
| 3.4.2 优化中央、地方财政支出比例的启示与借鉴 |
| 3.4.3 划分中央、地方的事权与支出责任的启示与借鉴 |
| 3.4.4 健全央、地两级财政法制体系的启示与借鉴 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 中国央、地间财政关系的历史变迁、现状和比较 |
| 4.1 新中国成立以来央、地间财政关系的变迁 |
| 4.1.1 计划经济体制下集权与分权的动荡变化时期(1950-1980年) |
| 4.1.2 改革开放背景下财政分权体系探索和建设时期(1980-2013 年) |
| 4.1.3 财政体制现代化改革时期(2014年至今) |
| 4.2 分税制改革后央、地间财政关系的总体现状——财政困境和思考 |
| 4.2.1 财政现状之央、地间财政失衡的困境及其思考 |
| 4.2.2 财政现状之转移支付体系不完善与地方财政缺口的困境及其思考 |
| 4.2.3 财政现状之土地财政和地方债务困境及其思考 |
| 4.2.4 财政现状之宏观税负畸高的困境及其思考 |
| 4.3 各领域央、地间事权与支出责任划分的现状与比较 |
| 4.3.1 一般公共预算中的央、地间事权与支出责任划分 |
| 4.3.2 政府性基金预算中的央、地间事权与支出责任划分 |
| 4.3.3 国有资本经营预算中的央、地间事权与支出责任划分 |
| 4.3.4 社会保险基金预算中的央、地间事权与支出责任划分 |
| 4.3.5 央、地间事权与支出责任划分现状、比较的总结 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 可持续发展与央、地财政支出结构研究 |
| 5.1 可持续发展与央、地财政支出结构的理论分析 |
| 5.1.1 可持续发展的概念界定 |
| 5.1.2 可持续发展与财政支出分权——基于Barro模型的理论分析 |
| 5.1.3 可持续发展与财政支出结构的理论分析 |
| 5.2 可持续发展评价指数的构建与测度 |
| 5.2.1 可持续发展评价指数的构建 |
| 5.2.2 可持续发展评价指数的指标权重计算——基于改进后的熵值法 |
| 5.2.3 世界81个国家可持续发展指数的测度及排序 |
| 5.2.4 可持续发展指数与人类发展指数的排序比较 |
| 5.3 可持续发展与财政支出分权——基于跨国数据的实证研究 |
| 5.3.1 模型构建、变量描述与数据来源 |
| 5.3.2 基准回归结果 |
| 5.3.3 工具变量回归结果——内生性检验 |
| 5.3.4 稳健性检验——财政支出分权与人类发展指数 |
| 5.3.5 进一步讨论——经济、社会、环境可持续发展的三维讨论 |
| 5.3.6 基于Lind-Mehlum方法的最优央、地财政支出比例估计 |
| 5.4 可持续发展与财政支出结构——基于跨国数据的实证研究 |
| 5.4.1 模型构建、变量描述与数据来源 |
| 5.4.2 基准回归结果 |
| 5.4.3 工具变量回归结果——内生性检验 |
| 5.4.4 稳健性检验——财政支出结构与人类发展指数 |
| 5.4.5 实证研究的结论与启示 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 可持续发展约束宏观税负视域下央、地间事权与支出责任的重构方案 |
| 6.1 央、地间事权与支出责任划分的理论、原则和思路 |
| 6.1.1 央、地间事权与支出责任划分的理论基础 |
| 6.1.2 央、地间事权与支出责任划分的原则 |
| 6.1.3 央、地间事权与支出责任划分的思路 |
| 6.2 借鉴国际经验的央、地间事权与支出责任的重构方案 |
| 6.2.1 一般公共预算中央、地间事权与支出责任的划分方案 |
| 6.2.2 政府性基金预算中央、地间事权与支出责任的划分方案 |
| 6.2.3 国有资本经营预算中央、地间事权与支出责任的划分方案 |
| 6.2.4 社会保险基金预算中央、地间事权与支出责任的划分方案 |
| 6.2.5 新冠肺炎疫情背景下央、地间公共卫生事权与支出责任划分研究 |
