一、医学细胞生物学教学改革的实践与思考（论文文献综述）
陈凌,李丽,宋军[1]（2021）在《医学细胞生物学学情调查和思考》文中研究表明医学细胞生物学是医学类各专业的启蒙课程,对医学生学习方法、学习内容及思维方式的转换起到重要的引导和铺垫作用。为了进一步开展医学细胞生物学课程改革与建设,文章通过问卷进行了学情调查,从学习状态、学习方法、学习需求、课程内容设置等方面对调查结果进行了分析,提出并初步实践了包括教学内容、教学方法、实验课内容设置等具体的改进设想,为课程的改革与建设提供了新的思路,也为高等医学院校医学细胞生物学教学改革提供参考。
苏立宁,李继红,朱登祥,宋小青,尹海峰,魏会平[2]（2021）在《线下线上混合的“医学细胞生物学”“金课”建设路径初探》文中研究说明"医学细胞生物学"是临床医学专业认证标准中规定的核心课程,是横跨基础医学和临床医学的重要学科,推进其金课建设势在必行。文章基于"医学细胞生物学"课程特点、教学双方的特点分析,提出整合教学内容、提炼思政元素、建设内容性资源,开展线上线下混合的"医学细胞生物学""金课"建设。
王晓静,王向东,刘招舰,赵玲,刘挺[3]（2021）在《医学细胞生物学线上线下混合式教学模式的实践与思考》文中研究表明医学细胞生物学是基础医学教育中的一门重要课程,其教学效果影响学生后续基础医学和临床医学课程的学习。为进一步深化医学细胞生物学的教学改革,该文作者充分利用医学细胞生物学MOOC在线平台,并对线上MOOC学习与线下课堂学习有机结合的混合式教学模式进行了实践、探索。结果显示,这种线上线下的混合式教学模式可以充分激发学生的学习兴趣,提高学生的独立学习能力,增强课程的互动性,提高对学习过程的管理和评价效率,同时规避线上学习的短板,可为医学院校相关课程的教学提供参考。
赵越,于泳洋,李朝军[4]（2021）在《医学细胞生物学教学改革之理论与实践研究》文中研究指明医学细胞生物学作为高等教育学科发展与课程教学的重要组成部分,对于培养新时代德智体美劳为一体的高素质创新型人才具有重要基础作用。本文以学科发展的时代背景切入,结合问卷调查等实证分析,从研究现状、问题不足和创新举措等方面,对南京大学医学细胞生物学教学改革进行深入分析和思考,创新提出了"一个结合"与"三个翻转"教学改革思路举措,为引导教师学生更好地融入教学改革、创新教学方法、探索教学模式提供一定的借鉴和启发。
李天柱,周静,史铁伟,李向波,白春英[5]（2021）在《医学细胞生物学实验教学的现状与优化》文中研究表明医学细胞生物学是理论和实践相结合的生命科学领域中迅速发展的前沿学科之一,实验教学是培养学生科研素养和创新能力的关键。传统的实验教学理念不利于提升当代大学生综合素质,为提高医学细胞生物学教学效果,文章从目前实验教学现状及存在问题、实验教学的优化、考核评价的优化等三大方面进行改革探讨,以期构建培养医学生科研思维和创新能力。
杨建课,吴志浩,宫磊,高继光,朱晓蕾,汪萍[6]（2020）在《新形势下医学本科生科研素养的培养在医学细胞生物学教学中的应用与思考》文中研究说明新形势对医学细胞生物学教学和医学人才培养质量提出了更高要求。结合学科特点,作者开展了以培养本科生科研素养为目标的教学改革;通过转变思想、优化教学内容、改进教学方式、成立科研兴趣小组、引导学生开展科技创新等一系列方式,培养了医学本科生的科研素养,提高了医学细胞生物学的教学效果。
王峰松[7]（2020）在《临床医学专业医学细胞生物学教学实践与思考》文中进行了进一步梳理医学细胞生物学是一门以细胞为研究对象,在显微水平、亚显微水平和分子水平多个层面研究成果不断总结提炼的基础上,系统阐明细胞的形态、结构与功能,探索生命活动现象、规律以及不同疾病发生机理的基础性课程.随着医学细胞生物学研究的不断深入与拓展,其理论知识和研究策略已经渗透到医学科学的几乎所有领域,特别是在精准医疗的大背景下,医学细胞生物学需要不断完善其课程体系,对教学实践进行改革创新,以适应当前我国医学教育的发展和培养高水平医学专业人才的需求.