| 6.3 重构之后的央、地间财政事权配置及其支出规模测算 |
| 6.3.1 一般公共预算中的央、地间财政事权配置及其支出规模测算 |
| 6.3.2 政府性基金预算中的央、地财政支出划分及其规模测算 |
| 6.3.3 国有资本经营预算中的央、地间财政支出划分及其规模测算 |
| 6.3.4 社会保险基金预算中的央、地间财政支出划分及其规模测算 |
| 6.3.5 重构之后的央、地两级财政支出总规模测算及重构方案的优势 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论与对策建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 国际比较的研究结论 |
| 7.1.2 历史、现状和比较的研究结论 |
| 7.1.3 理论与实证研究的结论 |
| 7.2 对策建议 |
| 7.2.1 政策启示 |
| 7.2.2 具体的对策建议和方案 |
| 第八章 研究的不足与展望 |
| 8.1 本文的不足之处 |
| 8.2 今后的努力方向 |
| 参考文献 |
| 附件:Lind-Mehlum方法的Stata编程代码 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 3 参与的科研项目及获奖情况 |
| 学位论文数据集 |
（5）提升高职生网络媒介素养的社会工作介入研究 ——以湖南省X学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 网络媒介素养的概念界定 |
| 2.2 网络媒介素养的内涵 |
| 2.3 青少年网络媒介素养的问题研究 |
| 2.4 青少年网络媒介素养的影响因素分析 |
| 2.5 提升青少年网络媒介素养的对策研究 |
| 2.6 社会工作介入青少年网络媒介素养的探索研究 |
| 2.7 文献述评 |
| 3 高职生网络媒介素养现状——基于X学校的调查 |
| 3.1 X学校概括 |
| 3.2 研究内容与设计 |
| 3.3 学生网络媒介素养的表现状况 |
| 3.4 X学校学生网络媒介素养存在的问题及原因 |
| 4 社会工作提升高职生网络媒介素养的实践 |
| 4.1 案主需求评估 |
| 4.2 介入目标 |
| 4.3 介入过程 |
| 4.4 介入效果评估 |
| 4.5 介入反思 |
| 5 提升高职生网络媒介素养的对策 |
| 5.1 政府营造良好的高职生网络媒介教育环境 |
| 5.2 社会和高职院校合作建立网络媒介素养教育体系 |
| 5.3 重视高职生家庭网络媒介素养教育 |
| 5.4 媒体发挥宣传引导作用 |
| 5.5 网络媒介平台加强网络信息的监管和过滤 |
| 5.6 社会工作者提升高职生个人能力 |
| 6 总结与不足 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）广东光大集团企业文化建设优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究的内容与方法 |
| 1.4 技术路线与创新点 |
| 1.4.1 技术路线图 |
| 1.4.2 主要创新点 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 企业文化相关理论 |
| 2.1.1 沙因的企业文化理论 |
| 2.1.2 大内的Z理论 |
| 2.1.3 创新发展理论 |
| 2.2 企业文化的层次 |
| 2.2.1 企业文化的精神层 |
| 2.2.2 企业文化的制度层 |
| 2.2.3 企业文化的行为层 |
| 2.2.4 企业文化的物质层 |
| 2.3 企业文化建设必要性和可行性 |
| 2.3.1 企业文化建设的必要性 |
| 2.3.2 企业文化建设的可行性 |
| 第三章 广东光大集团企业文化建设现状及存在的问题 |
| 3.1 广东光大集团简介 |
| 3.2 广东光大集团企业文化建设现状 |
| 3.2.1 广东光大集团精神文化建设情况 |
| 3.2.2 广东光大集团制度文化建设情况 |
| 3.2.3 广东光大集团物质文化建设情况 |
| 3.3 广东光大集团企业文化建设存在的问题 |
| 3.3.1 企业文化制度体系设计不合理 |
| 3.3.2 企业文化建设能力薄弱 |
| 3.3.3 企业文化传播效率低 |
| 3.3.4 企业文化建设人才缺失 |
| 3.3.5 企业文化品牌建设能力不足 |
| 第四章 广东光大集团企业文化建设优化方案设计 |
| 4.1 广东光大集团企业文化优化策略的原则和主体 |
| 4.1.1 以人为本的原则 |
| 4.1.2 讲求实效的原则 |
| 4.1.3 系统运作的原则 |
| 4.1.4 逐步推进、持续优化的原则 |
| 4.1.5 员工主体的原则 |
| 4.2 广东光大集团企业文化具体优化策略 |
| 4.2.1 优化企业文化体系 |
| 4.2.2 提高企业文化建设能力 |
| 4.2.3 激发企业文化传播动力 |
| 4.2.4 培养企业文化建设人才 |
| 4.2.5 树立企业文化品牌 |
| 第五章 广东光大集团企业文化建设优化策略实施的保障措施 |
| 5.1 制度保障 |
| 5.2 资金保障 |
| 5.3 组织保障 |
| 5.4 人才保障 |
| 5.5 思想保障 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）农村金融扶贫政策研究 ——基于河南省金融扶贫“卢氏模式”的案例分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、导论 |
| (一)研究的背景、意义和方法 |
| 1.研究的背景 |
| 2.研究的意义 |
| 3.研究方法 |
| (二)对金融扶贫研究成果的文献综述 |
| 1.关于运营模式的研究 |
| 2.关于金融扶贫小额信贷的研究 |
| 3.关于金融扶贫普惠金融的研究 |
| 4.关于金融扶贫工作绩效的研究 |
| 5.关于金融扶贫困境和对策的研究 |
| (三)研究的思路、创新点和不足 |
| 1.研究思路 |
| 2.特色与创新 |
| 3.不足与问题 |
| 二、扶贫政策与金融扶贫 |
| (一)扶贫政策概念及演变过程 |
| 1.扶贫的含义 |
| 2.我国扶贫政策的演变过程 |
| (二)国家关于金融扶贫的政策要求 |
| 1.金融扶贫概念 |
| 2.国家的金融扶贫政策 |
| (三)金融扶贫政策落地的难题 |
| 1.风险怎么防控 |
| 2.信用怎么评定 |
| 3.服务怎么保障 |
| 4.项目怎么选择 |
| 5.成本怎么降低 |
| 三、金融扶贫“卢氏模式”的运行模式 |
| (一)选择“卢氏模式”案例的原因 |
| 1.卢氏县的贫困状况 |
| 2.金融扶贫在卢氏县实施的可能性 |
| 3.金融扶贫“卢氏模式”的成效 |
| (二)金融服务体系构建 |
| 1.“三级联动” |
| 2.“政银融合” |
| (三)信用评价体系构建 |
| 1.做好农户信息采集 |
| 2.做好信用等级评价 |
| 3.做好信用动态管理 |
| (四)风险防控体系构建 |
| 1.服务体系监控机制 |
| 2.保险跟进防范机制 |
| 3.续贷资金周转机制 |
| 4.贷后风险分担机制 |
| 5.惩戒约束熔断机制 |
| (五)产业支撑体系构建 |
| 1.围绕主导产业选项目 |
| 2.围绕扶贫项目建机制 |
| 四、金融扶贫“卢氏模式”效应与可推广性 |
| (一)金融扶贫“卢氏模式”效应 |
| 1.与健全社会信用体系相结合,淳朴农村文明风尚 |
| 2.与加强农村社会治理相结合,激发内生发展动力 |
| 3.与培育新型经营主体相结合,带动扶贫产业发展 |
| 4.与促进金融产品创新结合起来,增加了扶贫资金投入 |
| (二)金融扶贫“卢氏模式”的经验借鉴 |
| 1.坚持问题导向,破解制约瓶颈 |
| 2.凝聚多方力量,推动机制建设 |
| 3.用好政策工具,撬动金融资源 |
| (三)金融扶贫“卢氏模式”的不足 |
| 1.风险防控 |
| 2.产业支撑 |
| 3.机制完善 |
| 4.如何转向普惠模式 |
| 五、农村金融扶贫政策落地的提升路径 |
| (一)政府层面 |
| 1.健全金融扶贫政策体系 |
| 2.明确主体责任 |