曲静,朱子玉,张焕相[8]（2019）在《基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学教学中的应用》文中指出细胞生物学是研究细胞结构、功能及基本生命活动规律的科学,而很多细胞功能活动涉及复杂的分子机制,由于其内容微观而深奥,因此学生接受度普遍不高,很难全面理解和掌握知识点。通过运用微课和翻转课堂相结合的教学模式可以将枯燥的理论知识形象化,有利于提高学习效率。苏州大学医学部细胞生物学系多年来积极开展教学改革,主讲教师录制了25个细胞生物学微课视频,将微课与翻转课堂相结合,对传统的细胞生物学课堂教学模式进行了改革,受到学生的普遍欢迎和好评。本文讨论了将微课与翻转课堂相结合的先进教育理念融入细胞生物学的教学活动实践中的相关问题,以期为细胞生物学教学改革提供新的思路。
陶欣荣,陶慧慧,葛德永[9]（2018）在《注重培养研究生科研素质的“医学细胞生物学”教学方法探讨》文中提出研究生科研素质包括科研思维及创新能力的培训,是研究生科研能力提高的核心。文章认为教师以"医学细胞生物学"课程课堂教学为依托,采用多种教学方法,结合细胞培养技术实验课教学,进行研究生科研素质训练,开设创新实验,可以提高医学研究生创新性人才培养质量。
代海兵,刘侠,栾海蓉,宋洁,刘占波,王晓雪,王菡[10]（2018）在《医学细胞生物学图像信息教学体系的构建与应用》文中认为图像信息资源的综合整合和利用对于提高细胞生物学的教学质量是非常有效的,在教学实践中师生共同参与,贯彻利用图像信息启发教学的理念,将图像教学模块整合与点·面式教学法有机结合,开展图像资源库的建立,并伴随教学环节的改革,采用一系列教学手段,加大"生物图"在教学中的应用。在理论教学中增加图像类资源的利用,实践教学中指导鼓励学生制作个性化图像资源,从制图、识图、绘图全方面培养学生,实现三方面有机统一,从而使学生潜移默化的构建起图像资源综合利用的全方位完整体系,有效提高教学质量与效果。
二、医学细胞生物学教学改革的实践与思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学细胞生物学教学改革的实践与思考（论文提纲范文）
（1）医学细胞生物学学情调查和思考（论文提纲范文）
| 1 调查对象及方法 |
| 2 调查的结果及分析 |
| 2.1 学习状态测评 |
| 2.2 学习需求和学习动力测评 |
| 2.3 对教学方法的倾向性测评 |
| 2.4 对实验课的教学体验及对实验内容设置的倾向性测评 |
| 3 对医学细胞生物学课程改进的思考 |
| 3.1 理论课教学内容的有益整合 |
| 3.2 课堂教学方法的改进 |
| 3.3 实验课课程内容设置的改进 |
| 3.4 课程评价体系的改进 |
（2）线下线上混合的“医学细胞生物学”“金课”建设路径初探（论文提纲范文）
| 1 “医学细胞生物学”课程特点和存在问题 |
| 2 教与学特点分析 |
| 3 课程建设 |
| 3.1 教学内容整合 |
| 3.2 思政元素提炼 |
| 3.3 内容性资源建设 |
| 3.3.1 微课 |
| 3.3.2 题库 |
| 3.3.3 其他学习资料 |
| 4 线下线上混合式教学 |
| 第一，线上预习。 |
| 第二，线下学习。 |
| 第三，线上评价与反馈。 |
（3）医学细胞生物学线上线下混合式教学模式的实践与思考（论文提纲范文）
| 1 医学细胞生物学 MOOC 制作的必要性 |
| 2 医学细胞生物学 MOOC 设计建设 |
| 2.1 课程目标 |
| 2.2 课程设计 |
| 2.3 平台建设 |