| 3.加强信息建设 |
| 4.提升村委会执行能力 |
| (二)金融机构层面 |
| 1.提升执行扶贫政策的积极性 |
| 2.创新金融扶贫产品 |
| 3.完善金融扶贫运行机制 |
| (三)扶贫对象层面 |
| 1.增强内生动力 |
| 2.加大就业创业支持力度 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（8）政务舆情中的社会情绪治理研究 ——基于信息不对称视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| (一)问题提出 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究述评 |
| (一)政务舆情中的社会情绪研究 |
| (二)政务舆情中的信息不对称研究 |
| (三)对既有研究的总体评价与展望 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新与不足 |
| 第一章 基本概念与理论资源 |
| 一、概念界定 |
| (一)政务舆情 |
| (二)社会情绪 |
| (三)信息不对称 |
| (四)政务舆情中的社会情绪治理 |
| 二、理论资源 |
| (一)政府治理理论 |
| (二)情绪认知理论 |
| (三)传播学相关理论 |
| (四)信息论与系统论 |
| 本章小结 |
| 第二章 政务舆情中的社会情绪问题及其生成逻辑 |
| 一、政务舆情中的社会情绪问题 |
| (一)社会情绪消极聚变及其社会效应的解释 |
| (二)社会情绪治理正当性与策略依据的厘定 |
| 二、信息不对称视角下的社会情绪消极化逻辑：一个解题切入点 |
| (一)“多元共构”的政务舆情中信息不对称 |
| (二)信息不对称对社会情绪分析的意义：情境--释因--框架 |
| (三)信息不对称下社会情绪的消极化机理：“三元二维” |
| 本章小结 |
| 第三章 政务舆情中社会情绪消极化的现实观照 |
| 一、政府回应有限——社会情绪消极化的控制性根源 |
| (一)选择维度：对抗式回应 |
| (二)能力维度：正面回应无力 |
| 二、媒介报道有限——社会情绪消极化的自然性根源 |
| (一)选择维度：煽情式报道 |
| (二)能力维度：负面报道陷阱 |
| 三、公众认知有限——社会情绪消极化的主观性根源 |
| (一)选择维度：污名化认知 |
| (二)能力维度：负面认知偏执 |
| 本章小结 |
| 第四章 政务舆情中社会情绪消极化的治理困局 |
| 一、情绪回应路径：政府回应实践与瓶颈 |
| (一)实践：政务舆情回应的制度、平台与队伍建设 |
| (二)“回应瓶颈”及其副作用 |
| 二、情绪防控路径：对媒介报道的监管实践与失灵 |
| (一)实践：对媒介报道的“法治--德治”监管 |
| (二)“监管失灵”及其副作用 |
| 三、情绪疏导路径：对公众认知的纠偏实践与乏力 |
| (一)实践：对公众认知的“法治--德治”纠偏 |
| (二)“纠偏乏力”及其副作用 |
| 本章小结 |
| 第五章 探寻政务舆情中的社会情绪治理之道 |
| 一、可以厘清的社会情绪治理正当性来源 |
| (一)社会情绪问题诱因的“人为”成分 |
| (二)社会情绪问题影响的“三输”局势 |
| (三)社会情绪问题前景的难以“自愈” |
| 二、亟需走出的社会情绪治理误区 |
| (一)政民对立化的问题定性误区 |
| (二)治理目标理想化的思维误区 |
| (三)治理手段内卷化的策略误区 |
| 三、有待升级的社会情绪治理策略 |
| (一)理念基础的明晰：“共识最大化” |
| (二)政府回应策略：“事实--价值”并重 |
| (三)媒介与公众导控策略：刚柔“相济” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 我国政务舆情事件年表(1994--2018) |
| 附录二 我国政务舆情治理大事记(1994--2018) |
| 在学期间所取得的学术成果 |
| 后记 |
（9）天津海岸电台海上应急通信保障能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究基本思路与研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 调查研究法 |
| 1.5.2 文献研究法 |
| 1.5.3 层次分析法 |
| 1.6 本文创新之处 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 海事三化建设 |
| 2.1.2 海上通信保障 |
| 2.1.3 海上应急通信 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 应急管理 |
| 第3章 天津海岸电台应急通信保障能力的现状分析 |
| 3.1 天津海岸电台 |
| 3.1.1 机构设置和人员情况 |
| 3.1.2 主要业务情况 |
| 3.1.3 主要设备情况 |
| 3.1.4 天津海岸电台应急通信现状 |
| 3.2 天津海岸电台应急通信保障能力问题分析 |
| 3.2.1 应急准备方面 |
| 3.2.2 联动预警方面 |
| 3.2.3 应急响应方面 |
| 第4章 国内外海岸电台应急通信保障经验借鉴 |
| 4.1 国外海岸电台应急通信保障经验借鉴 |
| 4.1.1 美国海岸警卫队应急通信保障实践 |
| 4.1.2 日本海上保安厅应急通信保障实践 |
| 4.1.3 国外海岸电台应急通信保障经验借鉴 |
| 4.2 国内海岸电台应急通信保障经验借鉴 |
| 4.2.1 广州海岸电台应急通信保障实践 |
| 4.2.2 福州海岸电台应急通信保障实践 |
| 4.2.3 国内海岸电台应急通信保障经验借鉴 |
| 4.3 对提升海上应急通信保障能力的几点启示 |
| 第5章 海上应急通信能力评价指标体系的构建过程 |
| 5.1 指标体系的确立 |
| 5.2 指标权重的确定 |
| 5.3 构建模糊评价模型 |
| 5.4 模糊评价模型的应用 |
| 5.4.1 评价指标综合计算 |
| 5.4.2 评价结果分析实际问题 |
| 第6章 提升天津海岸电台应急通信保障能力的对策建议 |
| 6.1 应急准备方面 |
| 6.1.1 完善应急制度,健全组织体系 |
| 6.1.2 提升硬件水平,保证设备稳定 |
| 6.1.3 加大资金投入,提升技术水平 |
| 6.1.4 优化人员配置,提高队伍素质 |
| 6.2 联动预警方面 |
| 6.2.1 利用科技手段,提高监测预警能力 |
| 6.2.2 加强部门合作,提高应急联动能力 |
| 6.3 应急响应方面 |
| 6.3.1 优化应急指挥机制,提高响应效率 |
| 6.3.2 进行专业技能训练,提高应急能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A:海上应急通信保障能力评价指标权重打分问卷 |
| 附录 B:天津海岸电台海上应急通信保障能力调查问卷 |
| 致谢 |
（10）现代大学制度视域下高校党建工作创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究内容、方法及主要创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 主要创新点 |
| 第2章 现代大学制度视域下高校党建工作概述 |
| 2.1 现代大学制度视域下高校党建工作的相关概念阐释 |
| 2.1.1 现代大学制度 |
| 2.1.2 高校党建 |
| 2.1.3 现代大学制度与高校党建工作的内在逻辑关系 |
| 2.2 现代大学制度视域下高校党建工作的内涵与特点 |
| 2.2.1 现代大学制度视域下高校党建工作的内涵 |
| 2.2.2 现代大学制度视域下高校党建工作的特点 |
| 2.3 现代大学制度视域下高校党建工作创新的理论依据 |
| 2.3.1 马克思主义党建理论 |
| 2.3.2 党委领导下的校长负责制理论 |
| 2.3.3 服务型党组织建设理论 |
| 2.3.4 人的全面发展理论 |
| 2.3.5 目标管理理论 |
| 2.4 现代大学制度视域下高校党建工作创新的重要意义 |