| 3 医学细胞生物学 MOOC 在线开放课程推广应用 |
| 3.1 试点应用 |
| 3.2 MOOC 在线开放课程全面推广应用 |
| 4 医学细胞生物学 MOOC 教学的思考 |
| 4.1 发挥教师在医学细胞生物学 MOOC 教学中的组织引导作用 |
| 4.2 提高学生在医学细胞生物学 MOOC 学习中的积极主动性 |
| 4.3 保障课程评价体系的公正客观 |
（4）医学细胞生物学教学改革之理论与实践研究（论文提纲范文）
| 1 医学细胞生物学教学改革的研究现状 |
| 2 医学细胞生物学教学改革的时代背景 |
| 3 医学细胞生物学教学改革的问卷调查及实证分析 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 问卷相关变量: |
| 3.2.2 假设检验: |
| 3.2.3 信效度分析: |
| 3.3 研究结果 |
| 3.3.1 问卷调查结果: |
| 3.3.2 统计分析结果: |
| 4 讨论 |
| 4.1 对研究结果的讨论与拓展 |
| 4.2 当前国内医学细胞生物学教学的问题和不足 |
| 4.2.1 细胞生物学在教学中存在重理论、轻实验的问题。 |
| 4.2.2 细胞生物学在教学中存在重书本、轻实际的问题。 |
| 4.2.3 细胞生物学在教学中存在重学习、轻应用的问题。 |
| 5 医学细胞生物学教学改革的创新举措 |
| 5.1 推动理论教学与实验教学实现“一个结合” |
| 5.2 推动课堂主体与课堂客体实现“三个翻转” |
| 5.2.1 实现教学内容的翻转。 |
| 5.2.2 实现教学模式的翻转。 |
| 5.2.3 实现教学资源的翻转。 |
（5）医学细胞生物学实验教学的现状与优化（论文提纲范文）
| 1 目前实验教学现状及存在问题 |
| 1.1 实验教材及内容 |
| 1.2 教学模式 |
| 1.3 教学方法 |
| 1.3 考核评价 |
| 2 实验教学的优化 |
| 2.1 优化实验教学内容 |
| 2.1.1 实验教材 |
| 2.1.2 基础实验和综合性实验 |
| 2.1.3 创新性实验 |
| 2.2 优化教学模式 |
| 2.3 优化教学方法 |
| 2.3.1 自主学习法 |
| 2.3.2 PBL教学法 |
| 2.3.3 错误示教法 |
| 2.3.4 虚拟仿真实验 |
| 2.3.5 科研思维式教学 |
| 2.3.6 讨论启发式和开放发散式教学 |
| 3 考核评价的优化 |
（6）新形势下医学本科生科研素养的培养在医学细胞生物学教学中的应用与思考（论文提纲范文）
| 1 本科生科研素养状况 |
| 2 具体改革措施 |
| 2.1 转变思想 |
| 2.2 优化授课内容 |
| 2.3 改进授课方式 |
| 2.4 引导学生进行科技创新 |
| 2.5 成立科研兴趣小组 |
| 3 教改效果 |
| 4 存在的问题及思考 |
（7）临床医学专业医学细胞生物学教学实践与思考（论文提纲范文）
| 1 优化教学内容，明确教学要求 |
| 2 以临床医学为导向，加强案例解析 |
| 3 重视绪论讲授技能，发挥开篇引导作用 |
| 4 加强学科知识联系，树立课程整合意识 |
| 5 注重知识更新，培养学生创新思维 |
| 6 创新教学模式，提高教学有效性 |
| 7 结语 |
（8）基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学理论课的应用 |
| 3 基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学实验课的应用 |