| 2.4.1 有利于健全和完善中国特色现代大学制度 |
| 2.4.2 有利于提高高校党建工作科学化水平 |
| 2.4.3 有利于提升高校人才培养质量 |
| 2.4.4 有利于推动高校内涵式发展 |
| 第3章 现代大学制度视域下高校党建工作的现状分析 |
| 3.1 现代大学制度视域下高校党建工作所取得的成效 |
| 3.1.1 高校党组织对意识形态工作的领导不断加强 |
| 3.1.2 高校党建工作制度化建设越来越受到重视 |
| 3.1.3 高校党组织的服务水平日渐提升 |
| 3.1.4 高校的党风廉政建设不断深化 |
| 3.2 现代大学制度视域下高校党建工作存在的主要问题 |
| 3.2.1 党建工作制度尚不完善 |
| 3.2.2 党建工作方式亟待更新 |
| 3.2.3 党建工作作风有待转变 |
| 3.2.4 党务工作者队伍结构急待优化 |
| 3.2.5 大学生党员发展质量保障体系有待健全 |
| 3.3 现代大学制度视域下高校党建工作存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 现代大学制度不尽完善 |
| 3.3.2 高校党委领导不够重视 |
| 3.3.3 国内外环境给高校党建工作带来一定冲击 |
| 3.3.4 网络媒体的发展给高校党建工作增加了新的难度 |
| 第4章 现代大学制度视域下高校党建工作创新路径 |
| 4.1 重视“四种理念”,探索高校党建工作新思路 |
| 4.1.1 树立服务理念,密切党群关系 |
| 4.1.2 更新管理理念,提高管理水平 |
| 4.1.3 优化教育理念,增强教育效果 |
| 4.1.4 强化质量理念,提升党建质量 |
| 4.2 创新“四种方式”,构筑高校党建工作新模式 |
| 4.2.1 创新领导方式,提高党的领导能力 |
| 4.2.2 创新教育方式,激发党员学习热情 |
| 4.2.3 创新活动方式,提升基层党建活力 |
| 4.2.4 创新评议方式,增强党内监督实效 |
| 4.3 完善“四项制度”,开拓高校党建工作新机制 |
| 4.3.1 健全高校党委领导体制 |
| 4.3.2 优化院系党委(党总支)工作运行机制 |
| 4.3.3 完善基层党支部工作制度 |
| 4.3.4 建立大学生党员发展质量保障制度 |
| 4.4 统筹“四个维度”,提升党务工作者队伍素质和能力 |
| 4.4.1 强化思想意识,提高工作觉悟 |
| 4.4.2 抓好培训工作,提升工作能力 |
| 4.4.3 加强科学管理,优化队伍结构 |
| 4.4.4 注重人文关怀,完善保障机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 现代大学制度建设背景下高校党建工作现状调查问卷 |
| 致谢 |
四、职业学校统计信息管理的三个误区（论文参考文献）
- [1]国有企业内部审计职能定位与升级路径[J]. 管淑慧. 当代会计, 2021(09)
- [2]数字教育资源众包的理论与实践研究[D]. 郭东坡. 华中师范大学, 2021(02)
- [3]图书情报与档案管理学本科“课程思政”建设的难点、责任与路径[J]. 王小云,陈淑华,姚婷婷,叶舒淇. 档案学通讯, 2021(02)
- [4]可持续发展约束宏观税负视域下央、地间事权与支出责任划分 ——基于国际比较的研究[D]. 金辉. 浙江工业大学, 2020(07)
- [5]提升高职生网络媒介素养的社会工作介入研究 ——以湖南省X学院为例[D]. 袁维钟. 江西财经大学, 2020(01)
- [6]广东光大集团企业文化建设优化策略研究[D]. 曹光森. 广西大学, 2020(07)
- [7]农村金融扶贫政策研究 ——基于河南省金融扶贫“卢氏模式”的案例分析[D]. 冯珂. 郑州大学, 2020(02)
- [8]政务舆情中的社会情绪治理研究 ——基于信息不对称视角[D]. 李慧龙. 吉林大学, 2019(10)
- [9]天津海岸电台海上应急通信保障能力研究[D]. 张涵. 天津大学, 2019(06)
- [10]现代大学制度视域下高校党建工作创新研究[D]. 武欣. 湖南大学, 2016(03)