| 4 基于微课的翻转课堂教学模式三部曲 |
| 5 小结 |
（9）注重培养研究生科研素质的“医学细胞生物学”教学方法探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 优化细胞生物学理论课教学内容, 培养学生科研思维 |
| 2 使用多种教学方法学习细胞生物学经典实验与重要发现, 培养学生创新意识 |
| 2.1 翻转课堂形式学习 |
| 2.2 研究范例引入课堂教学 |
| 2.3 课堂外小组学习 |
| 2.4 双语教学引入课堂教学 |
| 3 学习细胞生物学实验仪器的使用, 开设细胞培养实验课教学, 提高实验技能 |
| 3.1 学习科研中常用实验设备与技术 |
| 3.2 开设细胞培养技术实验课 |
| 4 开卷和综述形式进行教学考核 |
| 5 结语 |
（10）医学细胞生物学图像信息教学体系的构建与应用（论文提纲范文）
| 1 前期的积累和持续的完善“图像库”是图像信息教学体系在医学细胞生物学中构建的坚实基础 |
| 2 与学校办学理念相融合是课程能持久创新整合的动力源泉 |
| 3 师生共同努力, 双向促进提高, 是教学模式良性循环的保证 |
| 4 图像教学模块的整合是贯穿整个教学过程, 渗透各个教学环节的系统性工程 |
| 4.1 图像教学模块整合是教师丰富扩展细胞生物学教学的有效手段 |
| 4.2 图像教学模块整合是学生化解学习细胞生物学的枯燥感, 加深记忆力, 巩固知识要点, 参与教师备课环节, 提前接触临床, 发挥主体作用[15], 提高基本技能的正确途径 |
| 4.3图像教学模块整合与细胞生物学点·面式教学法有机结合[18], 可进一步丰富教学内涵, 创新教学理念, 形成新的教学特色 |
| 4.4 图像教学模块整合包含教学环节的改革, 从而将教学资源充分利用, 教学思想贯彻始终 |
四、医学细胞生物学教学改革的实践与思考（论文参考文献）
- [1]医学细胞生物学学情调查和思考[J]. 陈凌,李丽,宋军. 基础医学教育, 2021(08)
- [2]线下线上混合的“医学细胞生物学”“金课”建设路径初探[J]. 苏立宁,李继红,朱登祥,宋小青,尹海峰,魏会平. 中国医学教育技术, 2021(02)
- [3]医学细胞生物学线上线下混合式教学模式的实践与思考[J]. 王晓静,王向东,刘招舰,赵玲,刘挺. 人民军医, 2021(03)
- [4]医学细胞生物学教学改革之理论与实践研究[J]. 赵越,于泳洋,李朝军. 医学理论与实践, 2021(05)
- [5]医学细胞生物学实验教学的现状与优化[J]. 李天柱,周静,史铁伟,李向波,白春英. 赤峰学院学报(自然科学版), 2021(02)
- [6]新形势下医学本科生科研素养的培养在医学细胞生物学教学中的应用与思考[J]. 杨建课,吴志浩,宫磊,高继光,朱晓蕾,汪萍. 医学教育管理, 2020(06)
- [7]临床医学专业医学细胞生物学教学实践与思考[J]. 王峰松. 赤峰学院学报(自然科学版), 2020(05)
- [8]基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学教学中的应用[J]. 曲静,朱子玉,张焕相. 高校生物学教学研究(电子版), 2019(04)
- [9]注重培养研究生科研素质的“医学细胞生物学”教学方法探讨[J]. 陶欣荣,陶慧慧,葛德永. 江苏科技信息, 2018(32)
- [10]医学细胞生物学图像信息教学体系的构建与应用[J]. 代海兵,刘侠,栾海蓉,宋洁,刘占波,王晓雪,王菡. 中国医学创新, 2018(23)